每天送小容小韬上学前，我都会领两人去附近的公园转一圈，公园里有花有草，还有一条长长的人工河，流泉飞瀑，鸟语花香，每次小容小韬都玩的不亦乐乎，追来跑去，到了幼儿园嘴巴都一直在笑着。其中，两人最感兴趣的是看河里的小鱼，尤其是小韬。
两人蹲在河边，瞪大眼睛，指指点点，脸上带着惊喜，时不时的互相提醒，“快看这里，有小鱼!”看到孩子们快乐的样子，我心里也很高兴，觉得这样挺好，早去幼儿园也是在班里呆着，不如让孩子们多多接触大自然，提高生活情趣，开阔一下心境。
我突然发现有一群小鱼在石头缝里游来游去，赶紧对小容小韬说，“快看，那边好多!”两人更加兴奋了，紧跟脚步看着小鱼。
“这些小鱼也跟我们一样，早上出来玩呢。”我说。
“爸爸，爸爸，是爷爷奶奶带它们出来的。”小韬说。
我惊喜，哇，小韬的想像力好丰富，可能每天看到很多爷爷奶奶送孩子去幼儿园，所以他也这样说。
“对啊，有一条特别大的，你快看，这是大人，其它的都是小孩。”我说。
小韬兴奋的观察着，又一个惊喜出现了，他说，“爸爸，小鱼儿玩一会儿，然后就上幼儿园!”
小韬太可爱了，他怎么想到的呢?他还不到四岁呢，能说出这样的话，我还第一次碰到呢。或许，他在联想自己和小容，也是这样玩一会儿然后去上幼儿园，或许，他想到了卡通片《海底总动员》，小丑鱼尼莫早上在爸爸的带领下，和一群小鱼儿去上幼儿园。谁知道呢?但是，小韬把现在看到的和过去的经验完美的联想到了一块儿。
这样的想像力对这么小的孩子来说，太难能可贵了!
我突然想到以前看过的一篇文章，四岁的女儿见到妈妈的同事，同事的眉毛特别淡，女儿后来对妈妈说，“阿姨的眉毛好少啊，好像忘了长出来一样。”女儿的话同样也对妈妈触动很大，颇感意外。
每个孩子都有这样的潜力，可是，随着年龄长大，为什么孩子变得越来越无趣和死板，想像力会一点点消失呢?教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五;在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，希望培养想象力和创造力的只占14.9%。出现这样的结果，原因在哪呢?
首先，归责于父母。这有两方面，一是父母总想提前预防，而对孩子的行为进行制止，理由多多，比如害怕屋子乱，担心孩子衣服脏，看到孩子疯跑会危险等等，这样，孩子失去体验的自由，思想行为变得拘束，没有生活的经历，想象力也得不到发展，孩子被限制在大人制定的条条框框里。二是父母的教育思想过于呆板。比如对孩子天真或荒唐的回答嗤之以鼻，或者不尊重孩子的想法，而以大人自以为的“正确”或“标准”答案纠正，就会抹杀孩子的想象力。
除此之外，总能看到很多家长，特别是父亲，在教育方式上简单粗暴，缺少和孩子的沟通、交流和讨论，而只是强硬管理，这也会阻碍孩子想象力的发展。
孩子大一点，很多父母认为，“不能输在起跑线上”，或为升学而低龄化考级，专家认为也会扼杀想象力。
其次，归责于学校教育。孩子大一点，开始接受学校教育。学校教育呆板，不灵活，缺少弹性，也会制约孩子们想象力。孩子们被强迫接受知识，死记硬背，缺少自我主动性，心里没有热情，想象力也会缺失。
最近热议的一小学生回答试题“孔融让梨我不让”，结果被判错也可以说明这个问题。即，孩子自我真实的感觉被剥夺，必须要遵循“我也会让梨”这个标准答案，对孩子传授知识缺少人性化，试想，这样的教育方式下，孩子怎么会产生想象力呢?
最后，归责于社会文化机制。当前社会，证书和文凭比想象力更重要，对想象力或者创新人才缺少赏识，应试教育便是如此。这使越来越多的人按照这样的规则来塑造自己，想象力得不到发展。
而中国文化中，鼓励顺从、听话，不鼓励独立见解;鼓励中庸、随大流，不鼓励竞争、冒尖;鼓励稳妥、可靠，不鼓励异想天开……这些也都严重束缚了儿童想象力的形成。
据报道，中国学子每年在美国拿到博士学位的约2000人，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子的成绩了得，想象力、创造力却是大大缺乏。
爱因斯坦曾有过这样一段精辟的言论：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”可见，孩子的想象力有多重要，其实，身为父母，不培养没关系，每个孩子最初的想象力都是无所不在的，我们不要去扼杀就可以了，这就要求父母鼓励孩子多多发问，多多思考，然后循循善诱，放开孩子行动和思想上的束缚，孩子的想象力就能得到健康发展。
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