前段时间，我看到微博有个话题特别火#我的儿子是学渣#，大意是一位学霸硕士妈妈觉得自己儿子是学渣，后来自己释怀了，“我的孩子虽然英语不行，可是他心底善良；我的孩子，虽然语文很糟，可是他孝顺父母”。当时看到原帖说，看哭了无数人，让很多家长戳中了泪点。
“我的孩子英文不好，但是他心地善良”，粗看这些话的确会被打动，似乎在提醒我们每个为人父母别忘记了当年育儿的初心，也在提醒我们多多发现孩子的闪光之处。但仔细读一下，她犯了逻辑上非常典型的关联谬误，把两个没关联的事情联系在一起来论证自己的观点。“善良”和“英文不好”根本不相关，这两者之间是不存在“虽然但是”这样的转折情况。
而且顺着这样的逻辑下去，似乎这些品质都是“退而求其次”的产品，难道如果儿子是“学霸”了，这些孝顺、善良等品质就可以不讲了吗？仔细追问几句，其实就不难发现，这两者根本就是两码事，根本不在一个纬度的，这是在偷换概念。用学渣定性自己的孩子，然后用这些转折句来自我宽慰，从我角度来看，就是家长自身行为和思维懒惰的表现。
学渣、学霸和学神，这是几个关于学生的谑称，有趣也能反映学习的差别。面对学渣、学霸和学神这几个“称号”的时候，你内心深处的感触是什么呢？作为一名从教多年的老师、班主任，我认为，学渣、学霸和学神这几个词是高中生的“专有名词”，有的有部分同学很是莫名其妙的就被列入这些队伍的行列。大部分人当年也好，现在也好，都是“中间值”，而每个“中间值”接下来的努力和选择，才造就了未来很多的差异。
用“学渣”给自己才上小学的孩子贴上标签，让我们把“事”和“人”混为一谈了，“某个学科暂时落后”并不等同于“你人就是这样了，你学不好了”。但当我们把这个称号说出口时，我们对于他的学习能力可能已经判了“死刑”，扼杀了他接下来努力的可能性。
“他不是读书的料，女孩就是数学不行，女生三年级以后肯定不如男生”，包括这位妈妈说的，“我的儿子是学渣”，其实都是我们长久以来“固定思维模式”在作祟。孩子的思维模式首先受的就是我们的影响。如何看待困难，是觉得孩子就是“不行了”，还是告诉孩子，“这的确挺难的，但难才有学习的意义”，然后帮助孩子审视他的学习策略，找到学习上遇到的问题，根据问题列出行动计划。
多少父母的焦虑和孩子的玻璃心是因为输不起，而这个输不起就在于，我们忘记了成长是个持续的过程，并不是一两次考试失败就能定义自己的。与其拼“起跑线”，不如从小打造一个“输了没什么，重新来过就好了”的强大心脏。
韩愈在《师说》云：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”学渣、学霸和学神不同的习惯和努力程度、效率成就了他们不同的成绩。加油努力吧，让自己早日变“学霸”和“学渣”。相信只要肯努力、愿思考，每一个学生都能变成“学霸”和“学神”。
教育的终极目标是打造一个面向未来的人，这其中包括了很多的能力，对我来说最重要的其中一项就是独立并且敢于为自己负责。愿意为自己的任何一个选择买单，面对问题不找借口和托词，敢于直面问题，吸取经验。
而这些，就是从不说“但是”开始，“我的儿子英语不好”，这之后不再有“但是”，因为这是事实。然后告诉孩子这是“暂时”不好，帮助孩子寻找根源行动起来。当父母肯直面问题，孩子才能具备为自己负责的主观能动性。
人生有一辈子这么长，某个时间节点的状态不代表什么，但是在那个时间节点上，我们为人父母如何应对那个状态，我们的孩子又是如何反馈那个状态，会造就我们的未来。
孩子成年前的每一段经历都是帮助他们形成自我认知的参照系统，如果一个已经被父母定性是“学渣”而且还是“固定性思维模式”的孩子，那么他的自我认知肯定也是“糟糕透”了。
所以说，父母是孩子的容器，见过“大山大水”，真的想明白未来需要怎样的人，那么我们也就不会因为孩子的一两次考试成绩而一惊一乍。我们可以用自己的人生经验去承托住孩子，帮助孩子打造转换视角的能力，让他们可以更加关注自己的改变和努力。
韩愈在《师说》云：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”学渣、学霸和学神不同的习惯和努力程度、效率成就了他们不同的成绩。加油努力吧，让自己早日变“学霸”和“学渣”。相信只要肯努力、愿思考，每一个学生都能变成“学霸”和“学神”。为人父母可以不对孩子有期许，不对结果有要求，但不能不对孩子强调努力的重要性，更不能找任何说辞来逃避责任。
也许有人会说，我较真了，但改变说话方式，才能改变思维模式。思维模式就是体现在这些平凡日常里。
对不起，这碗鸡汤有毒，我真的喝不下去！
来源：大J小D，有删改
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