约翰·弗里德里希·赫尔巴特是 19 世纪德国哲学家、心理学家。在西方教育史上，他 被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”、“现代教育学之 父”、传统教育的代表人物，因此，他是教育史上极其重要的一位代表人物。其代表作《普 通教育学》被公认为是第一部具有学科体系的教育学著作，并且标志着教育学作为一门规 范、独立的学科正式诞生。他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论 的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。
（一）人物生平
1776 年 5 月 4 日，赫尔巴特生于德国奥尔登堡一个法官的家庭。 1799 年，赫尔巴特结 识了瑞士教育家 J.H.裴斯泰洛齐，受到裴斯泰洛齐的教学心理化的理论的影响，但未接受 他的民主主义思想。1805 年任格丁根大学教授。1809 年任柯尼斯堡大学哲学和教育学教授， 根据他的教育原理创办教育研究班培训教师。1833 年重回格丁根大学任教。1841 年 8 月 12 日卒于格丁根。
（二）教育思想
1、一原则
赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”，阐明了教育教学之间的联系，他明确提出：“我 想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。他认为，教 学是形成道德观念，培养道德品质的最基本的手段，强调道德教育要建立在知识教育的基础 之上;道德教育应该通过教学进行，教学的目的是早就学生的德行。
2、二基础
赫尔巴特将伦理学和心理学作为了教育学的理论基础，前者指明目的，他认为，教育的 最高目的是完善道德，培养良好的社会公民；后者指明教育学的途径、手段和障碍。赫尔巴 特在伦理学的基础上建立了道德理论，在心理学的基础上建立起了教学理论，并且将心理学 中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性。
3、三中心
赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位， 形成了以“教师中心、教材中心、课堂中心”的三中心论，我们通常把赫尔巴特的三中心论 称为“旧三中心”，而把杜威的“儿童为中心(学生为中心)、经验为中心、活动为中心”称为“新三中论”。
4、四阶段
赫尔巴特将教学过程分为四个阶段：（1）明了——明确的感知教材；（2）联想——使学生将新知识与旧知识联系起来；（3）系统——知道学生在新旧知识的基础上做出概括和总结；（4）方法——引导学生把所学的知识应用于实际。
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