情景教学的特点：
1、形象逼真。 情境并不是实体的复现，而是简化模拟实境。
2、情深意长。情境教学是以生动形象的场景，激发起学生学习和练习的情绪和感情的体验。
3、知、情、意，行融成一体。情境教学为了创设一定的教学情境，就要用生活来显示情境，用实物来演示情境。
情景教学的优点 ：
情景在语法教学中的应用，改变了以往单纯的语法条款记忆式的学习方式，把枯燥的语法条款放在了逼真的环境中，为学生提供了语用空间，使乏味的语法学习变得生动活泼。这迎合了学生的心理特征。情景教学能借助直观性、趣味性、生动性，激发出学生的参与欲和学习欲望。
(1)解决了理论与现实脱节的问题：这种教学法大大丰富了教学方式与教学手段,克服了传统教学容易脱节现实、针对性差等问题。(2)激发了学生的学习热情：在实践操作中我们发现,学生们对情景教学的热烈程度大大超出了我们老师意料, 他们对于这种实践与理论学习紧密结合的方式抱有极大热情,并使理论学习与实践训练进入一种良性循环互动过程。(3)针对性强。这种方式更有利于教师发现教学中存在的问题,及时掌握教学效果,并及时调整自己的教法,提高互动效率。(4)时效性强。这种教学法自然需要不断更新教学内容,克服了传统教学模式下内容容易陈旧的问题, 教师必须解答学生学习过程中发生的新问题,促使教师所教内容的时效性更强。(5)有利于培养学生的动手能力。这种教学法不断提高实践能力,克服了传统教学模式下,学生理论知识扎实,但实际动手能力不足的缺点。极大的提高学生实际动手能力。
①过于重视语言形式,容易忽视交际能力的培养；
②过分强调整体结构,容易忽视语用分析、讲解和训练。
③虽然其以情景为线索来选择和安排语言材料，但由于情景的设计常常是虚构的，因而情境中的话语并不能最大限度地满足学生的语言交际实际需要。
附录1、
根据枣尚无纸化教育关于媒体教学与传统教学方式的比较研究:
首先，使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。
其次，能有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点,因此,在教学中,能够尊重学生的个性,充分发挥教师的作用,实现教师与学生的双向交流,进行个性化教学。
第三，能促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变。多媒体教学系统可为学生创造一个自主学习的教学环境,。
第四，多媒体教学可以提高教学效率。在利用多媒体系统进行教学的过程中,教师可在教室里直接利用遥控器对控制室中的各种设备进行遥控,以选择或控制播放教学节目源。如果在一些重要教学场所装配有摄像头,将各个教学场所的教学活动情况反馈到总控制室进行控制,总控制室或校长室就能看到教学活动现场的情况,教学管理人员可轻松地察看教学过程,有利于教学观摩和教学管理。
现代教学方式与传统教学方式相比有着许多优势,但也存在不少问题,如果处理不当,则达不到理想的教学效果。
第一，成本高，投资大。电脑等其他教学硬件设施的配置占用了大量的教学资金。
第二，教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通。
第三，教学速度过快，学生笔记跟不上、思路跟不上, 影响听课效果。
第四，信息超量，由于信息容量大，授课内容多，当场消化显得困难。
第五，课件的制作需花费大量的时间，容易使教师对教材、教法的研究变少。
第六，对教学环境和设施依赖性过强，可能失去教学方式、方法的灵活性多样性。教学过程中受客观不确定因素的影响程度过大,如停电、网络与计算机运行出现故障、教室光线弱、教师操作技术的欠缺等,都会拖延耽误教学时间,可能干扰到整个教学进程。
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