其实，老师要了解学生，首先得从了解自己开始，有怎样的老师，才能教出怎样的学生。可是我们自己往往是当局者迷，在代沟与地位极不相吻的两者之间，作为教书育人的主体——教师，是很难真正了解自己的。那么，老师要想了解自己，就只有从学生身上寻找答案。只有彼此了解，才能寓教于乐，以学为荣。
前不久，笔者对近百名初三毕业生进行了一次测试，要求以“什么样的老师最受学生欢迎”为题，要他们写出自己心目中最喜欢的老师。最后通过整理发现，具备以下条件的老师最受学生欢迎：
1、形体俱佳，有气质，谈吐幽默，讲课生动有趣，不呆板。
2、博学多才，有学问，和蔼可亲，有亲和力，平易近人，把学生当朋友，没有架子。
3、说话算数，表里一致，关心学生，好生差生都能做到一视同仁。
4、不随便发古怪脾气，不把脾气发在学生头上，不随意体罚学生。
5、启发式教学，善问，会问，循循善诱，不搞满堂灌。
6、说话不带杀伤力，批评学生时注意场合。
7、上课不接听电话，严于律己，以身作则。
8、普通话说得标准，语音好听，言辞不尖刻，下课不拖堂。
9、不看学生隐私，不鄙视讽刺差生。
10、责任感强，尊重学生，关心学生，能做到换位思考。
11、批改作业认真及时，字迹清晰，点评到位。
12、帮助学生有耐心，教育学生有信心，指导学生有恒心。
以上十二条只是学生对自己喜欢的老师所寄予的一种期望，如果能做到，也许就能打开学生求知的大门。但反过来一细想，学生所期待的，我们平时都做到了吗？为什么学生与老师之间总有一道难以逾越的鸿沟？
平时我们在教学或教育上，往往容易忽略的就是，只在乎自己的感觉，而很少从学生心理去考虑，也不管学生能否接受。比如在传授知识时，只顾自己照本宣科，一味地为完成教学计划搞满堂灌，也不管学生能否听懂，也不在乎学生是否还有时间动手动脑。再比如，课堂讲学枯燥无味，毫无生气，学生不愿听课而讲小话时，不从自身找原因，而是把气发在学生头上，轻者批评训斥，重者谩骂体罚。如此一来，学生怕上课，对老师的怨气也就会慢慢加深。
过去总是听说，没有不是的老师，只有不是的学生。如果做老师的能从自身的言行上好好反思反思，也许我们就会发现在教学和教育上存在着许多不当的问题。比如批评不听话的学生，有些是不能当着全班同学的面批评的，有些只能与学生单独交流等，因为学生也有自尊，可我们有些老师却把这些给忽略了。
卢梭在《爱弥儿》一书中说过一段很精辟的话：“教师的艺术是：绝不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎的事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的善恶。”现今的学生之所以难管，之所以忽略学习的重要性，之所以缺少正确的判断，除了家庭和社会因素之外，老师在教育方面过于简单或粗暴的态度，也值得我们好好反思。做一个教师并不难，难就难在做一个深受学生拥护和欢迎的好老师。那么，对我们还未做到的该不该认真去思考呢？
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