三年级语文阅读复习的思考
金南路
思考一：三年级语文阅读复习什么？
依据《小学语文课程标准》，大连市《小学语文学科学生学习质量评价标准》，语文教材，我们提炼出三年级语文阅读知识结构（见附表）。这样做能够保证我们复习时，有了参照的体系。
对这个知识结构大家可能会有一些困惑，后面我会举例来说明。
思考二：三年级语文阅读复习的重点是什么？
1、
课标对于阅读部分提出
（1）、能联系上下文或其它方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。继续借助字典、词典和生活积累等方法，理解生词的意思
（2）、初步把握文章的主要内容。体会文章表达的思想感情，乐于与他人交流阅读的感受
（3）、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
通过对课标的解读，我们得到这样的结论：对于篇章只是初步学习，重点是对词句的理解。
2、对教材的研究
本册精读课文24篇分为：记叙文（写人记事类、写景状物类）、说明文、诗词
其中记叙文中写人记事类文章有：《燕子专列》《一个小村庄的故事》《画杨桃》《检阅》《争吵》《可贵的沉默》《她是我的朋友》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《西门豹》
再把寓言《亡羊补牢》《南辕北辙》成语故事《惊弓之鸟》童话《七颗钻石》神话故事《女娲补天》散文《和时间赛跑》也可归在其中，合计15篇。
写景状物类仅有3篇：《燕子》《翠鸟》《荷花》
说明文仅有3篇：《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速公路”》
诗词：
古诗4首：《咏柳》《
现代诗1首：《太阳是大家的》
显而易见，写人记事类文章是我们复习的重点,但不是说其他课文可以置之不理。
二者结合：理解体会写人记事类文章中的词句是三年级语文阅读的重点
思考三：怎么复习
1、以教材中“泡泡”和课后练习题为抓手，复习阅读方法
阅读复习历来是个难点。对于三年级的阅读复习，从何入手。我们研究教材，利用教材已有的资源，那就是 “泡泡”的问题和课后的练习题。这些都是平时教学中我们关注的重点，学生并不陌生。指导引领学生尝试着“依据题型归类，课上回顾交流，复习巩固所学，教师指导提升，领会强化方法，拓展练习运用，提高阅读技能”。陈新老师刚才为大家展示就是这样一个课型。为了突出重点，展示过程，这节课只针对理解写人记事类课文中词句这个知识点来进行操作。整体感知和认识升华两个方面没有涉及。
2、对课文进行分类，以写人记事类文章为重点（略）。至于具体复习课型，在座的都是行家，都有行之有效的复习方式，仅供参考。
3、把握知识重点，归纳基本题型，总结阅读方法，系统强化训练
请各位老师看资料中的“三年级语文阅读知识结构”我为大家作具体说明。
（一）、整体感知
大连市《小学语文学科学生学习质量评价标准》提出
1）继续学习初步把握主要内容的方法：
◆写人记事的文章能够用较完整连贯的句子分步概括出什么人在什么时间什么地方做了什么事（暂不要求学生分清起因、经过、结果，但要表述完整）
◆
2）初步体会并大致说出文章所表达的感情（说明三种表述方式）
[1]题型举例：
补充:《卖木雕的少年》主要写的是“我”到非洲旅行时，想买一个木雕，但因超重只好放弃。为了不让 “我”带着遗憾回国，卖木雕的少年（送给我一个便于携带的小木雕）。表现了非洲少年，也表现了他（质朴、善良）的可贵品质。
选择：本文（
1、表达了“我”对木雕的喜爱之情。
2、表现了少年可贵的品质。
3、表现了少年质朴、善良的可贵品质和对中国人民的情谊。
《荷花》一文描写了夏日公园里荷花盛开的情景和 “我”沉浸其中的感受，写出荷花的美丽，表达了作者热爱大自然的的感情。
《寓言两则》和《画杨桃》则是告诉我们做人做事的道理。
这个知识点主要在课外阅读中进行检测。
（二） 理解词句
1）继续运用查字典、词典，联系上下文、借助生活积累的方法理解词语
[2]题型举例：联系上下文解释词语
A《寓言两则》中《亡羊补牢》一文的泡泡提出：“通过查字典和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”
B《翠鸟》中泡泡提出“联系上下文，我理解了‘鲜艳’的意思”。
C《她是我的朋友》文中泡泡提出“联系上文，我读懂了‘迫在眉睫’的意思”
[3]题型举例：《争吵》一文中的泡泡“这里的‘挨’字用得真好！”
《燕子》课后提出“‘横掠过湖面’的‘掠’用的真好
《荷花》一文的泡泡中提示“‘冒’用得真好”
方法：1、说出词语的意思，2、突出表现了景物什么特点或人物什么心情、精神品质等
《燕子专列》课后题“我们来读读下面的句子，说说从带点的词语中体会到了什么。”
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
这道题还可以变成：划出句子中居民们的动作词。
2）运用联系上下文和生活实际的方法等方法理解含义比较深刻的句子：一定要回答出：为什么？学生思考也要围绕着为什么。
A《和时间赛跑》 “虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”
B《画杨桃》文中的泡泡提出“老师的神情为什么变得严肃了呢？”联系上下文，就能体会老师的做法了。
C《太阳》“ 没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界” 联系课文和生活实际，说说理解
对于理解含义深刻的句子，仅仅采用这些方法理解很难深入，学生往往停留于解释句子意思，或者加一点感想。这里我们可采用追问“为什么”的方法。如“为什么她这样说？为什么她这样做？……”所作的回答就是对句子含义的解答。如观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”
[5]题型举例：
《》找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说说他当时是怎么想的。
《》画出描写面包店老板态度变化的句子，说说他为什么会有这样的变化？
《》找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的？
[6]题型举例：比喻、反问、拟人修辞方法联系上下文，体会这些句子在表情达意上的作用
A《卖木雕的少年》：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（反问）---加强语气，突出无奈遗憾的情感
B《翠鸟》翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面飞走了。（比喻）---生动形象刻画出翠鸟飞行速度快。
C 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。（拟人）---反映作者赋予翠鸟人性化的色彩，表达喜爱之情
还可以通过句式转换来领会修辞句在课文中表情达意方面的作用
例：比较
A 把句子变成比喻句。
背上的羽毛是浅绿色的。背上的羽毛像浅绿色的外衣
B 把反问句变陈述句。
我怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
我不能再带上这沉甸甸的象墩子。
（三）认识升华
1、谈体会、谈感受
围绕课文中心，联系实际谈自己的情感、对人物（景物）的评价等。
[7]读了《一面五星红旗》这篇文章，你有什么感受？
2、得到的启示的题型：只要说出自己明白了什么道理，有什么认识，知道了今后怎样做就可以了。
例子
[8]《寓言两则》课后第二题“从这两则寓言中懂得了什么？
《画樱桃》给你什么启示？
“认识升华”这类题目将出现在课外阅读中，分值为2分。要鼓励学生说话，贴边就能得到1分，好学生争取得满分。
几点建议
1、关于泡泡与课后练习题
不要去死记硬背答案，重要的是利用它复习阅读方法。检测不会是照搬原题
2、关于课内重点段落
要根据知识结构，设计综合性题型练习，要有变式。
3、要强调读懂课文，训练认真审题这是做好阅读题的保证
4、我们整理的知识结构还有很多不完善，仅供参考
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