做一个善思考有爱心的班主任

转眼间，在班主任的岗位上已许多春秋，在班主任工作中，我深深地感悟着班主任工作的苦与乐，也真正体会到了班主任工作的境界——用真诚指引，爱心感悟，循循善诱。

一、作为班主任要具有良好的班主任素质。

首先，要有崇高的职业道德。能为人师表，具有高尚的道德品质，用自身的言行去影响学生，用自己的品德去熏陶学生，才能真正起到做学生表帅的作用。

其次，要有强烈的责任心。要把班主任工作放在很重要的位置，用心对待。需达到心中时时装着学生，处处想着班级事情；象关心自己家庭一样关心班集体，象关心自己孩子一样关心学生。

最后，作为班主任还应该有吃苦耐劳的精神。班主任是个苦差事，班主任要能吃苦耐劳，能勤恳工作。

二、关心学生是班主任工作的前提。

班主任要把学生当作自己的兄弟姊妹、自己的孩子去关心，良好情感基础是班主任工作顺利进行的保证。用“爱心”管理班级，才能使学生相信你，佩服你。

真正能赢得学生信任或者育人卓有成效的班主任，都是用真心真情对待学生的，这是班主任一切工作方法和技巧的基础。否则，没有真心真情的教师，无论他的手段、技巧多么高明，都难以赢得学生的尊重和信心，其教育也就不会有什么好效果。因为做“人”的工作，处理人与人的关系，其实质是心与心的交往、情与情的交流，舍“心”去“情”，最终只能是失败。“教师在教育孩子的过程中，最需要的就是真诚地为孩子付出爱心。如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长”。这就是说，班主任工作成功的秘诀就是用真心真情去关爱每一个学生，才能达到“润物细无声”和使学生“亲其师，信其道”的最高境界。

三、了解学生是班主任工作的基础。

“知已知彼，百战不殆”，在班主任工作中，必须真正了解每一个学生，及时掌握班内情况，才能有的放矢。要能做到这点，我认为应从以下几方面入手。

1、了解每一个学生的信息

从高一开始，我便将班内学生的具体情况以表格统计，包括年龄、住址、联系电话、父母姓名及工作单位、兴趣爱好、专业特长等。甚至对于高中生活的期望和人生观、学习观等做详细了解。再经过日常带班工作中更深层次地接触，每一个学生的性格，优缺点等便会有更进一步的了解。

2、会用学生管理“学生”

班主任要用自身的一股正气，用自身对班集体的强烈责任心去感染学生，风趣幽默的谈吐，对事不对人的真诚。让学生敢于发表自己意见和建议，甚至批评和自我批评，让学生愿意与老师交心，这样就使教师能对班内情况了如指掌。

3、班主任要做到“三勤”

腿勤，多往教室走走，早读早到，课后晚走，让学生感到班主任经常在他身边。

口勤，对一些学生家长要多沟通、多交流；对学生面前要多鼓励表扬，耐心帮助学生制定切实可行的学习计划任务和目标。

眼勤，多观察、多发现，及时发现学生问题，及时合理处理。

四、抓点带面是班主任的工作方法。

坚持两条腿做工作，一条“点”，一条“面”，以“点”为主

所谓“点”，即需要特殊照顾的学生；所谓“面”，即针对大众，普遍的要求。班级日常事务管理和学生思想教育工作的开展，一定要“点”、“面”结合，以“点”带“面”；而负面“点”的工作，一般不要直接在“面”上太过于直白，班主任要以恰当的方式向全体同学说明，从而起到以“点”育“面”的教育效果。因为每个学生都是具体的、特殊的、 不可重复和不可替代的个体，因此，尊重和发展每一个学生的个性并体现出他的关心和重视，是使其接受教育和引导的重要条件。

五、与家长沟通是班主任工作的重点学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。 作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩波动、学生上学迟到或旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。一般地，一学期至少每一位同学单独谈话两次，与家长沟通交流至少两次。

1、灵活运用沟通技巧，构筑“家校”信任平台。

要重视和家长见面谈话。我们和家长的心情是一样的，都是为了孩子的成长。需要从对方了解学生情况，家长希望借此了解自己孩子的班主任，以便确信他们的孩子是否能更好的学习与生活。要通过与家长见面，打消家长的顾虑。只有家长对班主任产生足够的信任，他们才会在今后的教育教学中积极配合老师，而这种信任也会对他们的孩子，也就是我们的学生产生良好的心理作用。

2、与家长沟通要善于倾听。

倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。俗话说：“猫养猫疼，狗养狗疼。”哪个父母不喜欢自己的孩子？哪个父母不希望自己的孩子很优秀、很出色，经常获得老师的夸奖呢？有时候见到班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，一通数落。情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备好的话也没说出来，只好闷在心里，回家拿孩子撒气。这样的谈话，效果可想而知。与家长沟通，我们不妨换个方式，班主任首先做个听众，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。

3、要克服互相埋怨的情绪。

由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校情况，而家长了解的较多是学生在家的情况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过沟通，甚至换位思考。要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长配合。

4、讲求艺术，巧妙接待不同类型家长。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术，从容驾驭。

总之，做为一名班主任，要真诚指引，爱心感悟，循循善诱。只要善于思考，便会有管理班级的良策；只要用爱心真诚打动学生甚至学生家长，便会有管理班级的成功。

（来源：做一个善思考有爱心的班主任）