一、好吧，先说说今年高考作文。
安徽卷 剧本修改谁说了算
广东卷 胶片与数码时代
湖北卷 山顶的风景
上海卷 穿越沙漠和自由
四川卷 人只有站起后世界才属于他
北京卷 老规矩
江苏卷 什么是不朽
新课标I卷 两人过独木桥
山东卷 开窗看问题
湖南卷 心在哪里风景就在哪
福建卷 空谷是悬崖还是桥梁
辽宁卷 科技改变生活？
广西卷 老王生病
重庆卷 租房
浙江卷 门与路
新课标II卷 喂食动物失觅食能力
江西卷 课内外学习探究
天津卷 假如有一款芯片
今年的上述高考作文题，貌似第一个最难。但是如果你把焦点从“谁说了算”拉开，总观整篇作文题“剧本修改谁说了算”，连着读两遍，你就会觉得其实并不是最难的。因为，就论文的做法来说，有一个基本的规则，那就是“自圆其说”。不论是演员还是编剧说了算，都不重要，重要的是能够言之成理。除非出题人不地道，早就嘿嘿冷笑等在那里——我就想说得编剧说了算，那没辙，孩子，你被暗算了，那就认栽吧。不过，真要这样“被编剧”，你得抗议。问题是，你还能再看到你的作文卷吗？我这辈子是没再看到我的高考作文卷，也不知道为什么就再也看不到了。这合理吗？不过那是另一个问题。不在这里讨论。
我倒是觉得江苏卷的“什么是不朽”和山东卷的“开窗看问题”这两个题目有些难度。前者上升到了哲学的高度，什么是不朽，哪些观念所定义的不朽是错误的，哪些是真正的不朽，等等，十七八岁的孩子真能论述清楚，不容易。后一个题目如果要写得有深度，平时不关注国际国内新闻，不关心国内改革，只是闭眼背书，要想在一篇千字文里论述充分，也难为他们了。
其余各省的，都不是特别难，有的题目已经固定死，比如“喂食动物失觅食能力”，只有一个角度，那就看谁的逻辑和论证能力强了。这相当不公平。
有的出题者给了两个角度，比如“科技改变生活？”貌似给了个开口，实际上你给那问号又有什么意义，显然地科技改变中国了，否则中国能这样吗？看看眼下城乡遍地的人们手持手机大踏步前进的画面吧，那还用问号吗？
有的给了多个角度。比如“胶片与数码时代”、“山顶的风景”、“穿越沙漠和自由”、“空谷是悬崖还是桥梁”，这些题目都可以发散开去，给了考生更多的发挥空间。如果从封闭式出题的角度来讲，这些题目，更加人性些吧！
二、说说高考作文四个该死的地方
这才是我想切入的正题。评说了今年的高考作文，并不表明我赞同这种考作文的方式。实际上，我举双手双脚反对这种考作文的方法。
第一，作文的时间。要在60分钟内完成一篇作文，绝对地不公平。这显然就是擅长作文者之间的一种比较。试问每个喜欢写作的人，你是快手，还是慢手？如果你是快手，思路敏捷，打字或写字速度如飞，你当然不担心60分钟内写完一篇千字文。那，算啥呀！但是，如果你是慢手，你喜欢构思精巧，习惯上也不是随想随写那种，那你可就惨了。人家一天能写一万字，你一天只能出来两千。那怎么比？你刚想好，时间就到了。你写字又慢，时间到了你还没写完。要想写完，你就不能用那么多时间去构思。
对于孩子们来说，自然会存在这样两种情况。因此，让构思慢者，动手慢者跟快脑快手们去比，没上场之前，就已经输了！
因此，这种考试的方法，极其不公平。我反对用这种方法比试作文。反对从小学开始的这种作文考试方法。这种考试作文的方法应该废弃。这就是一种变相的八股。
过去的八股取士，凭一篇策论来考核人才，决定该考生是否具有辅佐皇帝进行国家管理的才能，所以这篇
作文要考核考生的思辨能力。现在，要用一个小时考核学生的思辨能力，又是为何？学生的写作能力，本来就各有不同，有的擅长思辨，逻辑能力强，议论文就写得好；有的擅长抒情，诗歌或散文写得好一些，你让大家比同一个题目，怎么比？显然就是不公平的竞争。平时，你不锻炼孩子的思辨能力，要求他们听话，高考了，你认为思辨能力是值得考一考了，所以出这样的题目了。你让那些根本没有得到什么思辨能力锻炼的小孩怎么办？
第二，作文的评分。我看过一个资料，说是高考阅卷，一篇作文的评阅时间不到一分钟。试问，一篇用了60分钟写的文章，你用60秒不到就读完了。请问，你是怎么读的？孩子们的命运，就在一分钟不到的时间里被划定。这公平吗？
为什么说在一分钟之内被划定不公平。因为我知道，有的孩子由于语文基础不好，字写得不标准（就是大众以为的好字），所以即使他的作文构思不错，文章写得很有意思，但是从卷面上看，他已经输了。这种孩子，有，而且并不少。
很多孩子，作文内容其实不差。（话说，作文不就是写自己的心里话、写所见所思所想嘛！怎么就给弄得让孩子们提心吊胆、变成了最难的部分！）
这些会写作文的孩子，字写得龙飞凤舞，文中或有一些错别字。但是，如果你仔细读，你会发现他们写的东西很新颖、别致，有趣味。试问，在60秒不到的时间里，阅卷者可能细心地去分辨吗？不能。因此，这样的孩子，落笔时就输定了。
可是，孩子有必要去为了卷面而去练字吗？练得一手标准的字体？我说，不用。因为有那么一天，或许用不上几年，孩子们写作文可能就都用电脑来写了。那个时候，练字的孩子付出的时间，是否值得呢？就为了卷面工整？为了卷面工整而去练字，个个练成庞老师？我看那是疯了。人各有一张脸，为什么不能拥有一手自己的个性字体！反而要签名时，到街边上去请人家给自己弄个谁都不认识的签名。何苦呢？
第三，对于那些得了零分的孩子。我深表同情。我看过零分作文大全。我一边看，一边骂阅卷者。要我是那孩子的父母，我非得找到教育部，给我孩子讨一个公平。在我看来，任何题目，都是有可能被判零分的，唯有作文，是绝对不应该给零分。那些给孩子判零分的阅卷者的理由是什么？不管考生用什么态度写作文，只要跟题目有点沾边，就已经得分了。至于考生因为态度问题，颜色不够鲜红，而“被零分”，这简直如同以权谋私，是泄愤之举。只有狭隘的阅卷者，才会干出这种事。不信，我们可以把得零分的作文都重新来读一读。你会替那些孩子感到悲愤的。
从另一个角度来说，为什么孩子会用“恶劣”的态度写作文？会写一篇妙笔生花、想象力极其丰富的令阅卷者恼羞成怒的作文？那是因为他心里充满了痛苦。他是在挺身而出反对这样的教育制度，反抗这样的考试形式。
第四，为何不能用诗歌来写？每次我看到考作文的规则里写着“诗歌除外”，我就想大笑，大笑之余想大骂那个出此规定的人。可恶的规定！居然还有人说高考作文不允许写诗是有道理的。难道高考作文都写“论语”式对白就有道理？
高考作文不允许写诗，多少有诗歌天才的孩子会为此痛苦呢！连李白杜甫白居易等都要跟着痛哭！难道他们写的诗都是在谈男欢女爱，而没有悲天悯人，没有对国事的议论？那么，杜甫的三吏三别又是什么？李白的《答王十二寒夜独酌有怀》、《远别离》又写的是什么？白居易的《卖炭翁》又是什么？“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”又是什么意思？
堂堂华夏的传统文化，不是以诗歌的成就最高，老外根本无法翻译出那感觉吗？唐朝，不是最令国人感到骄傲吗？看看今日中国，要说孩子们不会背古文，也写不好作文，但是谁家的孩子不能背诵一两首唐诗？
从小就背诗歌的民族，居然考试的时候禁止写诗歌！那么，为什么要让孩子背诗歌？甚至是今人写的什么颂歌。如果诗歌是不登大雅之堂的东西，为什么从小到大，语文课本里要弄上那么几首古体诗今体诗装装样子呢？我看，也别装了，就都删了吧！
如果各种考试都不允许用诗歌这种形式来表达，为什么要学习诗歌？诗歌跟考试有仇吗？为什么？我不明白，也不理解。我只知道，有些人，是天生的诗人，他们用诗歌这种文体最能表达自己的思想情感。曹植能够在七步之内作出诗来，我们的一些孩子也是能够在六十分钟内作出动人的诗篇。然而，为什么不能让孩子们用诗歌来面对考试？
哪个教育部的官员给出一个合理的解释？
诗歌沦落了，现在，没有谁看诗集。但诗歌是怎么沦落的？可以说，诗歌就是在被压制不许进入考场的过程中沦落的！
三、该如何考作文
第一，不限文体。你可以写诗歌，可以写散文，可以写小说，可以写论文。你擅长什么文体，就用什么文体。
第二，不能再像现在一样出统一的题目。从前全国的千万名考生一起写一个题目，我们觉得这就是科举。我们觉得每个省出一个题目，就是进步了。这真的是进步了吗？要知道中国是这么大的一个国家，一个省就相当于欧洲一个国家。人家怎么考作文？也是出一个统一的题目，全国的学生来写吗？这是变相的偷工减料，思维模式根本没有改变。
方法有很多，举个例子说吧，考试当天（我不是说要定在六七八三天高考，我是说学生参加该门课考试的当天），可以打开一个门户网站的新闻首页，让学生浏览10分钟网页，挑出一个自己有感觉的题目来写。这可不可以呢？为什么不可以？电脑不够？学生都有手机。看完了，把手机收起来，统一存放，开始作文。不行啊？
这么做，既防止了学生提前去猜题，又有了充足的材料，谁都能找到适合自己写的题目。这比给出一个题目来写，要好多了。我看这种做法行。
据说，2020年，中国的大学之间就要开战，争抢生源。如果当真估算准确，这可真是太大的利好消息。恭喜各大学或许有机会自己出作文题了。
如果各大学果然能够拥有被考生挑选的命运，那么，各大学也可以挑选自己的学生了，就像申请美国的学校要写自我介绍一样，这时候，学生的作文就有用武之地了。这时候，就可以给想要报考本校的学生出作文题了。当然是各系出各系的，而不是一个学校出一篇，让所有专业的学生考，那是马哲公共课的做法。恐怕没有一个院校是只开一门马哲课的吧，因此，各系需要为自己将要招入的学生出作文题目，这样一篇作文，既考核学生对专业的喜好程度，又考核学生的文笔水平。使得学生要想报考该专业，也要好好地想一想，而不是随便挑一下就填写上了。既然不是那么喜欢这个专业，你报它做什么？浪费老师和自己的时间，是双重的浪费，于国于家于己不利。
我想，这样的作文考核才有价值，有意义。建议各大学采纳此条意见，不要在那里凭什么特长来收取学生了。你喜欢拉大提琴、全国马拉松能跑第一名，但跟我这研究火箭的专业有什么关系！我就要一个痴迷于火箭的孩子来学习。
谁不知道自己真的喜欢什么呢？谁说自己不知道。那就奇了怪了。其实，谁都知道。就像你谈恋爱，是不是真喜欢，你一见面就知道。如果你衡量来衡量去，那就已经是利益的衡量，而不是谈恋爱，是在谈婚姻利益了。选择一个专业，如果真喜欢，是不需要掂量来掂量去的。真地掂量来掂量去还搞不定，说明什么？说明这些专业都不是自己的所爱呗。各专业，应该把机会给真想学它的人。各个孩子，也应该有机会从一进高中就开始为自己所喜欢的专业而努力。
第三，目前的作文教学必须改革。语文教学必须改革。实在忍受不了让孩子翻来覆去地背一篇文章。古往今来、东西南北，浩如烟海的文学典籍、百科图书都还看不过来，怎么会让孩子把时间浪费在那一篇文章上，嚼来嚼去，口香糖嚼成了橡胶味，真的好吃吗？背下那篇文章来要干什么？写作文的人又不是祖宗！就算是祖宗写的，都不该这么背！
一个学期，四个多月，就那么几十篇东西，要教一学期，这太奇怪了。实际上，一个会阅读的孩子，两天课后的业余时间就可以读完一本20万字的书啊！这一个学期100多天，怎么也该读上个千八百万字才正常啊！但是我们的孩子都学了什么语文？读了几本书？
我非常不理解这样的语文教学到底是要教出什么来？如果是我上语文课，我就一个星期让孩子把语文书看完——话说，要那语文书干什么？！无非就是为了统一的考试！要那统一的考试干什么？？就不该有这种统一的语文考试！我会让孩子一上语文课就到图书馆里坐着！喜欢读什么书就读什么书！要我站在讲台前给孩子们挨个句子分析？那是疯子干的事！试问现在有多少人在干着这种疯狂的举动？而他们又真地情愿那么干吗？
我们的图书馆利用率太低了。我们的语文课本利用率太高了！可不可以倒过来？倒过来才是正常的吧！
作文教学怎么改革？不是每学期写几篇作文，而是每天都有作文。随便写什么都可以，只要有练笔就好，长短都不限，不是说非要写得像作文才叫作文。那些发表在作文书里的作文，有几篇没有老师的改动甚至大改动？
从小学开始，如果布置作文题目，就不是写《我的爸爸》《我的老师》《一件难忘的事》《学习雷锋好榜样》，而是每周一篇开放式的论文，可以一个小组完成，可以独自一个人完成。写这篇论文，就涉及到阅读量，涉及到分析、组织材料。这时候，就既锻炼了写作所需的各种能力。
说到这里，回到写作文的本来目的。为什么要写作文？写作文无非是要把自己想的写出来，把自己观察到的写出来，把自己听到的写出来……目的是为了沟通，而不是为了作秀，所以不是为了写那些假大空、根本没有感想的内容，写那些内容，自然就痛苦，因为没有感受。可是，人是活的，谁活着没有感受。二年级小孩有二年级的，成人有成人的，只要会写字，就有写作文的能力。写作文，不是作家的专利，它本来是每个人的权利。
看看现在，有了网络，是不是写东西的人多了？但是，写东西的人，又有多少人对自己有信心，满意自己写的？很多人觉得自己写的那叫个啥？怎么就那交个啥了？谁都有自己的性格，你就按照你的方言，按照你的性格来写就行了。谁说作文要标准了，像文革时期，全国人民都仿照一个人的字体去写字，按照一个人的文章风格来写文章。于是乎，才有了现今我们讨厌的党报腔。
每个孩子，每个学生，每个成人，都有自己的作文本领。这才是我们的作文教学应该完成的任务，而不是每次作文评出几篇范文。不评那几篇范文会死吗？不评出来，大多数学生就都活了！！然而现今是大多数学生的作文能力死了，只有少数学生的作文能力活下去了。这不是一个巨大的悲哀吗？
我很悲哀，当我问小学生中学生，翻翻你的课本，告诉我哪篇是作文？他翻过了诗歌，翻过了散文，说这不是，这也不是，这个才是。我就知道，我们的作文教学已经走到了沙漠里。然而，那沙漠原本遍地是绿茵，各种花草散发着各自的芬芳。
是时候了吧！如果说中国在深化改革，如果说中国真要加大教育的改革力度，我说，好好想想作文教学这件事。它是遏制人性的作文教学，必须改变了。
匆匆至此，以后再叙。感谢你耐心阅读完此篇长文。谢谢你在此处与我同行。
佘玺
2014年6月8日夜
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