特色学校创建的探索与策略
作者：甘宗旺 时间：2009-11-5
内容提要：一个学校是否真正能走上可持续发展的轨道，是否真正具备综合竞争实力，关键要看这个学校的办学是否真正具有特色。因此，形成学校办学特色，是学校办学的永恒追求。但办学特色的形成并不是一朝一夕的事情，它与学办学水平、价值取向、文化底蕴、师资队伍、物质条件、社区环境等因素有关。笔者结合所在学校对创建特色学校进行初探与思考，值得借鉴。
关键词： 特色 背景 内涵 策略
一、创建特色学校的社会与背景
当代中国社会正在经历着一场急遽的社会变革，其基本特征就是以社会主义市场经济体制的建立为核心的社会结构的转型。经济领域的市场化、政治领域的民主化和社会领域的自治化是这场社会转型的基本内容。
在全球化和信息化的世界发展趋势下，社会的转型既构成了教育改革和发展的社会背景，也对人才培养和教育发展提出了新的要求。
《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
当代我国的基础教育改革是中小学创办特色学校的一个宏观教育背景。
素质教育和新课程改革提出了基础教育改革发展的新思路，从教育教学目标、课程内容到教学与学习方法、教学形式都提出了新的改革要求。
传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求。为了改革“应试教育”的弊端，实现中小学生全面的、生动活泼的发展，中小学必须办出各自的特色。
中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求。同时基础教育改革也构成了中小学创办特色学校的一个宏观背景。
在社会主义市场经济体制已初步确立的条件下，学校与社会、学校与政府、学校与学校之间的关系正在发生深刻的变革。
我国加入WTO以后，从某种意义上说，教育的性质发生了根本性的变化，传统上作为公共物品的教育可能作为商品进入市场。学校是教育服务的提供者，国家、社会、公众是教育服务的消费者，政府是教育的管理者。
学校与学校之间将面临着更为激烈的竞争。教学的质量、办学的特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。
二、特色学校的内涵
特色学校是与制度化、标准化、一般化的学校相比较而言的，特色学校有不同于一般的制度化、标准化学校的个性特点。同时，特色学校也是一所学校与其他学校相比较而言的，即一所学校与其他学校相比有自己的特色。 特色学校就是办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。学校特色是学校办学个性的具体体现，也是学校教育优势的集中反映。
三、为什么办学要有特色
第一，学校和人一样，千差万别。每所学校所处环境不同，发展历史不同，办学的方式不同。如果不考虑各自不同的情况办学，学校就不会有生机。
第二，只有学校办出特色，才能发展学生个性，培养创新人才。按部就班，平平庸庸，上级布置什么，学校就做什么，是培养不出具有个性的创新人才的。
第三、学校也是在竞争中发展的，学校要创造性地贯彻教育方针，就要有所创新，学校之间就能开展竞争，教育事业就会生机勃勃，呈现出百花齐放的局面。
第四、当前教育改革正在深化之中，教育是一种很复杂的社会
活动，对它的规律我们还探索得不够清楚，尚需要学校和广大教师勇于提出新观点，改革教育内容和方法，实验全新的办学模式，探索教育的规律，探索学生成长的规律。在各校不同的探索中，必然会出现各种各样的经验，这就是各个学校的特色。
四、创建特色学校的策略
1、精心策划
教育策划应当遵循教育规律，运用策划理论，就如何创建特色学校作系统的研究、分析和论证，以形成一个预想性方案，动态控制创建特色学校的全过程。特色项目的策划要遵循“四个出发”。 一是从学校实际出发。对本校实际进行客观分析，通过分析，认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。二是从素质教育的理念出发。在我国素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为核心，各中小学应从实施素质教育的需要出发选择特色项目。三是从公众需求出发。随着各地招生制度的改革和民办学校的兴起，生源竞争日趋激烈，各校纷纷直面应对眼前的挑战和机遇。实现特色就是创优的过程，创造特色给社会公众提供优质的教育服务，提供其所需要的新内容和新水平的服务。四是从本校所处的社会背景出发。广阔的社会文化背景、经济背景等是培养特色学校的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。
2、运用资源
学校打造特色项目，需要运用各种教育资源，以形成项目优势。一是校本资源，每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源。资源散布于学生、教师和学校管理者当中，关键是学校决策层要善于发现、挖掘、组织和运用资源。二是社会资源，学校不是封闭的，总会受到社会的影响。学校特色往往是所在地域文化特色的体现，创建特色学校是对本地区特色文化的接纳、继承、弘扬和超越。
3、建设队伍
特色学校在其形成过程中，要受到很多条件的制约和很多因素的影响，但其最关键的因素是人，即富有特色的校长和教师队伍。这是创建特色学校的“牛鼻子”工程。首先，校长是创建特色学校的关键。“校长是学校之魂”，一般说来，学校的办学风格和办学特色是校长办学思想和个人风格在学校管理中的具体显现。其次，教师是创建特色学校的根本。教以师为本。对于学校来说，教师是办学的依靠的力量，离开教师，再先进的思想也无法变成现实。
4、建立“特区”
打造特色项目，作为创建特色学校的突破口，学校决策层需要打破常规，建立“特区”，给特色项目执行者以更大的创造和发展的空间。
创建特色学校需处理好几个关系
1、规范与特色的关系
学校是在规范办学基础上发展特色，特色是在规范办学中，就某一教育要素的拓展与丰富，是在规范基础上的个性化，以此推动学校整体办学水平的提高。
2、稳定与创新的关系
创建特色学校是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，有些成就显著的特色学校，往往历经几任校长持续性的打造。特色需要历时，需要固化，需要稳定。
3、创建特色学校要与时俱进，不断适应新形势和要求。
当前各地正在推进的课程改革，为特色创新提供了新的机遇，尤其在国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理新形势下，校本课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉。特色学校要不断吸收新一轮课程改革理念，不断借鉴国外先进教育思想和实践经验，不断创出时代新高。
五、我校特色学校的创建工作具体要求
1、学校校长应具有鲜明独特的办教育思学理念和想。
校长是学校的核心人物。他的办学理念和教育思想对特色学校的创建起决定性作用。办学特色实际上是校长办学理念和教育思想的直接体现。一名校长如果没有明确的适合学校特点的教育思想和办学理念，学校的发展处于无序状态，那么要办成特色学校是不可能的。从已成功创建特色学校的案例来看，他们的办学特色形成不是随意的、偶然的，而是在校长的办学理念和教育思想中已充分蕴含了学校的特色。如上海市七宝中学的“文理相通、人文见长”办学特色，就是仇忠海校长的办学理念的内核。
校长的办学理念和教育思想既是学校教育教学要遵循的指导方针，又是预设性的学校办学特色。经过几年甚至几十年的办学实践和艰苦探索，校长的办学理念和教育思想必定会转化为学校办学特色，成为特色学校。因此，要创建办学特色，关键是学校校长的办学理念和教育思想要具有先进性、校本性、实践性，经过数年的努力学校办学特色之花一定会灿烂绽放。
2、建设一个具有与特色学校创建相适应的特色教师群体
校长的办学理念和教育思想基本形成后，在得到大家认可并形成广泛的共识后，关键要建立起一支能适应特色学校创建要求的教师队伍。要实践校长的办学理念和教育思想，既需要校长身体力行、带头示范，更要依靠学校的每一位教师以高度的责任感和主人翁姿态积极投身教育教学改革。如果没有具备与之相适应的具有独特风格和一定教育教学专长或技能，很难实现创建特色学校的目标。因为特色学校的创建无论在教育理念上还是在教育实践行为上，都提出了更高更新的富有个性化要求。这就要求学校领导要把培养个性化的特色教师摆上议事日程，不能光向外引进特色教师，而主要是针对特色学校创建的需要和指导学生个性化发展要求，有计划、有步骤、有层次地培养学校特色教师。
通过培养，形成一个有助于教师发展特长的教师群体。学校在开展校本培训的过程中，要注意借助外力，请有关专家或专业人员对学校教师作指导或培训，发挥专业引领作用，重点让教师掌握有助于学校特色创建的一定的专长或特长，具有先进的教育理论。同时，还要注意为学校教师之间互帮互学、互研互进搭建平台和提供时空，促进教师的共同发展。只有各科教师的特长得到充分的积累或辐射，并经过长期的研究、筛选、优化和提升，才能成功培育出校本化的特色学校创建的经验。从而，真正使学校特色的创建变为现实。
3、要以课题研究为引领，积极探索创建特色学校的经验和规律。
教育科研是创建学校特色的有效途径，课题研究是探索创建规律的重要载体。从现代教育来看，大凡在全市乃至全国享有高知名度的特色学校，都离不开教育科研的引领，有的学校甚至首先在教育科研上获得成功，取得了较为显著的研究成效，才使学校真正成为了名副其实的特色学校。
如静安区万航渡路小学之所以形成了“学会参与”的办学特色，最大的成功是于1992年通过建立课题，在教育科研中探索学会参与的理论与实践，通过研究，获得了学会参与的科学认识，形成了学校“学会参与”教育的操作机制。更可贵的是该校并没有满足于现状，而是结合教育发展形势，不断对“学会参与”进行深化研究，于04年学校又形成了“学会参与主动发展——现代学校文化建设的实践研究”。万航渡路小学在校长张雪龙的带领下，在永不停歇的教科研中不断引领和深化学校特色创建。由此可见，学校特色创建需要教科研来引领，如果不重视教科研，那么创建特色学校就会缺乏深度和内涵。
学校在开展课题研究时，应将创建特色学校的主体项目确立为学校龙头课题，使课题研究成为学校师生的整体性行为和共同追求的价值。再将课题按照研究对象、目标、内容、层次等要素分解为若干个子课题，由学校各部门的干部和教师去具体承担相关的子课题研究。这样，既明确学校的特色创建的内涵和要求，又能真正使工作在不同部门、不同岗位的教师都能参与到课题研究中来，参与到学校特色创建这一工程中来。
4、要大力建设多样化的校本课程，为创建学校特色提供支撑。
校本课程是学校创建特色的重要载体，争创学校特色必须要依托丰富多样的校本课程资源。在新课程改革中，形成了国家课程、地方课程和学校课程三位一体的课程结构，学校课程的设置既是国家赋予学校的权利，又是争创学校特色的必然要求。因此，学校要充分珍惜这一难得的发展机遇，结合学校争创特色的总体要求，正确把握学校争创特色的目标、内容、进程要求等，通过挖掘校内外丰富地自然资源和人文资源，并及时融合现代教育理念和科学原理，建设多样化的校本课程体系，从而不断满足学校争创特色需要，不断满足学生个性特长发展需求。
在建设校本课程时，要注意以下三点：一是课程建设要切合不同年龄层次学生的实际。课程建设要针对学生实际，形成由易到难的梯次结构，尽量满足各类学生的需求；二是课程建设要体现动态生成的特点。课程建设不能一蹴而就，而要让师生在共同建设中不断丰富、不断积累、不断生成。要把学生在形成个性特长过程中的感悟、体会、心得等作为宝贵课程资源加以整合和利用。三是要发挥隐性课程的作用。主要包括教师的人格魅力、思想道德和师德素养等对学生潜移默化的教育作用，要关爱每一位学生、尊重学生的差异，为学生的个性特长提供充分发展空间。同时，教师要注意发挥在技能、特长等方面的示范带教作用，耐心细致的指导学生高效习得知识和能力，发展特长。
可以概括为：
1、统一思想、营造氛围
2、因地制宜、确定项目
3、制定方案、配套制度
4、狠抓关键、促进发展
创办特色学校，不仅需要明确何为办学特色，为什么要形成自己学校的办学特色，而且需要明确，创办特色学校，校长必须要有独特的符合教育教学规律的办学思想；学校各领导要提高自身的综合素质，真正的行动起来以负责任的态度对待学生，积极配合特色学校的创建各项工作；同时注重教师队伍建设，充分发挥教师的群体特长。只有这样，才能逐渐形成自己独有的办学风格和稳定的办学特色。
特色学校在素质教育大环境中，显示出特有的令人神往的光环，蕴含着不尽的能量。素质教育是肥沃的土壤，特色学校是艳丽的花朵；素质教育是时代本源，特色学校是具体体现。特色学校作为实施素质教育的产物，将有力地推动、丰富和完善着素质教育。
特色学校创建的探索与策略
作者：甘宗旺 时间：2009-11-5
内容提要：一个学校是否真正能走上可持续发展的轨道，是否真正具备综合竞争实力，关键要看这个学校的办学是否真正具有特色。因此，形成学校办学特色，是学校办学的永恒追求。但办学特色的形成并不是一朝一夕的事情，它与学办学水平、价值取向、文化底蕴、师资队伍、物质条件、社区环境等因素有关。笔者结合所在学校对创建特色学校进行初探与思考，值得借鉴。
关键词： 特色 背景 内涵 策略
一、创建特色学校的社会与背景
当代中国社会正在经历着一场急遽的社会变革，其基本特征就是以社会主义市场经济体制的建立为核心的社会结构的转型。经济领域的市场化、政治领域的民主化和社会领域的自治化是这场社会转型的基本内容。
在全球化和信息化的世界发展趋势下，社会的转型既构成了教育改革和发展的社会背景，也对人才培养和教育发展提出了新的要求。
《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
当代我国的基础教育改革是中小学创办特色学校的一个宏观教育背景。
素质教育和新课程改革提出了基础教育改革发展的新思路，从教育教学目标、课程内容到教学与学习方法、教学形式都提出了新的改革要求。
传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求。为了改革“应试教育”的弊端，实现中小学生全面的、生动活泼的发展，中小学必须办出各自的特色。
中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求。同时基础教育改革也构成了中小学创办特色学校的一个宏观背景。
在社会主义市场经济体制已初步确立的条件下，学校与社会、学校与政府、学校与学校之间的关系正在发生深刻的变革。
我国加入WTO以后，从某种意义上说，教育的性质发生了根本性的变化，传统上作为公共物品的教育可能作为商品进入市场。学校是教育服务的提供者，国家、社会、公众是教育服务的消费者，政府是教育的管理者。
学校与学校之间将面临着更为激烈的竞争。教学的质量、办学的特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。
二、特色学校的内涵
特色学校是与制度化、标准化、一般化的学校相比较而言的，特色学校有不同于一般的制度化、标准化学校的个性特点。同时，特色学校也是一所学校与其他学校相比较而言的，即一所学校与其他学校相比有自己的特色。 特色学校就是办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。学校特色是学校办学个性的具体体现，也是学校教育优势的集中反映。
三、为什么办学要有特色
第一，学校和人一样，千差万别。每所学校所处环境不同，发展历史不同，办学的方式不同。如果不考虑各自不同的情况办学，学校就不会有生机。
第二，只有学校办出特色，才能发展学生个性，培养创新人才。按部就班，平平庸庸，上级布置什么，学校就做什么，是培养不出具有个性的创新人才的。
第三、学校也是在竞争中发展的，学校要创造性地贯彻教育方针，就要有所创新，学校之间就能开展竞争，教育事业就会生机勃勃，呈现出百花齐放的局面。
第四、当前教育改革正在深化之中，教育是一种很复杂的社会
活动，对它的规律我们还探索得不够清楚，尚需要学校和广大教师勇于提出新观点，改革教育内容和方法，实验全新的办学模式，探索教育的规律，探索学生成长的规律。在各校不同的探索中，必然会出现各种各样的经验，这就是各个学校的特色。
四、创建特色学校的策略
1、精心策划
教育策划应当遵循教育规律，运用策划理论，就如何创建特色学校作系统的研究、分析和论证，以形成一个预想性方案，动态控制创建特色学校的全过程。特色项目的策划要遵循“四个出发”。 一是从学校实际出发。对本校实际进行客观分析，通过分析，认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。二是从素质教育的理念出发。在我国素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为核心，各中小学应从实施素质教育的需要出发选择特色项目。三是从公众需求出发。随着各地招生制度的改革和民办学校的兴起，生源竞争日趋激烈，各校纷纷直面应对眼前的挑战和机遇。实现特色就是创优的过程，创造特色给社会公众提供优质的教育服务，提供其所需要的新内容和新水平的服务。四是从本校所处的社会背景出发。广阔的社会文化背景、经济背景等是培养特色学校的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。
2、运用资源
学校打造特色项目，需要运用各种教育资源，以形成项目优势。一是校本资源，每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源。资源散布于学生、教师和学校管理者当中，关键是学校决策层要善于发现、挖掘、组织和运用资源。二是社会资源，学校不是封闭的，总会受到社会的影响。学校特色往往是所在地域文化特色的体现，创建特色学校是对本地区特色文化的接纳、继承、弘扬和超越。
3、建设队伍
特色学校在其形成过程中，要受到很多条件的制约和很多因素的影响，但其最关键的因素是人，即富有特色的校长和教师队伍。这是创建特色学校的“牛鼻子”工程。首先，校长是创建特色学校的关键。“校长是学校之魂”，一般说来，学校的办学风格和办学特色是校长办学思想和个人风格在学校管理中的具体显现。其次，教师是创建特色学校的根本。教以师为本。对于学校来说，教师是办学的依靠的力量，离开教师，再先进的思想也无法变成现实。
4、建立“特区”
打造特色项目，作为创建特色学校的突破口，学校决策层需要打破常规，建立“特区”，给特色项目执行者以更大的创造和发展的空间。
创建特色学校需处理好几个关系
1、规范与特色的关系
学校是在规范办学基础上发展特色，特色是在规范办学中，就某一教育要素的拓展与丰富，是在规范基础上的个性化，以此推动学校整体办学水平的提高。
2、稳定与创新的关系
创建特色学校是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，有些成就显著的特色学校，往往历经几任校长持续性的打造。特色需要历时，需要固化，需要稳定。
3、创建特色学校要与时俱进，不断适应新形势和要求。
当前各地正在推进的课程改革，为特色创新提供了新的机遇，尤其在国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理新形势下，校本课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉。特色学校要不断吸收新一轮课程改革理念，不断借鉴国外先进教育思想和实践经验，不断创出时代新高。
五、我校特色学校的创建工作具体要求
1、学校校长应具有鲜明独特的办教育思学理念和想。
校长是学校的核心人物。他的办学理念和教育思想对特色学校的创建起决定性作用。办学特色实际上是校长办学理念和教育思想的直接体现。一名校长如果没有明确的适合学校特点的教育思想和办学理念，学校的发展处于无序状态，那么要办成特色学校是不可能的。从已成功创建特色学校的案例来看，他们的办学特色形成不是随意的、偶然的，而是在校长的办学理念和教育思想中已充分蕴含了学校的特色。如上海市七宝中学的“文理相通、人文见长”办学特色，就是仇忠海校长的办学理念的内核。
校长的办学理念和教育思想既是学校教育教学要遵循的指导方针，又是预设性的学校办学特色。经过几年甚至几十年的办学实践和艰苦探索，校长的办学理念和教育思想必定会转化为学校办学特色，成为特色学校。因此，要创建办学特色，关键是学校校长的办学理念和教育思想要具有先进性、校本性、实践性，经过数年的努力学校办学特色之花一定会灿烂绽放。
2、建设一个具有与特色学校创建相适应的特色教师群体
校长的办学理念和教育思想基本形成后，在得到大家认可并形成广泛的共识后，关键要建立起一支能适应特色学校创建要求的教师队伍。要实践校长的办学理念和教育思想，既需要校长身体力行、带头示范，更要依靠学校的每一位教师以高度的责任感和主人翁姿态积极投身教育教学改革。如果没有具备与之相适应的具有独特风格和一定教育教学专长或技能，很难实现创建特色学校的目标。因为特色学校的创建无论在教育理念上还是在教育实践行为上，都提出了更高更新的富有个性化要求。这就要求学校领导要把培养个性化的特色教师摆上议事日程，不能光向外引进特色教师，而主要是针对特色学校创建的需要和指导学生个性化发展要求，有计划、有步骤、有层次地培养学校特色教师。
通过培养，形成一个有助于教师发展特长的教师群体。学校在开展校本培训的过程中，要注意借助外力，请有关专家或专业人员对学校教师作指导或培训，发挥专业引领作用，重点让教师掌握有助于学校特色创建的一定的专长或特长，具有先进的教育理论。同时，还要注意为学校教师之间互帮互学、互研互进搭建平台和提供时空，促进教师的共同发展。只有各科教师的特长得到充分的积累或辐射，并经过长期的研究、筛选、优化和提升，才能成功培育出校本化的特色学校创建的经验。从而，真正使学校特色的创建变为现实。
3、要以课题研究为引领，积极探索创建特色学校的经验和规律。
教育科研是创建学校特色的有效途径，课题研究是探索创建规律的重要载体。从现代教育来看，大凡在全市乃至全国享有高知名度的特色学校，都离不开教育科研的引领，有的学校甚至首先在教育科研上获得成功，取得了较为显著的研究成效，才使学校真正成为了名副其实的特色学校。
如静安区万航渡路小学之所以形成了“学会参与”的办学特色，最大的成功是于1992年通过建立课题，在教育科研中探索学会参与的理论与实践，通过研究，获得了学会参与的科学认识，形成了学校“学会参与”教育的操作机制。更可贵的是该校并没有满足于现状，而是结合教育发展形势，不断对“学会参与”进行深化研究，于04年学校又形成了“学会参与主动发展——现代学校文化建设的实践研究”。万航渡路小学在校长张雪龙的带领下，在永不停歇的教科研中不断引领和深化学校特色创建。由此可见，学校特色创建需要教科研来引领，如果不重视教科研，那么创建特色学校就会缺乏深度和内涵。
学校在开展课题研究时，应将创建特色学校的主体项目确立为学校龙头课题，使课题研究成为学校师生的整体性行为和共同追求的价值。再将课题按照研究对象、目标、内容、层次等要素分解为若干个子课题，由学校各部门的干部和教师去具体承担相关的子课题研究。这样，既明确学校的特色创建的内涵和要求，又能真正使工作在不同部门、不同岗位的教师都能参与到课题研究中来，参与到学校特色创建这一工程中来。
4、要大力建设多样化的校本课程，为创建学校特色提供支撑。
校本课程是学校创建特色的重要载体，争创学校特色必须要依托丰富多样的校本课程资源。在新课程改革中，形成了国家课程、地方课程和学校课程三位一体的课程结构，学校课程的设置既是国家赋予学校的权利，又是争创学校特色的必然要求。因此，学校要充分珍惜这一难得的发展机遇，结合学校争创特色的总体要求，正确把握学校争创特色的目标、内容、进程要求等，通过挖掘校内外丰富地自然资源和人文资源，并及时融合现代教育理念和科学原理，建设多样化的校本课程体系，从而不断满足学校争创特色需要，不断满足学生个性特长发展需求。
在建设校本课程时，要注意以下三点：一是课程建设要切合不同年龄层次学生的实际。课程建设要针对学生实际，形成由易到难的梯次结构，尽量满足各类学生的需求；二是课程建设要体现动态生成的特点。课程建设不能一蹴而就，而要让师生在共同建设中不断丰富、不断积累、不断生成。要把学生在形成个性特长过程中的感悟、体会、心得等作为宝贵课程资源加以整合和利用。三是要发挥隐性课程的作用。主要包括教师的人格魅力、思想道德和师德素养等对学生潜移默化的教育作用，要关爱每一位学生、尊重学生的差异，为学生的个性特长提供充分发展空间。同时，教师要注意发挥在技能、特长等方面的示范带教作用，耐心细致的指导学生高效习得知识和能力，发展特长。
可以概括为：
1、统一思想、营造氛围
2、因地制宜、确定项目
3、制定方案、配套制度
4、狠抓关键、促进发展
创办特色学校，不仅需要明确何为办学特色，为什么要形成自己学校的办学特色，而且需要明确，创办特色学校，校长必须要有独特的符合教育教学规律的办学思想；学校各领导要提高自身的综合素质，真正的行动起来以负责任的态度对待学生，积极配合特色学校的创建各项工作；同时注重教师队伍建设，充分发挥教师的群体特长。只有这样，才能逐渐形成自己独有的办学风格和稳定的办学特色。
特色学校在素质教育大环境中，显示出特有的令人神往的光环，蕴含着不尽的能量。素质教育是肥沃的土壤，特色学校是艳丽的花朵；素质教育是时代本源，特色学校是具体体现。特色学校作为实施素质教育的产物，将有力地推动、丰富和完善着素质教育。
特色学校创建的探索与策略
作者：甘宗旺 时间：2009-11-5
内容提要：一个学校是否真正能走上可持续发展的轨道，是否真正具备综合竞争实力，关键要看这个学校的办学是否真正具有特色。因此，形成学校办学特色，是学校办学的永恒追求。但办学特色的形成并不是一朝一夕的事情，它与学办学水平、价值取向、文化底蕴、师资队伍、物质条件、社区环境等因素有关。笔者结合所在学校对创建特色学校进行初探与思考，值得借鉴。
关键词： 特色 背景 内涵 策略
一、创建特色学校的社会与背景
当代中国社会正在经历着一场急遽的社会变革，其基本特征就是以社会主义市场经济体制的建立为核心的社会结构的转型。经济领域的市场化、政治领域的民主化和社会领域的自治化是这场社会转型的基本内容。
在全球化和信息化的世界发展趋势下，社会的转型既构成了教育改革和发展的社会背景，也对人才培养和教育发展提出了新的要求。
《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
当代我国的基础教育改革是中小学创办特色学校的一个宏观教育背景。
素质教育和新课程改革提出了基础教育改革发展的新思路，从教育教学目标、课程内容到教学与学习方法、教学形式都提出了新的改革要求。
传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求。为了改革“应试教育”的弊端，实现中小学生全面的、生动活泼的发展，中小学必须办出各自的特色。
中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求。同时基础教育改革也构成了中小学创办特色学校的一个宏观背景。
在社会主义市场经济体制已初步确立的条件下，学校与社会、学校与政府、学校与学校之间的关系正在发生深刻的变革。
我国加入WTO以后，从某种意义上说，教育的性质发生了根本性的变化，传统上作为公共物品的教育可能作为商品进入市场。学校是教育服务的提供者，国家、社会、公众是教育服务的消费者，政府是教育的管理者。
学校与学校之间将面临着更为激烈的竞争。教学的质量、办学的特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。
二、特色学校的内涵
特色学校是与制度化、标准化、一般化的学校相比较而言的，特色学校有不同于一般的制度化、标准化学校的个性特点。同时，特色学校也是一所学校与其他学校相比较而言的，即一所学校与其他学校相比有自己的特色。 特色学校就是办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。学校特色是学校办学个性的具体体现，也是学校教育优势的集中反映。
三、为什么办学要有特色
第一，学校和人一样，千差万别。每所学校所处环境不同，发展历史不同，办学的方式不同。如果不考虑各自不同的情况办学，学校就不会有生机。
第二，只有学校办出特色，才能发展学生个性，培养创新人才。按部就班，平平庸庸，上级布置什么，学校就做什么，是培养不出具有个性的创新人才的。
第三、学校也是在竞争中发展的，学校要创造性地贯彻教育方针，就要有所创新，学校之间就能开展竞争，教育事业就会生机勃勃，呈现出百花齐放的局面。
第四、当前教育改革正在深化之中，教育是一种很复杂的社会
活动，对它的规律我们还探索得不够清楚，尚需要学校和广大教师勇于提出新观点，改革教育内容和方法，实验全新的办学模式，探索教育的规律，探索学生成长的规律。在各校不同的探索中，必然会出现各种各样的经验，这就是各个学校的特色。
四、创建特色学校的策略
1、精心策划
教育策划应当遵循教育规律，运用策划理论，就如何创建特色学校作系统的研究、分析和论证，以形成一个预想性方案，动态控制创建特色学校的全过程。特色项目的策划要遵循“四个出发”。 一是从学校实际出发。对本校实际进行客观分析，通过分析，认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。二是从素质教育的理念出发。在我国素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为核心，各中小学应从实施素质教育的需要出发选择特色项目。三是从公众需求出发。随着各地招生制度的改革和民办学校的兴起，生源竞争日趋激烈，各校纷纷直面应对眼前的挑战和机遇。实现特色就是创优的过程，创造特色给社会公众提供优质的教育服务，提供其所需要的新内容和新水平的服务。四是从本校所处的社会背景出发。广阔的社会文化背景、经济背景等是培养特色学校的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。
2、运用资源
学校打造特色项目，需要运用各种教育资源，以形成项目优势。一是校本资源，每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源。资源散布于学生、教师和学校管理者当中，关键是学校决策层要善于发现、挖掘、组织和运用资源。二是社会资源，学校不是封闭的，总会受到社会的影响。学校特色往往是所在地域文化特色的体现，创建特色学校是对本地区特色文化的接纳、继承、弘扬和超越。
3、建设队伍
特色学校在其形成过程中，要受到很多条件的制约和很多因素的影响，但其最关键的因素是人，即富有特色的校长和教师队伍。这是创建特色学校的“牛鼻子”工程。首先，校长是创建特色学校的关键。“校长是学校之魂”，一般说来，学校的办学风格和办学特色是校长办学思想和个人风格在学校管理中的具体显现。其次，教师是创建特色学校的根本。教以师为本。对于学校来说，教师是办学的依靠的力量，离开教师，再先进的思想也无法变成现实。
4、建立“特区”
打造特色项目，作为创建特色学校的突破口，学校决策层需要打破常规，建立“特区”，给特色项目执行者以更大的创造和发展的空间。
创建特色学校需处理好几个关系
1、规范与特色的关系
学校是在规范办学基础上发展特色，特色是在规范办学中，就某一教育要素的拓展与丰富，是在规范基础上的个性化，以此推动学校整体办学水平的提高。
2、稳定与创新的关系
创建特色学校是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，有些成就显著的特色学校，往往历经几任校长持续性的打造。特色需要历时，需要固化，需要稳定。
3、创建特色学校要与时俱进，不断适应新形势和要求。
当前各地正在推进的课程改革，为特色创新提供了新的机遇，尤其在国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理新形势下，校本课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉。特色学校要不断吸收新一轮课程改革理念，不断借鉴国外先进教育思想和实践经验，不断创出时代新高。
五、我校特色学校的创建工作具体要求
1、学校校长应具有鲜明独特的办教育思学理念和想。
校长是学校的核心人物。他的办学理念和教育思想对特色学校的创建起决定性作用。办学特色实际上是校长办学理念和教育思想的直接体现。一名校长如果没有明确的适合学校特点的教育思想和办学理念，学校的发展处于无序状态，那么要办成特色学校是不可能的。从已成功创建特色学校的案例来看，他们的办学特色形成不是随意的、偶然的，而是在校长的办学理念和教育思想中已充分蕴含了学校的特色。如上海市七宝中学的“文理相通、人文见长”办学特色，就是仇忠海校长的办学理念的内核。
校长的办学理念和教育思想既是学校教育教学要遵循的指导方针，又是预设性的学校办学特色。经过几年甚至几十年的办学实践和艰苦探索，校长的办学理念和教育思想必定会转化为学校办学特色，成为特色学校。因此，要创建办学特色，关键是学校校长的办学理念和教育思想要具有先进性、校本性、实践性，经过数年的努力学校办学特色之花一定会灿烂绽放。
2、建设一个具有与特色学校创建相适应的特色教师群体
校长的办学理念和教育思想基本形成后，在得到大家认可并形成广泛的共识后，关键要建立起一支能适应特色学校创建要求的教师队伍。要实践校长的办学理念和教育思想，既需要校长身体力行、带头示范，更要依靠学校的每一位教师以高度的责任感和主人翁姿态积极投身教育教学改革。如果没有具备与之相适应的具有独特风格和一定教育教学专长或技能，很难实现创建特色学校的目标。因为特色学校的创建无论在教育理念上还是在教育实践行为上，都提出了更高更新的富有个性化要求。这就要求学校领导要把培养个性化的特色教师摆上议事日程，不能光向外引进特色教师，而主要是针对特色学校创建的需要和指导学生个性化发展要求，有计划、有步骤、有层次地培养学校特色教师。
通过培养，形成一个有助于教师发展特长的教师群体。学校在开展校本培训的过程中，要注意借助外力，请有关专家或专业人员对学校教师作指导或培训，发挥专业引领作用，重点让教师掌握有助于学校特色创建的一定的专长或特长，具有先进的教育理论。同时，还要注意为学校教师之间互帮互学、互研互进搭建平台和提供时空，促进教师的共同发展。只有各科教师的特长得到充分的积累或辐射，并经过长期的研究、筛选、优化和提升，才能成功培育出校本化的特色学校创建的经验。从而，真正使学校特色的创建变为现实。
3、要以课题研究为引领，积极探索创建特色学校的经验和规律。
教育科研是创建学校特色的有效途径，课题研究是探索创建规律的重要载体。从现代教育来看，大凡在全市乃至全国享有高知名度的特色学校，都离不开教育科研的引领，有的学校甚至首先在教育科研上获得成功，取得了较为显著的研究成效，才使学校真正成为了名副其实的特色学校。
如静安区万航渡路小学之所以形成了“学会参与”的办学特色，最大的成功是于1992年通过建立课题，在教育科研中探索学会参与的理论与实践，通过研究，获得了学会参与的科学认识，形成了学校“学会参与”教育的操作机制。更可贵的是该校并没有满足于现状，而是结合教育发展形势，不断对“学会参与”进行深化研究，于04年学校又形成了“学会参与主动发展——现代学校文化建设的实践研究”。万航渡路小学在校长张雪龙的带领下，在永不停歇的教科研中不断引领和深化学校特色创建。由此可见，学校特色创建需要教科研来引领，如果不重视教科研，那么创建特色学校就会缺乏深度和内涵。
学校在开展课题研究时，应将创建特色学校的主体项目确立为学校龙头课题，使课题研究成为学校师生的整体性行为和共同追求的价值。再将课题按照研究对象、目标、内容、层次等要素分解为若干个子课题，由学校各部门的干部和教师去具体承担相关的子课题研究。这样，既明确学校的特色创建的内涵和要求，又能真正使工作在不同部门、不同岗位的教师都能参与到课题研究中来，参与到学校特色创建这一工程中来。
4、要大力建设多样化的校本课程，为创建学校特色提供支撑。
校本课程是学校创建特色的重要载体，争创学校特色必须要依托丰富多样的校本课程资源。在新课程改革中，形成了国家课程、地方课程和学校课程三位一体的课程结构，学校课程的设置既是国家赋予学校的权利，又是争创学校特色的必然要求。因此，学校要充分珍惜这一难得的发展机遇，结合学校争创特色的总体要求，正确把握学校争创特色的目标、内容、进程要求等，通过挖掘校内外丰富地自然资源和人文资源，并及时融合现代教育理念和科学原理，建设多样化的校本课程体系，从而不断满足学校争创特色需要，不断满足学生个性特长发展需求。
在建设校本课程时，要注意以下三点：一是课程建设要切合不同年龄层次学生的实际。课程建设要针对学生实际，形成由易到难的梯次结构，尽量满足各类学生的需求；二是课程建设要体现动态生成的特点。课程建设不能一蹴而就，而要让师生在共同建设中不断丰富、不断积累、不断生成。要把学生在形成个性特长过程中的感悟、体会、心得等作为宝贵课程资源加以整合和利用。三是要发挥隐性课程的作用。主要包括教师的人格魅力、思想道德和师德素养等对学生潜移默化的教育作用，要关爱每一位学生、尊重学生的差异，为学生的个性特长提供充分发展空间。同时，教师要注意发挥在技能、特长等方面的示范带教作用，耐心细致的指导学生高效习得知识和能力，发展特长。
可以概括为：
1、统一思想、营造氛围
2、因地制宜、确定项目
3、制定方案、配套制度
4、狠抓关键、促进发展
创办特色学校，不仅需要明确何为办学特色，为什么要形成自己学校的办学特色，而且需要明确，创办特色学校，校长必须要有独特的符合教育教学规律的办学思想；学校各领导要提高自身的综合素质，真正的行动起来以负责任的态度对待学生，积极配合特色学校的创建各项工作；同时注重教师队伍建设，充分发挥教师的群体特长。只有这样，才能逐渐形成自己独有的办学风格和稳定的办学特色。
特色学校在素质教育大环境中，显示出特有的令人神往的光环，蕴含着不尽的能量。素质教育是肥沃的土壤，特色学校是艳丽的花朵；素质教育是时代本源，特色学校是具体体现。特色学校作为实施素质教育的产物，将有力地推动、丰富和完善着素质教育。
