记住这条原则，再调皮的学生也能管好！

今天的学生思想活跃，自我意识强，确实不好管，但也不是不能管，也不是管不好，主要是管不得法，如果按照下面这条原则管，一定能管好。这条原则就是:爱子当头，反复抓，抓反复。

大凡顽皮学生，都一个共性:顽皮异常，习惯差，经常违纪，遭人讨厌。但是，他们往往也具备聪明、反应快、接受新事物能力强的优点。因此，我们不能只看到他们的缺点，而忽视了他们的优点。对于这样的学生，我们更应该以爱为先导，以耐心为基石，去引导他们、帮助他们。

首先，要坚持“爱子当头”。

爱字当头并不仅仅是一种做学生工作的态度，更是一种好的方法。对于从小缺少爱的学生，我们要用爱心去理解他们，去感受他们的世界，去接纳他们的不足，只要我们用爱心去管理就能初步走进他们的内心世界。然后，我们再用爱心去引导他们，去发现他们的优点，去鼓励他们发挥自己的特长。这样，他们才能感受到我们的关爱，才能愿意听从我们的教导。

其次，要“反复抓，抓反复”

顽皮学生的改变往往不是一蹴而就的，他们可能会反复犯错，也可能会反复出现不良习惯。这就需要我们有足够心理准备和足够的耐心，去反复地提醒他们，去反复地引导他们，去反复地帮助他们。

其中有几个关键步骤:

一是从思想上耐心开导教育，晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。让顽石产生感情的温度。

二是制定纪律规则去约束他，比如时间意识，不能迟到早退，更不能旷课；遵规守纪，不能捣乱打架，喝酒抽烟，结交不良朋友等。

三是制定学习要求督促执行，比如上课如何听讲，如何去记笔记回答问题，作业要求等等。

四是管理严而有度，循序渐进，不能一下子就把要求抬的很高，让他望而生畏，比如迟到的问题，以前天天迟到，可以允许偶尔迟到，只要比以前有进步就行。

五是及时表扬鼓励，只要有进步，有好的变化，及时表扬鼓励，让他在班内找到尊严，慢慢的就会产生心理变化，积极的一面就会慢慢表现出来。

六是交付给他某项班级管理工作。当教育效果开始产生后，可以让他担负班级某项工作，这样有利于皮孩子找到尊严，并自我提高要求。比如让他负责班级纪律维持，或者负责班级卫生工作，很可能因此增强自律意识，变被动改变改变为主动改变。

总的来说，管理顽皮学生并不是一件易事，但只要我们遵循“爱子当头，反复抓，抓反复”的原则，用心去关爱他们，用耐心去引导他们，就一定能够让他们走上正确的道路，实现自己的价值。