班主任工作是一门学问，要做好班主任工作，要有正确的方法，还要有正确的思想作指导。本文所要阐述的正是班主任工作思想。小学，初中和高中的班主任工作是不同的，甚至小学的小低、小中、小高的三个阶段，初中的初一、初二、初三的三个阶段，高中的高一、高二、高三的不同阶段也有不同的工作侧重点和思路。本文以初中为例，讲述初中三年三个阶段的管理思想。
初一阶段的班主任是法家。
初一的学生刚从小学升入初中，年龄还小，心智还未成熟，虽经小学6年的学校教育，但他们的行为习惯，思想品德都还需要进一步规范，所以初一阶段的重点是对学生进行纪律教育和养成教育，规范他们的行为，培养他们的良好习惯。也就是要给初一学生立规矩，要使他们知道应该做什么，不应该做什么。法家的学问是用来治国的，以韩非为代表的法家提出治国讲究“法、术、势”。所谓法，是指国家的法律、法令、规章制度。术，是指考察、举拔、控制群臣的一整套方法。势，是指权势。班主任学会韩非的治国三招并用于管理班级，一定能得心应手，水到渠成。在学校，法就是校规校纪之类，所以初一班主任一开始就要把规章制度之类搜集全制定好。如《中小学生守则》、《中小学生行为规范》、《中小学生纪律11条》、《优秀班级流动红旗评比细则》、《中小学生安全管理须知》、《班规》等等。并要在开学初的三个星期之内组织学生学完，因为有这样的经验，一个班的班风在最初的20天左右就会形成。如果一个班级在最初的20天没有形成良好的班风，今后会很难改变。所以初一班主任不要错过最初的也是最佳的教育时机，机不可失，时不再来。并不是只要班主任向学生提出了纪律要求，学生就会乖乖听话的，马上形成优秀班风的。还有教育方法和要求力度等因素起作用，这就是学校的“术”和“势”。术就是班主任要懂得教育方法，教育策略，管理方法，这就要求班主任要读一些教育管理方面的书籍，特别是魏书生、李镇西等著名教育家的书一定要看，新秀万玮的书也读一读。学会如何培养学生的好习惯，学会如何创建优秀班集体，如何选拔培养班干部，如何管理班级等。“法、术、势”三者之间，“法”是根本，“势”是前提，“术”是执“法”的必要手段，三者缺一不可，相辅相成。在学校里，前两者好理解，好掌握，好操作，而很多班主任败就败在“势”上。势，是威信，是班主任的影响力。这个尺度是很难把握的，过犹不及。班主任太强势，过于严厉，学生敬而远之，班主任就很难了解到学生的真实思想和班级真实情况；班主任如果要求不严，班级就会松松垮垮，没有上进心，缺乏凝聚力。有些人天生就显得不怒而威，很适合做班主任，有些人天生一副善良面孔，手里拿着大砍刀，都吓不着人，适合做副手。这些就是当今管理学中经常提及的气场，气场强的人影响力大，气场弱的人影响力小，不过气场也是可以通过训练来改变的。班主任的管理经验告诉我们，班主任开始时候应该相当严厉才行，对学生的一点一滴的错误都不要轻易放过，学生毕竟是孩子，不能完全管住自己，就要靠外力监督，如果有小错，一次放过了，学生不仅不会记住教训，而且自己也觉得小的错误没什么，就会再犯类似的甚至更严重的错误，原谅学生的错误实际上就是纵容学生犯错误。很多班主任都吃过这样的亏，一开始学生很乖，偶尔一个学生犯了错误不忍心批评，或批评的力度不够，轻描淡写过去了，接着一个学生就会也犯相似的一个错误，有可能是故意犯的，就是要试一试自己会被老师怎么样处理，因为前一个学生没遭到惩罚，后来的这个也不好惩罚了，很快就出现了模仿效应，一个学一个，很快问题就成几何倍数增长，一发不可收拾，最后班级崩溃了。先严后松，学生会感激，先松后严，学生会反感。
初二阶段的班主任是儒家。
随着初一一学年的行为规范和纪律方面的教育，学生有了纪律观念，养成了一些好习惯，文化知识增长了，年龄也增加了一岁，这时可以跟他们讲一讲道理了。这时要求他们做什么，不做什么可以给他们讲讲道理，让他们明辨是非，这样更乐于接受教育。这和初一特别是初一开始时不一样，那时候学习规章制度等不需要或很少需要讲道理，因为规定就是如此，没什么道理好讲。初二的时候，学生渐渐长大，可以明辨是非了，让他们懂得一些道理更重要了。初二学生慢慢进入青春期，很多学生出现逆反心理，更容易犯错误，学生这时心理烦躁，不愿意接受硬性批评，在处理问题时就要跟学生讲道理了，否则，很可能出现学生对抗。初二侧重点在于思想品德教育。世上最难做的工作就是关于人的思想方面的工作，所以老师的工作是世上最了不起的。从幼儿园到大学好像一个长长的流水线，学生是流水线上的产品，各学段的老师就是流水线边的工人，一般的产品不合格，重新回炉或报废拉倒，出产的人不合格可是大问题，不能回炉不能销毁，所以必须一次性成功。初二的老师怎么做？学学孔夫子。季康子问政于孔子。孔子对曰：“政者正也。子帅以正，孰敢不正。”（《颜渊》）孔子把为政概括为一个“正”字，并且提出了首先是当政者要“帅以正”。老师又何尝不是如此呢？“学高为师，身正为范”，老师要首先起到表率作用。初二的学生有一定的思维判断能力了，学识深，品德高的老师他们会由衷的敬佩。子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”（《为政》）这是说要以德治国，对初二的学生要适时的进行品德教育。为什么呢？子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《为政》）以法治国，老百姓不敢违法，以德治国，老百姓自觉守法。秦始皇以酷法统一了全国，却不知以酷法不能统治全国。实际上，治国是要法，德，礼三者相结合的，不可偏废的。以致后来的历代王朝，都采取了亦法亦德或阳儒阴法的治国方略。引申到学校，就是在纪律教育的基础上，用礼仪知识，进行品德教育。也就是以正面教育为主了，提倡做谦谦君子，翩翩淑女。子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”这是说政府要取得老百姓的信任和拥护是最重要的。孟子也说“得民心者得天下”。回到班级管理上，就是说班主任要尽快使班级形成凝聚力，使得每位同学热爱班级，热爱学校。人甚至动物天生都有热爱自己群体的习性，“儿不嫌母丑，狗不嫌家穷”。只要某人不太被自己的集体伤害，他都会热爱他的集体。除了重视班风建设以外，还要重视每次的集体活动，使同学们有很多集体的愉快回忆。作为儒家的班主任这段时间还要对学生进行以下几方面的教育。一、热爱学习。《论语》中有很多激励人们学习的名言，初一语文课本中有《论语十则》，也大多是关于学习的。这里只举一例，子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学而已矣。”（《子张》）二、有爱心。就是《论语》中仁的教育。君子爱仁。“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（《八佾》）教育学生热爱父母，尊敬老师，尊重他人，关爱亲友，感恩一切。三、守信用。子曰：“人而无信，不知其可也。”（《为政》） 四、懂礼貌。“不学礼，无以立。”（《季氏》）子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。”（《泰伯》）礼是社会性的，法是政治性的，法强制执行，礼靠道德习俗舆论维持。法礼刚柔相济，共用互补。
初三阶段的班主任是道家。
学生到了初三基本长大懂事了，有初一纪律教育为基础，初二道德教育为前提，初三的学业负担重又面临升学压力，初三学生基本不会犯低级错误。可以提倡他们自主管理，自觉做事。老师不用太操心，好似无为而治。但也不是不管不问，这时老师侧重点在监控，在心理教育。老师给学生做好服务工作，疏导心理问题，缓解各方面压力，给学生升学出谋划策。“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《老子》第二十五章）告诉我们处理问题有时要顺其自然，但不是消极放任，而是在掌控之中。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”（《老子》第六十四章）告诉学生知识是一点一滴积累起来的。要热爱学习，善于积累。“天下难事，必作与易；天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。”（《老子》第六十三章）初三学生遇到升学问题，有的学生成绩差很难考上理想学校，这时要帮助学生辅导心理，使他们不要气馁，问题一点一点解决，最后终会胜利。还有的人不愿做小事，只想做大事。可以告诉他们大事都是由一个一个的小事组成的。“民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。”（《老子》第六十四章）许多人不能持之以恒，总是在事情快要成功地时候失败，原因是将成之时，懈怠了，没有了当初的激情，如能“慎终如始，则无败事。”“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。不失其所者久。死而不亡者寿。”（《老子》第三十三章）越是学习到高境界，越是难以再提高。此谓，瓶颈效应或高原现象。此时难能可贵的是战胜自己，登上极顶。“名与身孰亲？身与货孰多？得与亡孰病？甚爱必大费，多藏必厚亡。故知足不辱，知止不殆，可以长久。”（《老子》）荣誉，利益与生命相比都是不足道的。告诫学生不要因为某次考试失败或什么坎坷而放弃或轻生。“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功，不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。”（《老子》二十二章）告诫学生不要自以为是，自高自大，要谦虚，要低调。属于谁的，终究会属于谁。“大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形。道隐无名，夫唯道，善贷且成。”（《老子》第四十一章）一些学生成功了，鼓励失败的学生，亡羊补牢，未为晚矣。不要放弃自己的梦想，只要努力终会成功，并且是更大的成功，大器晚成嘛。
班主任三境界是班主任走向成功管理的三步骤，是循序渐进的过程，每一步都要以前一步为基础。只有第一步先当好法家，搞好纪律教育，形成良好规范，才能在第二步当好儒家。一个班级纪律好，即行为规范好，也就是班风好，那么学习成绩就一定好。在给他们讲道理时，他们才听得进去。一个班风差，纪律差的班级，做什么都会大打折扣，给他们讲道理效果也会受影响。学生后来懂的道理多了，他们才能自觉学习自觉做事。本文只是拿初中做个例子来说明班主任工作思路三步骤，推及到小学相当于小低、小中和小高三阶段，推及到高中相当于高一、高二和高三三个阶段，也有参考价值，只是力度、程度和要求不同而已。另外三阶段也不是按年级作为绝对界限，而是可以根据需要和班级发展状况适当调整的，或提前、或推后、或重新操作。当然是尽可能的提前，如果在很早的时候就能当上道家，无为而治，这不是班主任想追求的吗？
联系客服
