中国体育教学的文化反思--《北京体育大学》2009年博士论文

钱雨：“课程游戏化”或“游戏课程化”？其内核意义是重返游戏精神

教育技术领域的基本问题与未来走向

教育数字化转型的本质探析与研究展望*

听沈书生教授谈富技术背景下的学习转型与实践思考

虚拟仿真平台：赋能教育数字化转型，构建协同育人新模式

人工智能与智能教育 | 学习分析：理解学习、设计学习的新范式

思想政治教育数字化范式建构的逻辑向度及实践路径 于祥成 陈梦妮

教育创新与变革呈现十大趋势

祝智庭 | 教育数字化转型的内在逻辑与实践方略

21世纪课程的重新概念化与定位： 全球性的范式转变

增强职业教育课程适应性的实践路径

【面向2035的教育现代化】面向2035的中小学智慧学校建设：内涵、特征与实践

创客教育发展的现实及反思

未来学校2035：育人育心的泛在学校——问题、本质和建设路径

专业理论 | “南国农之问”与学科实践新挑战

同济大学副教授王伟：大数据驱动教育变革 重构数据科学五大要素

什么是信息技术与课程整合？

数字化背景下的教育政策与实践

教师专业发展的范式革新

突破碎片化课程改革的局限

【唐道述+精玛学院】精益运营班：第一课都讲了些什么？

人的学习及其促进问题的探索研究

促进学习：学业评价的新范式（崔允郭）

教育研究范式及方法的变革与融合

教师专业发展的取向路径

“混合式学习”是未来教学新范式

《教育社会学》试题