2013/03/07 00:00:00 来源：YNET.com 北青网
学者观点
◎付小平
不留作业，对老师、家长和孩子来说，都是很大的考验。对老师的考验是教学功底是否够扎实，否则学生当然会考不好；对家长的考验是教育观念是否能转变，否则孩子仍然会被补习；对孩子的考验是学习效率是否很高效，否则成绩肯定会掉下去。
其实，作业量大小和分数高低并非完全成正比，有时候甚至可能还是反比。澳大利亚的沃克教授经研究发现，学生在家庭作业上的时间花得越长，学习的效果越差。当然，我们也不要走向另一个极端，孩子回到家就无所事事，适度的作业量还是无可厚非的，可以帮助孩子熟练掌握基本知识。
其实，我们大可不必采取一刀切的方式，来对超负荷的家庭作业进行矫枉过正。因为每一个学生的天赋秉性、学习方法、学习习惯和学习效率等都不一样，这就需要老师和家长因材施教，真正做到个性化教学，针对不同的孩子布置不同量、不同内容的作业。因此，我们真正应该抵制的是那些惩罚性和重复性的暴力作业，而不是正常的家庭作业。
退一步讲，不留应试作业，并不是让孩子放任自流，随心所欲地疯玩。如果没有了应试作业的束缚，我们可以让孩子有更多时间去做其他更有意义的“作业”。面对心态普遍焦虑的家长们，不留作业的学校一定是需要足够底气的，因为很可能面临如下三个方面的挑战：
1.学校老师的教学水平是否过硬？如果老师不能把教学内容完全通过课堂进行消化，同时又没有课后作业进行练习，那么，不但会耽误了孩子的学习，甚至还会拖累学校和本人。
2.孩子们的课外时间如何安排？对课外时间，老师该如何引导孩子们合理安排；不留应试作业，是否需要留点探究性、实践性、趣味性的作业。如果不留任何作业，让孩子靠看电视、打游戏度过，影响了孩子们的升学，这是家长不愿意的，甚至是强烈反对的。
3.孩子的成绩能否保持？这些听起来很美好的做法，一旦遇到应试的阻力，就会原形毕露。毕竟，现有的考核体系仍然是分数为王。
所以，不留作业，应该是不留机械的、应试的作业，不留重复性和惩罚性的作业。而且，不留作业的前提是老师的课堂效率足够高，孩子们的学习效率足够高，老师和学生都能够在课堂把需要掌握的内容通通消化。
但是，放学回到家，孩子们还有大把的空余时间。这个时间该如何安排呢？这是需要不留作业的学校和老师仔细考虑的问题。我看到沈阳铁路五小，是让孩子在空余时间进行阅读，这是个很好的做法。孩子们多读些经典名著，将给自己的人生打上一辈子的精神底色。
其实不只是阅读，还可以布置一些另类的家庭作业。对于年龄小的孩子，布置些很有趣的作业，比如“我的名字的来历”、“我的大家庭成员”、“我的家族百年史”等等，让孩子了解自己的家庭和家族；还可以布置一些实践类的作业，比如“我来下一次面条”、“今天我买菜”、“我来设计一个玩具”等等，让孩子在生活实践中学会很多课堂上学不到的东西。
对于非应试的课后作业来说，我们一定要清楚，到底该谁来做，究竟可以培养学生哪些方面的能力。同时，我们还需要放弃一些功利性的目标。只要是孩子用心去做的，即使结果不尽如人意，也是值得鼓励和肯定的。留这些作业的目的，不就是为了让孩子去思考、去探索、去实践吗？只要孩子经历了这个过程，就是一份非常好的作业。
因此，留不留作业并不重要，留什么样的作业才是关键。一份好的作业，孩子不仅愿意去完成，而且还能有所收获；一份不好的作业，孩子不但不愿意做，可能还会想各种办法敷衍了事。一份好的作业，孩子愿意花大量的时间去琢磨、去探索；一份不好的作业，不仅孩子提不起兴趣，可能老师也不愿意批改。
（付小平，教育学者，复旦大学博士、副教授）
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