《史记》具有独到的魅力，不可替代的价值，是滋养我们情操的精神食粮．所以对史记的教学，我们尤为重视，在教学中，我认为应该做好以下几点：
1．激发学生学习的兴趣我们在教学中．往往只把史记作为提升文言文阅读水平的工具．把优秀的篇章肢解开来．找出文中典型的实词虚词进行解析、记忆，引导学生单纯地记忆、翻译．教学过程枯燥乏味．加上史记的内容和语言离我们年代久远．学生更加对史记的学习失去了兴趣所以。我们教学的首要工作．就是打破传统枯燥的教学方法．创设多样灵活的教学模式．不但要记忆实虚词．更要引领学生认识到作品的人文价值和人物深邃的精神．不但积累基础知识．更提高素养。加深对民族文化民族精神的感知，以此激发他们对于历史、对于《史记》学习的兴趣。
例如在教授《甘罗》这一课时，我们设计一个“自古英雄出少年”的题目．首先引导学生回忆自己知道的英雄少年有哪些，然后引入分析甘罗．他的智慧表现在哪里．他的智慧来自哪里，作为同为少年的我们．应该做到什么学生异常活跃．积极参与课堂．效果非常好。
2．注重诵读文言文是“文”“言”并重的文学样式，《史记》既是一部史学巨著．又是一部文学巨著，他在叙事、塑造人物形象方面都有独到之处，疏而不漏，复而不重，语言既有概括性又有生活气息．所以在教学的时候．要创设多种方式．调动起学生诵读的兴趣。如在《廉颇蔺相如列传》中，设计分角色朗读的方式．学生在朗读的过程中，对人物的身份性格，有了更深刻的体会和把握．加深了对人物的理解，对蔺相如的大智大勇，对廉颇的知错就改．对将相和的意义。都有了全面清晰的把握．体现了诵读的良好效果。
3．丰富教学活动对于史记的教学．不能仅满足于文言知识的识记，还要挖掘出史记中的人文宝藏．陶冶学生的情操．丰富学生语言和素材的积累．提高语文素养．所以结合教学．我们还创造了丰富的教学活动在教授《井陉之战》和《垓下之战》时．引导学生对这两篇进行比较阅读．分析韩信成功的原因和项羽失败的原因．从两个人物的悲剧命运中．我们该吸取什么样的教训将课本中的精彩篇目改编成舞台剧的形式．将课堂变成舞台．展现出学生写作和表演的天分将对人物的认识评价写成小片段．由老师整理编辑，在校刊《晨光》《三人行》上发表展示。这些丰富多样的教学活动．既调动了学生的兴趣．又展现了学生的才能，加深了学生对文本的理解，让学生爱上了《史记》．也爱上了语文。
史记是美不胜收、精妙绝伦的，她是珍贵的宝藏，是美的象征，是历史的积淀．是文化的传承。她应该被我们奉做经典．用心品读．让历经千年经久不衰的她继续闪耀在中华大地上．让她深厚的文化底蕴续写不朽的篇章．让她的精魂荡涤我们浮躁的心灵。
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