“停课不停学”是教育部在新冠肺炎疫情防控期间吹响的集结号。当前，山东各地中小学各学科的线上教学正有条不紊地展开。随着疫情防控形势的持续向好，全省初三、高三年级陆续错峰开学，中小学全面复课开学指日可待。随着复课日期的日渐临近，如何做好线上教学和课堂教学的衔接，确保学习质量，已经成为教师、学生和家长最关心的问题。
做好线上学习效果检测，及时掌握学生情况
线上教学存在不确定因素，学生居家学习效果存在一定的差异。复课前的首要工作是要对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，做到心中有数。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。要及时对学生学习情况进行综合分析，开学后采取问卷调查、基础测试等方式对学生进行检测，归纳整理重难点知识，准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况，借助相关数据，做好学情分析，找准学生必备知识、关键能力的实际落点与课程标准要求之间的差距。
合理安排教学进度，学科知识内容衔接
学科知识内容的衔接是学生线上、线下教学衔接的关键环节。开学以后应当安排2~3周的过渡期，精心安排教学进度，确保有序完成本学期教学工作。利用过渡期让学生适应把握新的学习节奏，在这个过渡期内进行查漏补缺。对网课中学得不扎实的知识点，在这个阶段经过专题学习和补习，及时赶上来。处理好线上已学内容和未学内容的关系，进行合理整合，将教材变得薄而实，让课堂趣而精，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接，保证教学效果。复课后，针对了解到的学情进行分析，实施分层梯度教学，及时开展学科教学研讨，对教学计划进行微调，制定符合实际的解决方案。
实行分层分类教学，及时查漏补缺
一是做到因人而异、因材施教。线上与线下教学衔接的难点在于居家学习时，学生会因自主学习能力和居家学习环境的不同而导致学习质量上的差异，要根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法。要把学生动员起来，根据学生能力的差异建立学习小组，实现互帮互助，激发学习动力，共同提高，更好地完成线上教学与课堂教学的衔接。对知识掌握上的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决；对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，通过专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生回看线上教学视频，通过自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是做好平时课前预习补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习，课上安排时间进行前后知识点复习、梳理，让学生在知识学习上实现无缝对接。
三是加强激励评价，增强学习自主性和自律性。为最大限度提升线上教学期间学习效果，减轻复学后的衔接压力，除合理规划教学内容、采取恰当教学方法以外，还可以利用多种评价方式在复学后进行评比奖励，用过程性评价激励学生的学习自主性和自律性，提高学习质量。（《山东教育报》2020年5月11日第6版 作者：商河县郑路镇展家小学 闫利群）
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