好的阅读方法是打开知识大门的钥匙，是是实现优质阅读的有效途径。俗话说，要知道梨子的滋味，就要亲口尝尝。阅读的过程就是感受文章的“滋味”的过程，这个过程的感受比教师的任何讲解都具有力度。所以，《现代阅读学》指出，“读”的方法就是将书面语言转化为内部语言或口头语言的方法，不但有助于实现语感教学，提高学生语言感悟能力，而且使学生理解、感受、感悟文章内容和写作方法最重要、也最有效的途径。那么，在中学语文教学中，有哪些阅读方法有助于提高语感能力？对此，我择其要而述之。
1、有声朗读，提高外语感能力
有声朗读法是中学语文教学的一种重要的，也是常见的方法。它是通过有声的朗读、背诵等的训练，逐渐形成“外在语感”的一种方法。“外语感”（以及下面说的“内语感能力”统称为语感能力。）《语文教学法》说：“放声朗读文章，可以增强语音的感受能力，语义的感受能力和语法的感受能力。”同时指出：“如果对精美的文章反复诵读，会增加对语言规范的敏感和鉴别能力。”可以说，书面语言的有声化能调动形象感、意蕴感和情趣感，加深对语言材料的理解和记忆，强化对语言的感受能力。特别是在有声朗读中，往往能将句子的语气表现出来，这就易于感受句子的内涵意蕴。
2、无声默读，提高内语感能力
无声默读是相对于有生朗读而言的。无声默读最大的特点就是在默读训练中，提高默读的效率，形成“内在语感”。如果从心理学的角度来说，默读虽然重在眼睛的作用上，要求边动眼边动脑，虽然有一定的跳跃性，或者重复性，但速度快，理解也比有声朗读深刻。因此，对于那些长句就可以用默读的方式，因为长句包括的成分多，需要逐层理清，即使一下弄不清楚，还可以再回过来理解。，同时，思考需要安静的环境和心理的。这样，久而久之，不但有助于提高学生对语句的理解，而且对学生的语感能力的形成自然起着极为重要的促进作用。
3、广泛涉猎，提高文体感受力
古人曰：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这实际上道出了这样一个道理：只要多读、熟读就能形成良好的语感。“百遍”也好，“三百首”也好，本身就体现纵向和横向的阅读意义。广泛阅读（横向）是从阅读数量的角度讲的。所以，现代阅读学思想告诉我们，广泛地阅读是提高语文思维能力，培养语感能力最的有效途径。也就是说，我们在广泛的阅读中，不但要接触不同体裁的作品，感受不同文体的语言特点，而且在不同语言的刺激下形成良好的语感能力。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 华人诺贝尔奖获得者李政道说过：“要学问，先学学‘问’，不学‘问’，非学问。”学生“学习过程就是一个不断解决问题的过程”。注意“读”与“思”结合，就是注重从数量和质量上加强默阅读训练的力度。叶圣陶说：“一篇好作品，只读一遍未必能理解透彻。要理解透彻，必须揣摩。读过一遍再读第二遍第三遍，自己提出问题自己解答，是有效方法之一。”这里的“揣摩”也即“思”。因此，注重读思结合，在阅读中运用提问的方式，引发思维，边读边思考，是有利于提高语感能力和认识能力。
总之，记得叶圣陶说过，阅读与写作就是语文。因此，加强阅读，注重阅读方法，不但有利于吸收知识，提高语言的感受能力，而且就会提高如鲁迅先生所说“不要相信什么文章作法的话，读得多、写得多也就会写了”的写作能力。
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