昨日推送了班干部岗位的设置和岗位职责，今天和大家聊聊如何组建一支称心如意的班干部队伍。
常见的班干部组建方式是:学生毛遂自荐+竞选演讲+投票选举。
类似于西方的民主选举。
民主选举一定是最好的选择吗？
或许不是！
经济学家凯文.凯利在《失控》一书中说:一个系统，如果没有来自顶层权威的指导和管理，自下而上的控制方式会在面临很多选择的时候停滞不前。完全听任最底层的摆布并不是集群效应的宗旨。
历史学家尤瓦尔.赫拉利在《今日简史》一书中写道:所有的公投和选举，诉诸的永远是人类的“感觉”，而不是人类的理性。
从这两段话中，我们可以看出这种民主选举既费时，又不理性，不一定能选出对班级最有利的班干部队伍。
民主选举还存在危险性。若一个班级班风不正，极有可能让那些能力强，但不遵循班主任意愿的学生当选，那不仅不能帮助班主任管理集体，反而会将集体拉得离班主任越来越远。
如何克服民主选举的弊端，又能真正选出得力的班干部队伍，我们可以从以下方面入手:
一.什么样的学生适合当班干部
明确两点:1.不是所有人都适合当班干部的；2.能力强，但不符合班级主流价值目标的学生一律不用。
我选班干部的标准是:第一要有责任心，第二要认真负责，第三要有为班级奉献的意愿。
能力不是最重要的因素。
这是由我们班实行的“严记录，勤反馈，重评价”的班干部管理方式决定的。
不知道老师们有没有发现这个有趣的现象:自修课时，班干部走动管理(嘴里还说着不要说话)的班级反而比班干部只坐在讲台上记录的班级更吵。
单纯依赖能力强的班干部进行班级管理，班级迟早会出问题。
选什么样的人，要回到最初的问题:班干部的主要职责是什么？
观察，记录，反馈，总结。
要让班干部的管理发挥作用，背后的班级制度和班级评价才是关键所在。
在意这些评价，同学们才会在意班干部对自己的记录，班干部才能有效行使管理职权。
所以，制度建设是班级管理的重中之重。下一篇文章写这个。
制度建设好了，框架就搭好了，不论哪个同学担任这个职务，都不会产生太大的影响。
这叫标准化流程。
二.如何选拔班干部
班干部的选拔有两种不同的时段。
第一种是班级组建之初(初一或高一)，同学们互相不了解，班主任通过书面调查，口头了解，暗中观察，组建临时班干部队伍。任期一个月。在这一个月中，跟同学们说好可以随时调换班干部。
第二种是经过一个月或一个学期后。这时我们依据三点选举班干部。一是班主任的观察。性格开朗外向，在同学们心中有好人缘的小A适合当企划部长，严谨踏实的小B适合当卫生部长。二是人事部长处的班干部考核分，这是对班干部工作最具体的量化评价。三是全体同学对班干部对班干部的满意度评价。
设计如下的调查表:
三方面结合，班主任在心里会有大致的班干部人选名单。但是，若由班主任一人决定，又显得太独裁。所以，我一般是采用内阁制。
确定三四个工作做得好，在班里威信高的班干部，成立班级内阁，再由他们根据各项参考，讨论组建这一个学期新的班干部队伍。
当然，我参与讨论全过程。所以，这份名单，看似是同学选出，其实也是我满意的。
最后，由班长在班里宣布名单，并颁发聘任证书。
三.如何班干部培训
现代企业，新招聘员工，都要进行全面的岗位培训。
班干部也是。
首先制定一份详细规范的岗位职责，明确每个班干部的职业范围(具体岗位职责戳这里)，也给班干部提供一份详细的工作指南。
二是召开培训会。严格来说不是培训会，因为书面的岗位职责已写得清清楚楚要做什么，怎么做，如何检查。培训会的目的有三个:一是体现班干部的存在性。班主任要向班干部传递一个信息:你很重要！我“看见”你为班级的付出和管理的成效！寻找价值感是工作最好的动力。二是总结前期工作，提出下一阶段措施，增强工作能力。三是鼓舞士气，增强凝聚力。十几个班干部，若加上寝室长，学科助教就是二十几个人，凝聚好这批同学，就凝聚了班级，让这批同学积极向上，就是让整个班级积极向上。
第一次班干部培训会，就提出了班干部管理最关键的要求:严格按照班规进行记录。特别是刚开始，一定要高标准，守住管理的城池，否则千里之堤，毁于蚁穴。
班干部管理流程标准化的另一个体现是各式表格的填写。
记录+反馈，才是监督班干部认真履职的法宝。
这个方法是模仿校长管理中层的方法变式而来。
校长依托中层团队，商量制定学校政策，然后依靠中层进行具体落实管理。但校长又不能时时跟在中层的后面，怎么确保他们认真履职呢。
开会啊，每周开一次领导联席会啊。会上，中层一个个汇报工作，校长听，并做补充。中间若对中层的工作提出一些具体的补充，那威力更强。做没做过，做没做好，从反馈中一听就能听出来了。校长这个权威角色，此时就发挥作用了。
由此倒逼中层格尽职守。
班级中，班主任就是校长，班干部就是中层。
只要管理对象是人，就都有相通之处......
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