本文是于洁老师总结的一些班主任工作小技巧，于老师充分结合了实际的教学情况和个人的工作经历，希望能够给老师们提供一些启发。
于洁老师↑
常有老师问我：你常常半路接差班，为何到了你手里没多久班级就会变好了？有没有什么“武功秘笈”或者是“杀手锏”？
还有老师问我：看不到你发火，总是心平气和云淡风轻，为何能够管好班级？你一定有什么绝招吧？都说熟能生巧，做班主任29年啦，还真是从生到夹生到半熟到有点熟了，渐渐地就总结出来了一些“巧”方法。这些就是我的秘笈，杀手锏和绝招。如果你愿意听，我就细细道来。
任课老师群吐槽，我咋办？
班主任的心情啊，有时候还真不是自己能左右的。强调过很多遍了，下课不要打打闹闹，结果呢，远远地就看到两皮孩子在走廊里都打闹得滚倒在地上了，气！
一个重要的知识点，讲了N遍了，结果呢，作业收上来一看，错了一大片，气！
课上发现一个学生打瞌睡，喊醒了又睡着了，打电话向家长反映情况，家长居然反过来教育老师要把课上得有趣一些，气……
这些气呀，其实还好，班主任心里最难受的呀，是遇上一群任课老师来围攻吐槽：
“你们班级谁谁谁，作业又没有交！”
“你们班级有十来个学生完全不要读书！”
“你们班级谁谁谁上课就知道睡觉！”
“你们班级那几个成绩好的也是当面一套背后一套！”
“看看你们班级谁谁谁，衣服穿得都恨不得不穿了！”
……
这些话是不是特别熟悉？尤其是年轻班主任和一群老教师搭班，那是隔三差五会听到一次呢。“你们班级……”唉，明明是一起教的一个班嘛，咋就变成“我”一个人的班级了呢？
年轻班主任听着心里阴云密布，可是老教师面前自己插嘴都插不上，咋办？冲进班级把学生痛骂一顿，哀其不幸怒其不争！明明自己已经很认真了，却落得这个下场，自己骂着骂着也要哭出来了？对不对？骂完了哭完了更郁闷，不解决问题呀。
这样的场面在刚工作时我也经历过几次，后来就想这样被动挨打不行呀，于是呀，想出了三招“巧”方法。
第一招：加入吐槽，发泄负面情绪
任课老师们“你们班级”“你们班级”说得起劲的时候，我就立即加入，用“他们这群家伙”的第三人称，与任课老师站在同一吐槽起跑线上，一起痛诉学生们的不认真犯迷糊，比任课老师说得还义愤填膺。
说实话，这样还挺爽的，任课老师说完了，我还没有说完呢，毕竟我是班主任，手里“黑材料”一箩筐呢。这么一次大吐槽，也是释放掉我积压在心里的负面情绪，同时也让任课老师知道我的不容易。
第二招：哀伤示弱，寻求解决方案
任课老师们“你们班级”“你们班级”说得起劲的时候，我是听得真的内心哀伤，但是心里明白，哀伤有啥用，解决问题才是王道！何不化悲伤为力量！可力量哪里来？年纪轻资历浅，没底气呀。赶紧示弱：“哥哥姐姐们，叔叔阿姨们，可怜可怜我，赶紧教教我该怎么办？”拿出本子拿出笔，“求各位大神支招，小的现学现用！”
用这法子既转移了吐槽负能量，又能向老教师学到半式一招，真是一举两得呢。
第三招：平衡心态，问题就是课题
在一片吐槽声中，暗暗告诉自己：“天降大任于是人也，必先苦其心志……”人家都是老教师了，人家还跑我这里来吐槽，可见自己遇到的是老教师都没法搞定的难题呢，不必苦恼。
赶紧想办法把这些问题当课题研究吧，左三年又三年，缝缝补补又三年，班级就是这样一把尿一把屎地送毕业了。再来一届学生，有时这样，渐渐地就把有些问题研究出来了解决方案了。一个班主任的成长过程，就是这样螺旋形地上升的。
家长配合不在线，我咋办？
现如今疫情刚缓和一些，学生经历了史上最长寒假，懒懒散散来上学了，线上学习效果让老师们心里拔凉拔凉的，再加上一个手机已经在学生手里呆了那么长时间，几乎就要和手心里的肉长在一起了，可是又不能大规模开家长会寻求家校合力，咋办？
不能大规模就小规模呗。小型家长会效果反而比全体家长会好。花上一个星期，分成五个批次，每天放学后傍晚17:20-18:00。学生和家长一起参加会议，会议结束后学生和家长一起回家。当天的值日生可以请这些参加家长会的学生来完成，其他学生准时放学回家。
第一步：根据开学至今学生不同情况，在学生名单上圈点勾画开始分类
我一般分为这么几种类型：
1.很努力，很想要学习的，成绩还不错的。需要家长老师多鼓励，更明确目标，响鼓重锤敲。
2.很努力，想要学习的，但是成绩还不够理想，需要家长老师给出更好学习方法，增加信心的。
3.有小聪明，但是不努力，成绩中等或是不理想的。需要家长老师多督促并给出一个跳一跳够得到的目标的。
4.学习习惯差，学习成绩差，但是人品很好，需要家长和老师多次纠正学习习惯并在某一门功课上能够有所突破的。
5.为人处世需要更多调教的，成绩不管是好还是差，需要家长和老师多交流多配合多关注的。
这是我的一个分类，是根据我自己班级的实际情况，仅供参考用。
第二步：签发树叶邀请卡
提前两天给相应批次的学生，方便家长接到邀请卡后能够有时间安排好自己的工作，保证准时到会。
放学的时候给到相应的学生手里，请他们回家后第一时间给到家长。并告知学生关照好家长来学校的时候把树叶邀请卡带上给学校门卫看，这样门卫测量体温后就能够放家长进校门了，如果学校有几个校门的，还要关照好学生告知家长从哪个校门进来，车可以停在哪里。教师自己还需要提前告知学校门卫。
第三步：认真备好家长会
在纸上手写每一个学生的情况，包括在班级里的为人处世，学习情况，任课老师的反馈，班主任的希望，需要学生再做好哪些事情，需要家长配合好哪些事情。
在小型家长会召开时，可以孩子和家长坐在一起，和老师围成一圈，方便近距离面对面交流。老师手里拿着纸条，有备而开，有的放矢，老师讲完后学生和家长也发言，结束时学生把老师手里的纸条带回家。
第四步：一周观察后反馈
这个反馈可以和家长约好，一周后家长向老师反馈，也可以老师向家长反馈，并商量好下一步如何家校合作。
我一般一个学期会召开两次小型家长会一次大型家长会。也就是说基本上是一个多月开一次家长会，外加电话沟通以及手机短信等书面沟通以及单独请家长到学校交流，确保家校之间不断线。
说教教育太苍白，咋办？
疫情时期，公共教室都无法使用，怕交叉感染，也无法集体到操场做广播操，所以大课间时间学生基本呆在教室里。如果是用来上课或者做题目，那学生一个早晨真的太累了。
我充分利用了这个将近半小时的大课间时间。和学生一起看完了《摔跤吧，爸爸》《奇迹男孩》《小王子》《战狼》等电影，也和学生们分享了春天的槐花、月见草、鼠尾草、金丝桃、鸢尾花等植物照片，播放了我自己的配音朗读《女孩，你很珍贵》，还介绍了独臂男孩张家成的故事。
学生们在每日一记上写了很多观后感，这样的多种教育形式，改变了教师一张嘴就是说教的模式，更容易进入学生内心，更适合青春期的孩子。
现在媒体发达，教师在手机上浏览各种教育类公众号时，可以有意识地收藏好一些教育资源，在时机合适时放给学生们看。
当我们语文上学了《礼记一则》中的“教学相长”时，我也鼓励学生们利用这个大课间时间做别人的小老师。为了增加小老师的仪式感，我们在走廊里放了圆桌子和凳子，小老师们入座，请教者走出教室询问小老师，听懂后再讲给小老师听一遍，我就用手机拍下各种镜头。让学生们明白教别人其实是最好的一种学习方法，可以彻底把知识搞懂。
我也利用碎片时间，给每个学生写信，装在漂亮的信封里送给学生。文字可以很温暖，很走心，很委婉，很动情，比口头的叽里呱啦效果好得多。
单兵作战会技穷，咋办？
再有经验的班主任，如果没有经常充电学习的过程，也会江郎才尽、黔驴技穷，更何况80后90后00后的学生各个不同，千人千面。有的学生不用扬鞭自奋蹄，有的学生鞭还没扬就落泪。
除了向身边的同事多请教，我们还可以团队作战。
2012年我建立了“于洁沙龙”，建有“8点不见不散”小树洞和“于洁沙龙全国分享群”大树洞。每周三晚上8-10点是主题讨论时间，每周一个主题，都是班级管理中的热点、焦点、难点。全国各地的班主任们各抒己见，集思广益，有时赞扬有时拍砖，思想火花不断迸溅。在这样的氛围中，人不会懈怠，受益匪浅。
工作中遇到了委屈，在树洞里吐吐苦水，会有一堆人来安慰你，给你出主意；遇到了棘手的问题，大家都把自己的经验和盘托出，总有一种适合你；同一个话题一起来写写真实的案例，看看别人的做法，别人的教训，有些弯路就不会再阻碍自己。
文章来源：校长派（有删改）
联系客服
