作者：郭元祥 文章来源：本站原创 点击数：920 更新时间：2006-3-4
学校文化建设应努力改造单一的教学方式和教学活动，丰富教学活动的发展价值，以认知活动为基础，通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习，进而将学校发展成为一个学习的共同体。从学校建设与发展的角度讲，我觉得重要的是，要由管理教学走向领导教学。其中，加强学校的学科建设则是具有战略意义的选择，学科建设是学校发展的源泉。
一、中小学学科建设战略
在我国当今大学发展中，注重并加强学科建设几乎成为所有大学校长的共识。硕士学位点、博士学位点、一级学科博士学位授予权、博士后流动站建设、国家级人才培养基地、国家级重点实验室成为许多高校学科建设孜孜以求的目标，学科建设成为大学发展的核心工作。到了中小学，则没有这种发展态势。长期以来，我国中小学学校管理与学校发展中，学科建设战略没有成为广大中小学领导的学校管理行为，没有成为中小学“内涵式发展”道路的基本保障。我觉得，学校的内涵式发展道路如果缺少了学科建设这一重要路基，“走内涵式发展的学校发展之路”将成为一句美丽的谎言。
学科建设不仅是学校发展的一项基本工作，而且是学校发展的重要战略，是落实“内涵式发展”的重要举措。学科建设之所以对学校发展具有战略意义，是因为学科建设关系到学生发展，也关系到教师成长，更关乎学校的教育品质，关乎教学质量。一所学校的学科发展状况是学校教育质量的基石。
学科建设是学校管理者有管理学校的教学，走向领导学校教学的重要战略。多少年来，我们的中小学管理者总是以一种管理的方式来处理学校的教学工作，对教学缺乏领导的意识。管理的方式往往偏重于制定常规和规范、制度约束和检查考评，而领导的方式则注重把握方向，明确理念，突显价值，加强建设。
领导教学意味着什么？我觉得办学者对教学的领导意味着把握学科教学改革研究的方向，诊断与研究学校教学存在的问题并设法去改进，塑造教学专业化的教师，营造与创新一种研究与创新、交流与合作、开放与多元的学校课堂教学文化。
我觉得中小学的学科建设战略是当前校本教师培训、促进教师专业化发展、深化教学改革的核心和根本方向。
二、中小学学科建设的目标
我觉得作为有高品位的学校，一定非常注重从学科建设入手来提高学校教育教学的整体竞争力。中小学学科建设的根本目的是提高教育教学质量，具体来说，学科建设的目标主要包括两个方面：
1.形成学科核心力量
学科建设的核心是教师队伍建设，学科建设是依托教师人力资源的开发来展开的。中小学学科建设的首要目标应该是形成一支富有核心竞争力的教育教学的人力资源系统。
学校的学科建设必须要对每个教师的基本能力、知识背景、人格特征、教学风格做具体的分析，弄清每个教师的优势和局限；分析每个教研组或年级组教师的工作状况和工作方式，形成教研组或年级组或学科组的合力。
学校的学科建设要促进学科核心力量的脱颖而出，发展学科的把关教师，提升学科组所有教师教育教学的综合实力，使学校形成一批在各学科领域中有思想、有能力、有成就、有权威性的学科带头人。武汉市不少中小学正在实行的“首席教师制”就是建立核心力量的一种尝试。
2.提升学科教育品质
学科建设不是为了达到某种形式化的、装饰性的目标，而是应实实在在地提高学科教学的质量，提高学科教学的实效。学校的办学特色不是仅仅通过提出一个教育口号、一个教学模式来体现的，也不是仅仅通过一个研究课题、一个研究成果来体现的，学校的办学特色的根基在与学校实施的学科教育品质。形成学校自身优秀的学科教育品质，乃学科建设的基本目标。从学科教学目标的具体化、教学方式的多元化、教学研究的实效化等方面，提升学科教育品质。
三、塑造有思想的教师是学科建设的战略重点
学科建设的核心是教师队伍建设。就中小学而言，学科建设的中心是塑造学科带头人，促进骨干教师的专业化成长，在学校形成一支有教育思想的教师队伍。
一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有思想的教师一定是有魅力的教师，一个有思想的教师一定是有精神感召力的教师，一个有思想的教师一定是教学优质的教师，一个有思想的教师一定是有教育理想和信念的教师，也只有他们才能领略到教育的快乐、幸福，才能彰显教育的文化力、感召力、思想力！
要造就有思想的教师，学校领导必须对所有教师的教学状况、工作状态保持经常的关注。校领导班子每个学期要重点研究一个学科教研组的工作状态、教师的教育教学理念的进步程度、教学方式的合理性程度，鼓励每个教师对自己的教学经验进行总结与反思，促使他们逐步明确自己对教学、对学科、对知识，以及对学生学业成就的基本观念或理念，逐步形成特点鲜明的教学思想和教学风格。
教师的教育理念、教学思想是从哪里来的？不是从天上掉下来的，也不是从书本上来的，更不是他们头脑中固有的，而是从他们鲜活的教育生活中来，从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来的！
在学校塑造一批有思想的教师，形成有影响力的学科教学骨干和学科带头人，是学科建设的重点。
四、中小学学科建设战略规划要点
学科建设是所有学校提升品位，追求卓越的必由之路，也是中小学领导由管理教学走向领导教学的根本方略。中小学学科建设工作成效与学校教育质量呈正相关关系。学校对学科建设的重视程度不同、实施的有效性不同、实施细节贯注程度不同，学校的教育质量就不同。我觉得当前我国中小学实施学科建设战略，需要制定规划，有序推进。
学科建设是一项需要积淀的工程。因而，仅仅凭借日常的“教学质量月”、教学竞赛等工作是难以从根本上提升学校的学科教育品质的。学科建设工程需要具有方向性的系统规划，分层有序推进。
学校要每隔三年或五年制定一份《学校学科建设与发展规划》，通过规划，明确学科建设方向，提出学科建设目标，确定学科建设重点，创新学科建设策略。因此，《学科建设规划》应包括如下基本内容：
学科建设的理念 明确学科建设的指导思想、学科教育质量发展的方向；提出学校实施学科建设的基本思路。
学科建设的目标 制定学校实施学科建设的总体目标、具体目标、年度目标，以及各学科发展的目标。
学科建设的重点 确定学科建设的阶段性重点，提出学科建设的年度内容、重点建设的核心学科等。
学科建设的基本策略 指出学校实施学科建设的基本行动、活动方式。
学科建设的保障体系 提出实施学科建设战略的基本保障条件，确定学科建设专业引领小组和领导小组等。
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