班主任究竟有多重要？

 
       对于整个教育大局而言，或许我们每个班主任的力量都微弱到可以忽略不计；但对一个个走进校园的孩子而言，我们每一个班主任的责任却又沉重如山。

 

三年时光流逝，工作室的历史使命就要结束了。三年前班主任工作室刚成立时，我们曾经制订了“宏伟”的三年规划，要带着工作室团队去探究班级管理和学生管理的技巧和经验，去进行“班主任三减负”的探索（班主任给学生减负，班主任给自己减负，并建议教育主管部门给班班主任减负），从而实现“解放自己，成全学生”的梦想。三年来,我们有所收获，但我们的收获对于班主任群体所面临的压力和困境，所面临的高付出和低报酬而言，显得那么不值一提。这三年工作室经历，我们没有取得显著的成果，更多的是对班主任现状的深深担忧，还有一丝无奈和感伤。

三年来，我们深入班主任群体，去聆听他们的声音，去了解他们的渴求，去感悟他们的心理状态和生存现状。对于班主任这项特殊的职业来说，仅仅做减法运算是远远不够的，我们还必须做加法运算，我们一方面要给班主任减负，更要同时增加班主任的待遇，增加班主任职业的成就感和幸福感，后者，比前者更急迫，更重要。

在学校教育体系中，班主任是最重要的，没有之一，甚至比校长和中层干部都重要。有时候校长离开学校一段时间，学校依旧能正常运转。但当一群班主任离开一段时间，学校可能就会乱套。如果说教育就是一场战争，那么班主任就是在最前面冲锋陷阵，浴血奋战的一群人，他们付出最多，最辛苦，风险最大，我想这一点是不容否认的。我曾经去一些学校进行交流，每次交流，我都会跟校长说，善待班主任，提高班主任待遇，就是善待每个学生，为学校管理和发展注入最强大的动力。想想，如果每个班主任都把自己的班级管理得井井有条，如果每个班级都充满阳光和正能量，那么这所学校的校风与学风一定不会差，校长就偷着乐了。

可是现实情况呢，绝大部分学校的绝大部分老师都不想当班主任，班主任成为烫手山芋，老师们都唯恐避之不及。很多老师走上班主任工作岗位，大都是形势所逼。比如说因为年轻，必须要当班主任；比如说评职称需要班主任经历，所以被迫做班主任；甚至不少学校不得不采取行政强制命令的方式把老师推到班主任这个风口浪尖的位置。

其实所有人都知道班主任很重要，校长知道，教育局长知道，家长更知道。很多家长都希望自己的孩子遇到一位认真负责，有爱心，有耐心，能够引领孩子快乐成长的班主任。而很多校长也是以这样的标准来要求班主任的。可我们在要求班主任尽心尽力，尽职尽责的同时，我们或许从来没有想过，在现在的越来越复杂和严峻的教育环境下，有爱心有耐心，有责任有经验的班主任要付出多少努力和心血，要承受多大的压力与负荷，而目前班主任的低待遇与高强度付出真的很不匹配。

长期以来，我们一直把班主任看成一个老师的副业，而且通常让“主科”老师“兼任”班主任。而就这“兼任”二字，可以看出我们对班主任这个最重要的岗位的忽略与轻视。如果说把一个班级看成是一艘在大海上航行的轮船，那么班主任不仅仅是船长，更是舵手，掌握着这首轮船的前行方向。一个班风良好，充满上进心的班级可以极大地影响任课老师的心情和教学效果，可以让老师们美好的教育设想成 为现实。而一个混乱不堪的班集体，无论老师多有本事，所有的教学设想，教学梦想都难以实现，想必很多老师对此深有感受。

所以我们需要打造一个个班风良好的班级。但这事说起来简单，做起来就太难了。我们面对的是越来越复杂的教育环境，浮躁之风，网络侵袭等等，都给教育增加太多难度。在这种环境下，打造一个班风良好，充满正能量的班集体，远比教好一门学科要困难得多。我们都知道教好一门学科需要很多教学技巧，其实，带好一个班级遇到的困难更多，挑战更多，需要的技巧更多，付出的心血更多。遗憾的是，师范大学并没有关于班级管理和学生管理的课程设置，而现在一些教育主管部门也不重视班主任的体系建设，当然，更关键的是，班主任待遇长期以来没有得到应有的重视，我们依旧把班主任看作老师的“副业”，我们依然认为一个任课老师在已经满工作量的情况下，再顺便担任一个班的班主任是很正常的事情。

其实，从教育的角度看，从学生和学校的长远发展看，这很不正常。

现在，我们面临的最大问题不再是班主任的工作技巧热情和工作技巧问题，而是班主任沉重的工作负荷，巨大的安全压力和班主任待遇问题。

 

老师都不想更不愿做班主任，我们不要去责怪老师，不要去责怪他们没有奉献精神，因为这太苛刻。需要反思的不是老师，而是我们教育本身。既然老师都不愿意当班主任，说明我们有很多方面做得不够，我们没有真正认识到班主任对教育的重要性，我们还没有真正重视班主任队伍建设，我们还没有真正给班主任减负，我们还没有给班主任良好的待遇。

是需要正视与改变了，刻不容缓。

 

2014年，我在博客上发表了题为《为什么老师都不愿意做班主任？》的文章，这篇文章在新浪网首页推荐发表，被广泛转载，阅读量数百万，成为那一年点击量最高的教育类文章之一。当然，点击量对我们而言没有任何意义，但我知道，这篇文章之所以被千百万老师尤其是班主任点击传阅，是因为戳中了班主任的泪（累）点，数百名班主任在文章后面留言，述说班主任经历的苦累和辛酸，令人感慨。我不知道这样的呼声能否上达视听，能否引起教育主管部门的关注，但身为班主任的我们，需要发出声音。我相信，对于一所学校而言，一群工作敬业，乐于奉献的班主任，一群善于管理班级的班主任，绝对是学校的中坚力量，引领整个学校和整个教育的风向，更重要的是，我们每个人都将会是受益者，因为我们的孩子终究都要送到学校，我们都希望班主任为自己的孩子做得更多，做得更好。 

班主任都担任两个班教学任务，已经满工作量了。而班主任的育人任务更繁琐，更艰难。一位班主任老师感慨地说，现在班主任在教育学生方面几乎手无寸铁，没有惩罚措施，甚至批评学生也冒着极大的风险。有时一个问题学生就足以把班主任折腾得死去活来，更不要说还要任教两个班的文化科教学，还要管理一个班的学生，每天都怕学生出安全事故，有些学校领导把管理学生的责任全部推到班主任身上，班主任的压力和责任被无限扩大，每个月的那点补贴有时还不够跟学生家长联系的电话费，这让学校的老师们都不愿意当班主任。

    相信这也是很多老师的心理话。所以要我们理应让班主任获得更好的待遇，只有良好的待遇才能留住人，留住心。这三年，每次交流班主任工作经验时，我总是把提高班主任待遇放到第一位，就是事关报酬的问题，事关钱的问题。可是，我们不要认为一提到报酬和钱就显得庸俗，这不仅仅是报酬的问题，而是对班主任的认同问题。班主任是学校教育最重要的环节，当然理应获得最好的待遇，这与是否奉献无关，是否高尚无关。只有让老师们都乐于当班主任，争着当班主任，才会根本解决老师都不愿意当班主任的问题。希望我们的基层教育部门能在提高班主任待遇，提升班主任职业前景方面做些实际工作，以优厚的待遇，以真诚的关心，以良好的职业前景让老师们都爱上班主任这个职业，用心教书，尽心育人。