浅谈如何进行校本教研活动

----以《在义务教育经费保障机制下农村小学生学习与行为习惯养成教育的实验研究》为例

河舒小学/刘英明

摘自：《蓬安教育》

从小养成良好的行为习惯对形成健全的人格和良好的个性具有重要作用。孔子说“少成若天性，习惯成自然”，英国哲学家培根也说.“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。为此，我校将对学生良好习惯的培养作为学校德育教育的重要内容，并以课题研究《在义务教育经费保障机制下农村小学生学习与行为习惯养成教育的实验研究》为契机进一步促进了学生良好行为习惯的养成，取得了较好的效果。现将有关做法述诸于后，敬请同行批评指正。

一、剖析现状，界定课题

实行义务教育经费保障机制，是我国改革开放30多年来国家经济实力增强后实施的一项民心工程、战略工程，进一步保障了广大青少年能享受义务教育的权利。但伴随经济发展大量农民工外出务工所带来的农村空巢、单亲及众多不确定因素，造成相当部分学生存在着迷恋网吧、厌学逃课等不良行为习惯，甚至存在着孤独焦虑、气馁自闭、娇气、懒散、任性、自私等心理问题，这给学校教育工作带来严重挑战。

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯。”“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”对此，我校从2005年开始，将学生行为习惯培养作为一项重要的校本教研内容，并抓住《义务教育经费保障机制下农村小学生学习与行为习惯养成教育的实验研究》这一课题引领学生行为习惯的研究，力求探索义务教育经费保障机制下农村小学生学会学习、学会做事、学会做人的最佳途径和方法，构筑和完善培养学生良好学习与行为习惯养成的内容、方法和操作训练体系，帮助学生正确认识自己、接受自己，保持较稳定的情绪。在学习、生活及集体有益的活动中健康交往、科学学习、规范言行、张扬个性、享受成功的快乐。

二、全员参与,共同探究

（一）狠抓师德师风建设，树立榜样引领学生

教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。要想改变学生的世界，就必须改变教师的世界。我校在教职工中开展了“养成良好行为习惯从我做起”的主题实践活动。

1、严格要求，细化标准。按照教师职业道德规范、“七不准”、“八不得”和县教育局制定的“40条”和“60条”等教育法律法规，学校提出教师“首遇责任制”（即遇到学生有困难、有问题时，无论学生是否是自己所教班级的，都要热情地帮助学生解决，不得推诿）,对待家长学生、家长态度要亲切和蔼；要求教师努力做到“三全”、“三爱”、“三让”、“五心”（即：全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量；爱事业，爱学生，爱学校；让社会满意，让家长满意，让学生满意；对待学生：热心、诚心、关心、耐心、细心）。

2、注重反馈，激励监督。学校将教师道德表现情况纳入评选“百佳教师”、“百佳班主任”、“优秀教师”、“文明家庭”等的评选内容，学生参与投票，同时开展了“学生评老师，家长评学校”活动，在活动中让学校及教师找到了不足之处和改进方向；在学校教研活动中，我们请学生家长听评示范课、优质课，并与家长沟通，广泛征求意见和建议，加强了学校教育工作的监督作用，收到良好的效果，并受到家长、学生的好评，促进了学校教育教学工作的开展。

我校教师严格要求自己，把“做最好的自己，办更好的教育”作为自己的工作目标和行为准则，时时注意自己的言行，处处为学生示范，要求学生做到的教师首先做到，为全校学生树立了道德榜样，引领学生从小事做起，从自己做起，做一个品行高尚的人。

（二）狠抓校园文化建设，注重感染熏陶学生

校园文化建设是一种无形的教育形式，随时随地都在潜移默化中影响着学生的知识水平、认知结构、基本技能、学习兴趣和思想动态，而这些形态构成了学生的基本素质，这也是构建和谐校园的基本保证。

1、加强学校物质文化建设，美化校园环境。在校园中张贴名人画像、名人名言、提示语，宣传栏里出示校训、校风、教风、学风，时时警示师生“做最好的自已”规范自己的行为；保持校园整洁干净，充分利用校园空间植树、栽花、种草，美化学校环境，让学生生活在“绿化、美化、净化”的校园里，促进学生健康成长。

2、开展丰富多彩的主题教育活动。活动是学生最喜欢的，最乐于参加的，活动也是教师实施教育学生的有效途径，因此在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。多年来我们河舒小学十分重视活动育人的功能。如：结合爱国主义教育，开展学雷锋、古诗词经典诵读等活动，利用“三八节”、“重阳节”、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等开展系列感恩教育活动，另外还开展运动会、广播操比赛、队列队形比赛、讲故事比赛、演讲比赛等活动。

（三）狠抓反复实践训练，一点一滴规范行为

1、让行为习惯规范标准深入生心。学校把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“小学生学习行为习惯十条”资料发到每个学生手里，让每个学生孰记内容。结合行为规范内容，少先队大队部开展“从我做起，向我看齐”主题活动，让学生剖析自己平时的不规范行为并积极改正，设立监督岗督促改进。

2、注重激励引导，树立学生标兵。评选“学习之星”、“进步之星”、“德育标兵”、开展“文明礼仪五个一”活动，培养学生积极向上，争做第一的竞争意识；建立班委干部工作登记制度，健全班级管理机制，激励班干部各司其职，各负其责，互相支持、互相帮助、互相监督；制定“学生学习、行为习惯十条”，对学生进行综合素质评价、操行评分制，激励学生正确认识自我，知错就改，不断更新。这些活动的开展，矫正了学生许多不良习惯，培养了学生知书达理、善良聪慧、乐观坚毅、宽容忍让、谦虚谨慎、勤奋好学、健康向上的品质。.

（四）狠抓家长学校建设，增强家校共育合力

良好的家庭教育是学校教育的坚实基础，增强家校共育合力可以起到“1+1>2”的效果。我校以建设家长学校为契机，主要做了以下几方面工作：

1、采取灵活多样的授课形式，努力提高办校效益。.一是“上课”与家长会相结合。每次学校或年级开家长会就要安排时间讲家教方面的专题课，并争取家长听得进、记得牢，这样，家长既在家教理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动地与班主任交流意见，加强对子女的教育。.二是“上课”与个别指导、咨询相结合。我校实行以“上课”为主，还举办“学习困难学生”的家长学习班，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。经过学习，家长们改进了教育子女的方法，在学校和家庭的配合下，使这些学生学习有了很大的进步。.三是聘请教育专家对家长进行了专题培训。此外，我们还积极鼓励家长以身作则，为子女树立一个好榜样。

2、主动与家长常联系，发挥家长教育潜能。班主任与家长建立联系卡，要求班主任或家长发现学生有什么优点或需改进的地方一旦发现就及时记在卡上，然后定期或不定期.交换联系卡.，交流学生在家、在学校的表现情况，针对情况再对症下药，促进家校共育工作顺利开展。

三、发扬成绩，直面困惑

课题研究的扎实推进，给学校带来了巨大的变化。现在的河小环境优美、干净整洁，校园文化氛围浓厚；干群、教师之间精诚团结、意气风发；管理到位、秩序井然；教师爱岗敬业，恪尽职守，无私奉献，为人师表；学生文明礼貌，诚实守信，勤奋善学，肯做能人；良好的校风、学风、班风，在河小蔚然形成。河小发生了巨大的变化，在近几年的统考中，河小各年级成绩都名列同类学校前茅，勇夺片区魁首，在各种检查中，各项工作取得了好成绩，多次获得县以上各种奖励。反思我校取得成绩主要有以下几点经验：

（一）领导重视，自始至终有人抓

学校成立了以校长为组长，副校长、工会主席、教导主任、大队辅导员为副组长，教研组长、班主任、科任教师为成员的课研探索与实践小组，在全校形成了以校长为课研探索与实践带头人，教师全员参与的格局。

（二）形成了较为有效的运行机制

按照“共同教育、因材施教、增大合力”的思想和‘小、近、活、实’”的原则，实施“一导（全方位引导，即紧扣人才培养目标积极主动，扎扎实实为学生基础人生定好位，打好桩）。二行（教师通过示范、引导、约束、管理促进学生德智体美劳和谐发展；学生在主动积极参与中，碰撞思维火花，持续达成共识，历练中养成良好的学习与行为习惯）。三查（查学生的自主管理，查师生的活动内容，查差生的转化情况）。四比（比行为习惯谁好，比学习成绩谁优，比道德品质谁佳，比由劣变优谁快）。五评（学生自评、学生互评、教师评、家长评、社会评相结合）。

（三）过程管理注重实效性

注重一个“早”字，突出一个“细”字，贵在一个“恒”字，实行“三个到位”（.领导及教师职员工对良好学习与行为习惯养成教育的认识到位，活动紧扣学习与行为习惯养成主题的组织管理到位，财务和后勤保障的支持到位），坚持“四个一点”（.即目标小一点，作风实一点，事例近一点，方法活一点），做到“五个结合”[.即课题实验与常规训练（《小学生日常行为规范》、《小学生守则》）相结合，学习习惯与学习训练相合（实现知行合一），学科教学与班队活动相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合，求知、明理与实践体验相结合。]，定期研究，定期总结，不断整改，不断更新，形成论文等。研究成果多次在电视台、《蓬安教研》报道，2008年12月25日在蓬安教育科研现场会上交流并全县推广。

现在我校教师共撰写论文300余篇，县以上刊物发表40余篇，如我校周满珍老师的《解决留守儿童问题需要长效机制》在《中国发展观察》刊物上发表。

当然，由于学生年龄小，家庭环境、学习基础的差异，给我们留下了许多困惑：学习进步参差不齐，个别情况很缓慢，部分学生行为习惯表现在家在校不一样；个别家长对孩子的教育重视不够；个别学生爱校、爱班集体的思想淡泊；个别学生学习、行为良好的习惯缺乏持久性等。又是当然，这需要我们进一步深入研究课题，但此时我们心中已不再是课题研究前面对问题的几多茫然。