做个实在点的班主任

乌敦套海中心小学   车瑞云

各位领导、各位老师，大家好！

    我论述的题目是《做个实在点的班主任》

   前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”这句话说明了教育的真谛：教是为了不教，管理是为了不管理。作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的管理，才有助于学生各种能力的培养，提高全面素质。科学的管理班级应该依靠班级的主人——学生。学生要早日成才，首先要让学生学会自我管理和自我教育。在日常管理中充分发挥学生的力量，那班级工作就会有条不紊。学生自主管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。它突出了教师的主导和学生的主体，减轻班主任的负担，肯定学生的能力，并能达到和谐满意的教育效果。

在实行学生自主管理中，我主要采用小组目标竞赛制激发学生自我管理。

1.共同确定奋斗目标、制定计划，培养学生的主体意识。　

每学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际情况，确定奋斗目标（即每周都争取评为免检班），依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论。充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极、主动参与班级的管理，自觉遵守校规校纪、《小学生日常行为规范》，更具有义务感和责任感。
    ２.落实 “承包责任制”，实行全员管理

不断加强学生的班级责任感，多给他们创造集体服务的条件和机会，让班级中没有闲人和客人，都是小主人，倡导“人人有事干、事事有人干”，“每人一个岗位，每人一份责任”，增强学生的集体荣誉感。

第一步，明确“领头羊的重要性”。

魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。他们的能力决定班级的发展，决定着班级的命运，必须慎重选择。

在班干部的任用上，我打破了传统的终身制、指派制。引入竞争机制，实行竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生班干部。

第二步，自愿的基础上由班委会来决策，落实岗位的分配。

每个学生根据自己的兴趣、特长选择岗位。班委会再根据学生的选择、班级的实际列出班级中所需设立的各个岗位及所需要的人数，把岗位细化，争取“人人有事管，事事有人管，个个有岗位”。即把班级事务分成若干小项，从早上开门的门长、早读的领读员，到中午的午餐管理员，再到下午放学的路队长，大大小小几十个“官”，让学生自主选择，一人一岗，或几人合作一岗等。

３.科学分组，设定短期目标，激发学生自我管理，培养自立能力。
　　科学分组，就是按学生的能力分成若干个组，以个人积分、小组积分为主，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。每周积分最高的小组当选为本周的“优胜明星小组”，得分最低的小组，所有成员都将写反思。所有的评比，都由学生来监督、实施。这些学生由全班同学推选，并做到相对的公平、公正。

从纪律、卫生和作业三方面的具体做法：

纪律方面：

每天从早自习、每节课的课前、中午的午休到放学排的纪律都有专人负责。根据学生的表现，以小组积分来记录学生每天情况，放学前由负责人总结当天的情况，并提出建议，每周五班会总结一周的情况，并评选出优胜组。

卫生方面：

从低年级培养学生良好的卫生习惯。教师要每天检查学生的书桌，做到无废纸、杂物。卫生不好的同学将留下做值日，长期坚持下来，班级就能达到无纸屑。

作业方面：

　　为了让学生能更好的适应中学的学习生活，我们采用分层留作业。每天上完课就留当天的作业，学生可自己找时间提前完成作业，帮助学生节省时间，以适应中学的学习。学生每天在学校的课堂作业如果能达到全对，除了给个人加分，还可不留作业，节省下来的时间让学生自由选择作业，真正达到会学习。做错的作业要求学生一次性改过来，达不到要求的不但不能加分，回家后还要把这些作业再写一遍，以达到巩固的目的，做到当天的学习内容当天会。对于优秀的学生几乎每天都没有作业，老师可安排一定的时间，让这部分学生交流自己的个性作业，激励他们更加优秀。

班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，班主任应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生自己去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，同时要让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理.