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比较法在社会教学中运用的几种形式--陆红军
比较教学法的几种形式
1、列表比较法:是指教师在讲述历史与社会教材中的概念、不同区域的特点及变化时,通过提示事物的内部联系,归纳出相同点、不同点或共同的规律,并以表格的形式表示之便于学生归纳比较、灵活记忆。例如:
文献资料
实物资料
口述资料
不同点
表现形式
史书.甲骨文.竹木简.档案.日记.报刊.图片等其他文字和音像资料
文物(遗迹、遗物)
传说、口述历史
优缺点
基本真实,是研究历史的重要资料,但受时间与保存限制
真实,能填补文献资料空白,验证文献资料但发现较困难
有虚构成份,但可以弥补文献资料不同
相同点
都是我们了解过去,研究历史的重要途径
2、图文比较法:新教材最大的特点是课文中有丰富的图像,而这些图像蕴含着丰富的知识,直观易懂,文字表述简洁明了,对比阅读可以加深印象,促进理解。如在讲南北方在气温方面的差异时,可以用书本60页的1月与7月的平均气温分布图,学生可以从图看出秦岭—淮河正好是0度等温线,南北温差较大。而7月全国温度普遍较高,南北温差小。这样比较非常直观,学生一目了然,可以收到良好的效果。除此之外,教师不仅要教会学生运用书上的图解,还要指导学生绘制图解,使复杂的知识条理化、系统化,便于记忆。
3、分析对比法:新教材的知识点分布较散,学生不易系统的掌握,如果按其特点、单元间与单元内知识点的内在联系等进行分析对比,就能使有关知识系统化。在教学中,可采用前后联系、对比讲解、系统讲解,使学生在掌握特征知识的基础上全面掌握教材知识。例如,在讲各具特色的区域生活时,可以对每个区域的生活进行比较,发现他们都是由于自然条件的不同而导致文化传统、社会生活方面的不同,所以只要在教学中让学生理解人类生产、生活与自然环境的关系,并依照这个共性就可以将各个区域的社会生活串联起来。这样既可以将这些区域的特色区分开来,而且还能提高学生的分析归纳能力。
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