（一）立意：
1.立意的宗旨：健康个性，健全人格（也是高考设题的原则）。一个中心：个人的科学发展观。两个基本点：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。即：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。两个切入点：其一：人与自我的关系：自强不息（坚忍不拔）。其二：人与他人的关系：厚德载物（仁爱精神）。
2.立意的标准：紧扣材料（内容方面），充满哲理（表达方面），贴近时代（切入角度、焦点），启迪人生（社会性和启发性）。
3.立意的思路与步骤：
（1）说什么（把握材料和话题的内涵、暗示及限定范围，通过相关链接──自然的、社会的、古今中外的、家庭的、个人的、彼此的等等，确定内容角度）。（2）为什么这么说（确立观点或主旨）。（3）怎么说（确立写作提纲或内容梗概，通过适宜的手法、方式、结构展示观点和主题）。好作文力求“我以我笔写我心”，写出“人人心中所有，人人笔下所无”的作文。
（二）拟题的思路及要求：
1.考场作文的拟题要确切、精练、生动、新颖、有意蕴。要遵循以下两个原则：
（1）题目要尽量体现文章的主题，使人一看就基本上了解了文章的中心、主旨是什么，不要让人看了不知所云，如坠入云里雾里。
（2）题目的形式可以设计得新颖，起到引人注意的效果。
2.（1）符合主旨：既要理解材料的意思，又要吃透材料的精神。把握材料的主旨，这样拟出的题目才能扣住题意，符合主旨。
（2）紧扣文体：虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的话题，以议论文的题目文不对题。
（3）要有文学色彩：好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。要达到这样的效果，文学色彩很重要。
（4）要从自己确立的角度出发，不要太大太泛。
（5）要合理出新，不落俗套。简洁、鲜明、内涵深刻，不雷同他人。要具有吸引力。
3.拟定文题的角度有以下九种：
⑴引用式：《冷水泡茶慢慢浓》（表台海关系）、《小荷才露尖尖角》；⑵比喻式：《一箭双雕的决策》《小心背后的陷阱》；⑶夸张式：《世界很小是个家》《一花一世界》；⑷呼告式：《妈妈再给我一点爱》《请大家不要为难我》；⑸对比式：《我是天才还是蠢才》；⑹设问式：《我是谁》《谁是最可爱的人》；⑺反问式：《21世纪你美吗？》《你不是学生？》；⑻借代式：《倾听自己的心跳》《见义勇“围”》；⑼对偶式：《遍寻不同答案、砌成完整世界》。
（三）精心选文体：文体不限不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求。一是采用该话题更适宜的文体写作；二是采用考生本人更擅长的文体作文。自己擅长，行文才会得心应手、游刃有余。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。
（四）作文的内容要求
1.思想健康，感情真挚（感动心灵，用抒情的笔触写出理性的情怀），中心突出，内容充实，富于个性（就是说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情）。
2.心中有模式，考生心中要有文章的基本结构模式：
①议论文，破题开篇+分析论证+结题收篇；（参考②）议论要抓论题、观点。(论据即举例当概述忌描述)
②供材料或看图作文的基本结构模式：
引：引材开篇（引出观点或主旨，采用排比设问比喻）+提：析材明理（分析评议观点或主旨，使用引用比喻）+联：联材写事（铺排三段式复杂并列结构）+议：概括深化+结：点材收篇（照应文题，画龙点睛）；
起承转合：指出存在的问题或亮点+（…应该…）+（是的…）+铺排列举现象或事迹+揭示原因，辩证地阐释正确做法（之所以…是因为…但是…）+呼吁期待，回应文题；
③写事记叙文的基本结构式：事件发生(清楚明白)+事件发展(生动曲折)+事件结局(含蓄启迪)。叙事要抓意义，写景状物要抓特点及寄寓的感情；
④写人记叙文的基本结构式：契入(用外貌、语言、环境、细节入题)+铺垫(简述几个事件)+高潮(详叙典型事件)+点化(用点睛的议论或抒情句收束)等等。记人要抓思想、品德。
特别注意：①主题表达是比较含蓄的作文，一定要点题或倒叙。②上述结构模式不是一成不变的，可以演绎出许多的变式来。
3.不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，避免使用网络语言和外文。切忌引材料、举例子广种博采，不分轻重地转述或不疼不痒地评述。
①记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人，且将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。少写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会得高分。即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。要紧紧围绕一个中心。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。
②议论文（体式分为阐释性[论证]、评述性[感想]和引申性[联实际]）是讲道理的文章，不能强词夺理。切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心，滥用第二人称，等等。不假思索就能想到的东西，绝对不要写；稍加思索想到的也不要写。
4.素材书中找，要写好一篇考场作文，除了掌握写作模式，还要有写作素材。当因缺少素材而抱笔时，别忘了学过的语文课本，那里有取之不尽，用之不竭的素材。
5.文章要有文采，文采不一定是华丽辞藻的大量堆砌，满纸朴素平实的文字未必没有文采。关键在于“个性化”，有自己的东西和情感，“性情厚者，词浅而意深；性情薄者，词深而意浅”。要杜绝伪个性化和浮华的假文采。
（五）良好的开端是成功的一半。文章开头要有“爆竹”效应，力求做到一简二美三有哲理。
简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使阅卷老师一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然；哲理，是一种深度，一种高度。
析材明理即阐明作者态度和亮点。所谓“亮点”并非“狗咬人”，而是“人咬狗”。这一层次宜采用比喻、引用、排比等修辞方式，增强力度和形象性。
文章首段五忌二要求：忌虚张声势，忌故弄玄虚，忌无病呻吟，忌大而无道。开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景）。忌犯“入题慢”的毛病，把大段的原材料全部照搬；把本来简洁的原材料进行扩展；在开篇时摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的议论无法尽述，只得一笔带过，草草收兵，比例严重失调。议论文要尽早进入分析说理，扣住话题，三言两语，击中要害，干脆利落。
（六）谋篇布局的要领：袖手于前，成竹在胸，疾书于后，一气呵成（凤头、猪肚、豹尾）。
（七）文章结尾三注意一要求：结尾是全文的归纳，不是重复前文；注意提高引申；结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣），要给人以回味激励，启发和思考，即要有“撞钟”效应。结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨；展示未来，以鼓舞斗志；抒发情怀，以增强文章感染力；造语含蓄，让阅卷者掩卷而思遐想不已。
（八）综合运用多种表达方式。后期备考阶段不妨训练写信，因为写信可以记叙、议论、抒情、编故事，而且还是应用文。采用对比法，写出一个变化。经过暗示、伏笔与铺垫，写出情感的转变，从而将事情写得摇曳生姿，这样文章内形成对比，情感波澜起伏，又收到了“文似看山不喜平”的效果。
另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。“写好”，包含两层意思，一是字要写好不涂抹，二是写成提摄全段大意的中心句。
（九）1.字数：一是字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次；二是字数太多，洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知。
2.书写：书写要认真。不要写草字，以免妨碍辨认。标点的书写也要规范，特别注意以下三点：
(1)一行之首不要出现句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号。可以把这些符号挤在前一行的末尾。
(2)引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字。引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。
(3)省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。
附：高考作文评分标准
说明：
1.基础等级评分，内容以“题意”“中心”为重点，表达以“语言”“文体”为重点。
2.发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。
3.发展等级，用一点评分法，即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块得分。
4.有铁证是抄袭的，发展等级给0分。
5.没有题目，题目不合要求，不只扣二分。
6．没有结尾，不得高分。结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。
7．材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷。
8.不跨类打分，即内容表达发展三者中有一点是一类，另两点不能低于二类。
总体评分原则：给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。总体分为四类：一类：60—50分，以55分为中间线；二类：49—43分，以46分为中间线；三类：42—36分，以39分为中间线；四类：35分以下。
扣分标准
关于字数问题
（1）不足400字，不成文章，参照四等作文打分，内容表达不得超5分，不给发展等级分，最高不超10分；
（2）超400字不到800字，表达扣分，内容、特征都扣，少50字扣1分，无标题扣2分，错别字每个扣1分，重复不计扣至20分为止。标点错三处扣1分。一点到底看作标点错误要从严，但逗号、句号两可的不扣。
关于发展等级：
（1）深刻、丰富、有创意原则上与基础等级判分相互联系，两者不可分离，前者高后者才高；
（2）基本合立意的发展等级最多只能是二等，可三等，不可一等；
（3）偏离题意，抄袭作文等，发展等级不给分
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