引用
豁达的晨曦 的 新教师课堂教学结尾常用艺术
教学教研
本文转载自静夜思《新教师课堂教学结尾常用艺术》
课堂教学结尾常用的几种方法
1.总结归纳结尾。就是教师在课堂教学结束前较短的一段时间，用简明、扼要、有条理的语言对本节教学内容进行提纲掣领式的归纳、总结，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力，这是最常见的一种方法。
2.自然顺序结尾。按教学内容的顺序，由前而后，有序，在下课铃响时自然结束课程，．整个教学过程井然时间把握十分准确。这种结课方式在一些人看来或许有些平淡，但却是常态状况下很普遍的一种方法。
3. 对照比较结尾。对比法结尾，就是在一节课教学的结束阶段有侧重地把本节课知识内容与以前学过的知识内容进行对照比较，同中求异，异中求同。对比法结尾一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生常易混淆的概念、规律等教学内容。对比法结尾有助于学生把握特点，总结规律，提高学生的分析概括能力。通过运用对比法，使学生非常容易总结出规律，更好地把握特点，在头脑中留下更深刻的印象。
4.拓展延伸结尾。由于课堂教学的时间有限，要想让学生在课堂学习中掌握更多的与课堂教学内容相关的知识，最好的办法就是在所教内容完成以后，并不马上结束教学。而是根据教学内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展，把课堂教学和学生的课外学习结合起来，用课内指导课外，有利于开阔学生的视野，激发学生课外学习和探索的兴趣。
5.讨论问题结尾。就是一节课教学结束前，根据所学内容，多角度、多层次地设置问题，鼓励学生相互讨论、相互交流、相互启迪。既培养了学生的发散思维能力，又锻炼了学生的口语表达能力。
6.设计悬念结尾。常言道，学起于思，思源于疑。在课堂教学中，有些知识内容的教学往往要用两个课时来完成，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇心，在上一节课的结束时，针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题。造成悬念，有助于激发学生的学习兴趣，诱发学生探求知识的欲望，养成课前预习习惯。这种结课方式很好地把上、下两节课联系起来，为上好下一节课做好了铺垫。
7.思维发散结尾。在学生理解内容的基础上，另起波澜，启发他们多角度思考。这种结尾方法一定要讲究自然合理，不要搞成画蛇添足，运用得好。可以诱发学生创造思维的火花。这种结尾方法运用得当，可使学生的能力在总结中得到了提升。
8.迁移结束结尾。在课堂结尾时提供与所学知识内容相仿的训练材料，让学生举一反三，在对比训练中巩固所学知识。它要求教师从本质上引领学生理解基础知识的内涵和外延，由点到线，由线到面，使学生完善真正意义上的建构，以促进创新思维、创新能力的形成和发展。
9.复习结束结尾。复习结束法就是针对学生理解和应用某些知识时常出现混淆是非的现象，有目的、有计划地进行一些必要的练习。不仅可以达到完善、巩固和深化知识的目的，还能减轻学生课后负担，以及便于教师查缺补漏，可谓一举数得。
10.提示新课结尾。预习新课是教学的一个有机组成部分，要想让学生取得较好的预习效果，教师应当把前后学习的内容，新旧知识衔接的地方进行提示，使学习内容变得系统而完整。提示新课则要基于下一课的教学内容，选择运用适当的教学方法诱导出将要学习的新知识，这样就能起到为学习新课奠定基础的作用。
课堂教学结尾应注意的问题
1.结尾的启发性。课堂结尾设计主要是为了巩固所学知识、使学生产生学习新内容的浓厚兴趣、培养学生的思维能力。但课堂结尾的时间毕竟有限，如何在短短的几分钟内实现结尾目的，最好的做法就是给予启发、提示，充分让学生参与，发挥自己的想象空间，客观地判断是非曲直，得出自己的结论。只有这样的结尾，才是成功的，艺术化的，成功的教师总是力求使自己课堂教学的“结尾”充满启发性。
2.结尾的灵活性。一个好的课堂“结尾”，应该能牢牢把握住教材的特点，学生的认知实际和教学目的的要求这三者之间的关系。由于教学内容不同，学生个性有别，而教学过程本身更是一个复杂多变的动态流程，这就决定了教学的“结尾”不可能千篇一律地套用某一种模式，而应当结合教学内容的具体情况，结合学生现阶段的认知特点，结合教师组织教学的风格特色，运用灵活多样的方式方法，组织好这一环节的教学活动。
3.结尾的整体性。一节课是一个整体，结尾是其中的一个部分。结尾设计不能孤立地进行，而应放在整节课的宏观背景中加以考虑，这是设计结尾最重要的前提。前面提到，结尾设计的主要目的是为了巩固所学知识、使学生产生学习新内容的浓厚兴趣、培养学生的思维能力。因此，要把注意力集中到重点问题的探索、研究和讨论上，并让学生弄清本节内容与其他各章节的联系、教材本身的深层内涵等，从而获得深刻的印象，达到加深理解强化记忆、掌握规律的目的。
4.结尾的时间性。课堂结尾设计知识课堂教学的一个组成部分，既然是结尾，就不应该是课堂教学的简单重复，而且时间也不宜太长。面面俱到以及时间过长都超出了课堂结尾应有的地位，学生也会听得晕头转向，不知所措。一般来讲，课堂结尾的时间应控制在 5 分钟以内。
5.结尾的总结性。课堂教学是一个极其复杂的过程，其中任何一个环节，都关系到课堂教学的整体质量，必须引起高度重视。课堂结尾，是一堂课的结束，又是下一节课的开始。因此，课堂结尾的设计，一定要注意总结性特点，语言言简意赅，条理清晰，否则就失去了应该具有的重要意义。
课堂教学结尾的基本原则
1．结尾要首尾呼应。作为整个课堂教学的有机组成部分，课堂结束应当与课堂开始相呼应，不能离题太远，不着边际。一堂课就犹如一个完整的艺术作品，它不仅要有一个好的开端和发展，更要有一个完美的结尾，就像人们形容的课堂教学的结尾就犹如画龙点睛之笔。
2．结尾要干净利索。教师要恰当地把握结课时间，养成准时上课和准时下课的习惯，既不能把结课时间拖得太长，也不宜匆匆忙忙随随便便地结束，否则都将会降低教学效果。现实中最常见的问题是一些教师的“拖堂”现象，学生听了一节课，大脑已经十分疲劳，下课铃响后，学生的心已经趋向室外，此刻如果老师还继续讲下去，就会造成“超限抑制”。既不符合学生生理特点，又对学生造成思维惰性、心理疲劳等有害的影响。所以作为教师，如果不是万不得已，就应该按时下课。
3．结尾要留有余地。一堂课结束时，教师应充分发挥语言的特殊功效，或者是含蓄、深沉的语言故意不把问题讲透，留有余地，让学生自己去思考、领悟；或者是精彩、精巧的语言打动学生，点拔点化学生，让学生感到有无尽的课后回味，从而引发对相关问题的继续探索。
4．结尾要方法灵活。通过对中学生注意力的最佳状态分析得知，中学生注意力可保持在 30 分钟左右。因此，课堂尾声的四五分钟，是学生注意力相对分散和比较疲乏的时刻。在这段时间里，教师要采取灵活多样的方法，组织一些有趣的活动完成课堂教学的结尾工作，目的就是在短时间内使学生大脑快速运动，对所学的知识进行记忆、思考、整理，以达到事半功倍的效果。
5．结尾要创新思路。课堂结尾环节，要拓宽思路，不断创新，要根据学生的具体情况和讲授内容机动灵活的选择课堂的结尾方今不能千篇一律的用固定的几种方法模式去完成课堂教学的结尾。教师要学习先进的教育思想和教育理念，不断的武装和完善自己，努力做到眼界宽、思路宽、心胸冤。采取新颖的课堂结尾设计方案，让学生带着悬念、带着回味、带着深情、带着神奇去探索知识殿堂的宝藏。
结束课堂教学的20个技巧
结束课堂教学的20个技巧(转)
一堂好课应该有一个精彩的结尾，因为一节课的开始和结束部分是学生最有可能记住的部分，因此我们认真思考如何结束一堂课是必要的。精彩的结尾帮助学生回忆课上所学的知识，帮助学生把新学习的技巧和概念纳入旧的知识结构，从而使学生体会到成就感；精彩的结尾使学生期待着下堂课的到来。每项活动后都应有一个让学生体验的过程，使学生回忆所学知识。关键是如何进行有趣而富有创造力的、能使学生积极参与而不是收拾书本准备回家的活动。
下面是如何精彩地结束课堂教学的20个建议：
1．确保每堂课上留有时间来结束课堂教学。
每次留下5～10分钟提前做教学总结是很有必要的投资。如果你的课是你送给学生的一份礼物，结尾就是包装上的蝴蝶结，它把所有的经验绑在一起，对你的整个教学过程起到画龙点睛的作用。
2．让学生在一张空白纸上画三个气球。
在每个球中写下今天课堂上所学的重要内容，然后，吩咐他们两人一组分享彼此的心得。这是一种让他们回顾课堂内容的好办法(当然别告诉他们这是复习，否则他们会对这项活动不感兴趣的)。
3．如果你的课堂是以提问开始的，现在你可以询问他们的答案。现在的答案是否与刚开始上课时的一样?当初的假设是否成立?
4．设计一张幻灯片，留下几个开放性的问题让他们以小组为单位或全班一起讨论内容。例如，解决某个问题的最好途径是什么?
5．两个人一组，一个人采访另一个人今天所学的知识。
6．用投影机播放与课文相关的漫画。随时关注报纸上的漫画栏目，你可能发现与你上课内容相关的漫画。剪下来用影印机放大后做成幻灯片，请学生给它们涂上颜色。
7．请学生写下课上所学的并且是他们最想记住的一种观点。留出几分钟的思考时间，然后征求他们的答案；或者也可以让他们两人一组或几人一个小组共同讨论答案；或者给学生留出若干话题，让他们使用“紧急”形式总结答案。
8．把当天的内容与已经掌握的内容联系起来，可以通过回顾式的问题或者相互学习来实现目的。
9．提供迁移新技能的机会。设计一项活动，测试他们应用新技巧、新概念的能力。及时表扬做得好的学生是一种理想的做法。
10．如果当天所学习的内容涉及有争议性的话题，让学生以小组为单位进行分析讨论。在纸的中间画上一条线，一边写下赞成的观点，另一边写下反对的观点。最后，你可以在黑板上画一个大的表格来总结学生的观点。
11．把课堂上所学的主要概念、名字、词汇等编成字谜游戏，请大家猜。有很多字谜设计软件可以帮助你，而且这类软件很便宜。留出3分钟的时间让学生两入一组或独立玩这个游戏，如果猜出了所有的字谜可以让他们自由地帮助别人。
12．让学生给自己写信，鼓励自己实现目标和观察自己的进步。可以在一张纸上完成下列3个句子：
(1)我一直做得很好，并将继续做下去的一件事是……
(2)下个月我要开始做的一件事是……
(3)下个月我要停止做的一件事是……
请学生们使用与教学内容相关的问题或句子来替换以上句子。学生写好句子以后把信放在信封里，封口并在信封外面写上他们的名字，然后交给你。一个月或更久以后，把信封归还给他们，请学生检查他们是否实现了自己的目标。
13．请每个学生写一个与所学主题有关的智力问题并收集起来，以小组为单位举行问答竞赛。
14．在幻灯片上或在黑板上写下一些开放性的问题，例如：
我学会了……
使我吃惊的是……
我发现……
我意识到……
使我感到疑惑的是……
我注意到……
我认识到……
我现在体会到……
15．留出2～3分钟的时间让学生完成上述句子，并自愿收集几个例句。记住：一定要谢谢他们的配合。
16．让学生绘制思维地图，归纳前一堂课的内容。然后，两人一组互相交流彼此的观点并合并成一个大的图表。几分钟后一组学生和另一组学生讨论，把彼此的思维地图合并成更大的一个图表。一种可以考虑的方式是：把所有学生的地图在一张大的新闻用纸上摊开(或把四张普通的新闻用纸拼在一起)，在纸的中间写下当天教学的主题，综合所有学生的观点，形成一个巨大的思维地图。
17．提醒学生把已知知识与刚学到的新内容结合在一起。
18．结束时为下一堂课留下悬念，这会使学生充满期待。可以从电视和戏剧中吸取创意，提出几个下次课上要讲的有趣的问题；提出一个挑战性的问题，可以适当地虚张声势，并做出承诺。无论做什么都要带有激情。
19．每个学生在白纸上写下一部分今天课上所学到的内容。每个学生写完后折起来扔到教室的另一边，然后，另外一个入拾起来大声读。最后请一名志愿者把所有的纸捡起来扔到废纸篓里。
20．当然，如果有考试、作业或者下次课需要带什么特殊材料，要提醒他们不要忘记。如果当天教学内容不容易理解，在结束时鼓励他们也是很重要的。承认他们的努力以及收获，感谢他们努力学习，甚至可以让他们起立向自己鼓掌表示祝贺。
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