图表3 班级座位编排与调整
座位问题在小学和初中，尤其是城区学校往往成为师生和家校矛盾的大问题，如学生要求换座位、家长要求调座位、调座位引发学生自卑等常常让班主任倍感苦恼。当然有的班级座位确实存在问题，请看下图1。这张图似乎有点夸张，但是我们不得不承认，这的确是某些个别班级座位的真实写照。所以笔者觉得有必要就学生座位的问题和大家进行一些探讨。（图1）
图2基本上把座位问题阐述得很清楚。图2包括两个部分：座位的编排和座位的调整。座位编排的宗旨：强化纪律管理，营造优良班风，让每个座位都成为最佳座位。座位编排的原则（向家长和学生公开，不以成绩排座位）：公平合理，学会相处，增进友谊，合作互助。座位编排的规定要求：考虑身高，尽量公平合理；参考学生意愿，尊重学生权利；利于小组合作，促进学生发展；允许男女同桌，鼓励男女同学正常交往；定期轮换，增进彼此交流；发扬风格，可另行补偿，尽量做到公平公正；座位调换，按原则，走程序。座位编排的方法：高矮式、男女搭配式、兴趣式、自选式、轮换式、成绩（优差生）搭配式、性格互补法、抽签式、首席座位式（对“特殊”学生的特殊关注）、师徒结对式（一半“将”带一半“兵”）等。新生入学教师不了解学生，一般采用高矮与男女结合的方式编排座位。（图3）
座位编排的技巧：学期中，班主任对学生有所了解以后，班主任排座位就要讲究工作艺术。一是同桌混搭：将学生分为两类：好静和好动。将好动的学生分散开来，放到教师的两边，其他同学按照成绩、性格两两配对（成绩一好一差，性格一静一动，形成互补）二是小组平衡。按照考试成绩将学生分为若干各学习层次，设置互助小组，通过互相监督和帮助提高小组学习的积极性，做到小组之间实力平衡，成绩好的学生分开；每个小组男女比例平衡。三是整体轮换：以小组为单位，对座位进行整体轮换，定期进行左右、前后的轮换，保护学生视力，体现公平（具体做法参考3.三张图片搞定每周座位轮换）座位编排的程序：在班主任的协助下由班干部制定方案（小学低段班主任拿方案）——初步编排座位——征求学生意愿——试坐——微调——固定。学生提出申请：如果是合理要求，则由申请人协调相关学生，然后才是班干部或班主任协调，最后调入座位；若申请要求不合理，讲明不能调入的原因，并给出方案和提出建议。（图4）
（图5）
（图6）
【强烈推荐】这样换座位最公平（学生喜欢，家长满意）
首先每列同学的身高差不多，然后每天往后面去一个人，即第一列的第一位同学到第一列的第二个座位，第二到第三......，最后一名同学到第一个座位，第二列如法炮制，每天以此类推，下个星期一往斜后方去了，即第一列的第一个同学到第二列的第二个座位，最后一名同学到第一个座位。（简言之，周一至周五，前后动；这一周与下一周，左右动）
二、家长要求换座位怎么办？
家长要求班主任调换位置不外乎下面三种情况：
一是座位靠后，看不清黑板上的字。
二是担心周围孩子（如同桌总找自己的说话）自己孩子的学习。
三是希望坐在前面被老师盯得紧一点。
那么，家长电话要求班主任给子孩子调座位怎么办呢？
首先，表示歉意和理解。如：浩浩妈妈，真的很抱歉，昨天刚调整座位，今天上完课，我就走了，没有注意到浩浩坐到了最后一排。浩浩个子小，如果真的如他所言，坐到最后一排很可能看不到黑板，我非常理解你的担忧。（倾听她的顾虑，表达理解她的心情）
其次，介绍班级排座位的制度。如每日轮，前后左右都会轮换到。
第三，承诺更换座位。班主任断然拒绝有可能激化矛盾，家长从质疑排座位发展到诋毁老师。告诉家长，每次座位调整后，可能会有一些孩子坐到一起有聊天的现象，所以随后还有适当的微调。如发现这种情况，我会第一时间给浩浩调整座位。如果你是在等不及这两天的话，明天我到班上问问，看有没有同学愿意帮忙和浩浩换一换座位。（稳住家长，看到希望）
第四，提供多一种选择。我用班主任的专权调换一个座位倒并非难事，但这有悖我们班级民主自由选择座位的原则。我希望浩浩下次选座位时，他更主动一些。
第五，尊重孩子意愿。我明天到校再问问浩浩意愿吧（很多时候换座位不是孩子的意思，而是家长的要求）。如果我明天突然给他更换座位，他知道是你给我打电话的，他可能心里有些不舒服。所以我们统一口径，不要告诉浩浩你今天给我打了电话。
最后感谢家长的通情达理。
