利用教材插图，提高教学效率

 

——浅谈职高英语教材中插图的运用

溧阳第二职业高级中学  尹利娟

【摘要】充分利用教材插图，认识教材内容与插图的关系及插图的内涵与外延，在英语教学中发挥教材插图的真正作用，从优化英语课堂教学结构更有效地提高职高英语教学效率。

【关键词】教材插图  教学效率

 

在职高英语新教材中，编者在每单元的听、说、读、写四个环节中都精心设计并穿插了彩色插图。一方面创造了学生形象思维的语言环境，增强了教材的趣味性，激发了学生的学习兴趣；另一方面，通过丰富多彩的插图，充分体现出每个单元的功能主线，形象性地创造了学生对每个单元话题畅述的语境，有利于各个环节具体任务的完成，更有利于教师教与学生学。

那么，在英语课堂教学中如何运用这些插图来优化课堂教学结构，提高课堂教学效率呢？下面笔者谈谈自己一些肤浅的认识。

一、钻研教材，正确认识教材内容与插图的关系

要用妥、用好教材中的插图，教师首先必须认真钻研教学大纲的要求和教材内容，掌握每个单元的重点和难点，正确认识教材内容和插图的关系，这是充分合理利用教材插图的前提条件和基础。分析职高英语教材，我们不难发现，每幅插图都有其明确的目的和意义。有的插图是为了帮助学生对所听内容的理解，如第一册第十四单元Health（健康）这课“听力”部分，编者就形象直观地呈现了四幅不同疼痛部位与病痛症状的画面，视听结合，易于理解；有的插图是为了帮助学生理清表达的思路，如第一册第十五单元Travel（旅行）这课中的“说”部分，编者通过五幅连续的画面，形象具体地勾勒出学生们一次有意义的郊游活动，时间、地点、人物以及整个事件的发展都一目了然，有利于学生形象记忆和看图进行有条不紊的畅述；有的插图是为了提示教

材重点与难点，如第二册第五单元Pollution（污染）这课，编者运用许多画面揭示污染的种类，污染产生的原因，污染的危害及其解决措施等，有利于学生理解本单元的教学重点与难点，并深化主题。

二、挖掘教材，讲深讲透插图的内涵与外延

在理解插图与教材内容之间关系的基础上，教师应该挖掘教材，包括挖掘插图中蕴含的丰富内容和思想教育素材，透彻地讲明图意，以达到突出重点、突破难点，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

1、激发学生浓厚的学习兴趣

学习兴趣是求知的前提，是反映学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习最现实、最稳定的因素，它能形成一种内在动力，直接推动学生努力学习。职高大部分学生由于在以往的英语学习中，常受到失败、挫折的伤害，对英语学习缺乏兴趣与信心，而且没有良好的学习方法与学习习惯，还经常受到各种非智力因素的影响，如注意力分散与转移，懒散等。因此，教师可以借助教材中的插图，来激发学生学习的兴趣，使学生对英语由感兴趣到产生乐趣，最终达到形成志趣。职业中学学生大部分活跃好动，无意注意力强，爱听故事，故事可以激发学生学习的兴趣，而教材中的一些插图，若能运用得当，便是一个个生动的故事。如第二册第四单元Holiday（节日）中，有两幅有趣的插图，一幅描绘了一户中国老百姓如何度过他们传统的 “中秋节”：合家团聚，一边赏月品月饼，一边讲述着古老而优美的传说故事；另一幅则描绘了西方国家如何庆祝他们的最重要的节日——“圣诞节”：由父亲乔装改扮的“圣诞老人”往孩子们床头的袜子里悄悄地塞礼物。我在教学过程中，采用了电化教育手段，发挥想象力和创造力，把教材中的画面变成一幕幕的动画片，再配上与情景相吻合的优美音乐，制成课件，放映给学生观看，然后再让学生模仿画面进行表演，使学生身临其境，处于浪漫、温馨、喜悦的情境之中。这使课堂教学大为增色，大大提高了教学效率，既丰富了学生的英语知识，调节课堂气氛，又加深了学生对教材内容的理解，激发了学生学习的兴趣。

2、培养学生良好的学习习惯和学习方法

养成良好的学习习惯和学习方法对提高学生学习英语效率起极大的推动作用。习惯一旦养成，学习就会始终处于积极主动状态直至取得成功，学生会从成功中获得快乐。笔者在教学实践中发现，可以充分利用教材中的插图来培养学生良好的学习习惯和学习方法。首先让学生养成仔细观察画面的习惯；然后根据画面展开想象去猜测画面的含义；再让学生看关键词的连环图片，分组用英语讨论画面内容，发展思维，展开联想，在讨论的基础上再让学生完整地讲述画面或根据情景进行模仿表演。通过进行这种科学的、符合教学规律的、有特色的“视图——联想——交际”英语教学方法的长期训练，学生养成了自主学习和创造性学习的习惯，在巩固课堂基础知识的基础上由景生情，产生丰富的想象力，并能灵活地运用所学语言材料进行多层次的广泛的交流，从而大大地提高了课堂教学效果，优化了英语课堂教学结构。

3、突出教材重点，突破教学难点

在教学过程中，教师应注意挖掘插图中所蕴含的教学内容，并作细致生动的叙述，以利于学生真正弄懂教材的重点和难点，教师可利用教材中已有的插图进行看图会话，层层深入讲解和操练语言知识点。如第二册第六单元Seeking a job（找工作）这课中的“说”部分，教师可根据插图（图表）所提供的信息，分层、逐步地让学生理解并掌握其重、难点，由浅入深地让学生明白面试官（interviewer）该如何询问应试者（interviewee）的一些情况和应试者如何去回答面试官的提问。

4、寓思想教育、文化教育于英语教学中

进行思想政治教育是英语课的主要任务之一。职高英语教材中渗透了思想教育的因素，有利于学生树立正确的思想，培养良好的思想品德和行为习惯。在教学过程中，深刻挖掘插图中所蕴含的思想素材，注意对学生进行思想品德教育，如第一册第十四单元Health（健康）这课中就借助一系列的插图使学生明白健康的重要性，并且教育学生消除挑食、吸烟、不讲卫生的陋习，应该通过各种形式的运动来增强体质，保持健康。又如第二册第二单元The Olympic Games（奥运会）这课中，通过各国运动员在奥运会上努力拼搏的画面，引导学生热爱祖国，有集体荣誉感和“团结协作”精神，树立目标，坚持不懈，爱拼才会赢，同时又该让学生学会胜不骄败不馁。再如第五单元pollution（污染）中，教师可借助教材中的各种画面，让学生明白污染对人类产生的危害，从而培养良好的行为习惯，保护环境，造福人类。

 

另一方面，语言是社会民族文化的一个组成部分，各个社会民族运用自己的语言进行交际和交流思想，语言离不开文化，文化也离不开语言，因此，在英语教学中，教师可恰当地利用教材抽图对学生进行文化教育。如第一册第十二单元Social customs（社会风俗）和第二册第十一单元Culture and education（文化和教育）及第十三单元Gathering（聚会）等课文中，不仅使学生了解各民族人民的不同风俗习惯、生活方式、思维方式，也让学生知道了一些国家的教育、文化、经济及伟大人物等情况，让学生明白各国各民族之间的文化差异，从而更让他们懂得理解并尊重各国各民族不同的文化、宗教和风俗习惯。

总之，随着新教材的创新与突破，教师的教学方法也应该有所创新与突破。笔者通过英语教学实践发现，合理巧妙地运用教材中的插图来辅助教学，通过“视图——联想——交际”的教学方法来优化课堂教学结构，对提高英语课堂教学质量有深远的意义。

 

 

【作者简介】

尹利娟，大学英语本科毕业，从事英语教学工作17年，现任教于江苏溧阳第二职业高级中学，任学校基础部主任兼外语教研组组长，中学高级教师，被评为溧阳市教学能手和骨干教师。参与国家级课题研究，有多篇论文发表和获奖。