胡书琴:学习是生命的常态
阅6转0刚刚如何开展大单元教学设计?(附路径、案例)
阅16转1刚刚一节优质课的三个简单标准
阅7转0刚刚“教学练评”,对当下和未来至关重要的16条设计建议|头条
阅20转3刚刚教案都是形式主义?新课标时代,这个转变必须落地
阅15转2刚刚从六个场景看新课标如何落地
阅6转1刚刚2022新课标每门学科中都提到的“跨学科”是什么?这四点值得学习
转自 云哥7tz6c7y122刚刚郭华:新课标和课程方案发布俩月,如何具体在学校落地?
阅5转2刚刚陈向明等|被打断的教育与自我唤醒的学习——陈向明教授叙事行动研究访谈录
阅424转0刚刚假如这是教师专业成长的公式,你能做到其中几条?
阅59转3刚刚研究生叙事写作的方法论反思——一种教育学的视角
阅80转1刚刚佐藤学:教师必须是“工匠性”与“专家性”兼备的专家!
转自 美文云中飞刚刚教学反思的五个思点和七条路径
阅158转4刚刚熊璋:论教师“双核要素”中的信息素养
阅94转2刚刚教师成长的6个顺序,据说很多老师搞反了!
阅66转5刚刚佐藤学:很会教的老师已落伍
阅28转1刚刚以主题任务融合大单元学习的驱动策略
阅590转10刚刚壮哉,伟大的中国教育事业;美哉,伟大的人民教育家!
阅104转1刚刚教学反思到底该怎么写?这5个要点一个都不能少!
阅70转4刚刚哈佛大学研究:“好老师”很难被“训练”出来,人格魅力比经验更重要
阅521转11刚刚
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设计心理学2:与复杂共处
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