物理是一门贴近生活的学科，很多物理原理都是 在日常生活中总结归纳出来的。对于儿童来说，如果 他们的物理思维能够得到一定的训练，对于智力启蒙 则有很大好处。因此，对物理思维在儿童智力启蒙中 的应用进行分析，有着积极的意义。
一、概述
人的思维能力所包含的内容十分丰富，如理解 力、分析力、比较力、概括力和判断力等，而物理思维 就是建立在思维能力的基础之上。儿童的智力正处 在发育的关键时期，因此，运用物理思维对儿童智力 进行启蒙，对儿童智力的发展大有裨益。儿童接触物 理学科的初期，往往处于自身求知欲最强的一个阶 段,这时抓住机会对儿童进行物理学智力启蒙，可以 充分激发儿童学习的积极性，初步形成物理思维，为 以后深入的物理学习打下坚实的基础，同时物理思维 对儿童智力启蒙也会有很大的促进作用。本文对物 理思维在儿童智力启蒙中应用的分析，主要研究的是 物理思维的建立方法，帮助儿童建立好物理思维，才 能让智力启蒙得到实质性的推进。
二、物理思维在儿童智力启蒙中的应用
1 .物理思维在儿童智力启蒙课堂中的应用
在儿童智力启蒙的课堂中，物理思维的建立是一 个关键的目标。要想建立物理思维，就要对课堂提出 一定的要求。智力启蒙的课堂要让儿童产生足够的 兴趣和好奇心，同时要让儿童成为思考问题的主体， 提高学习的主动性，在课堂上也要注重培养儿童的心 理素质，让儿童在引导下不断增强各方面的能力，达 到智力启蒙的最终目标.在接触物理学科之前，很多 儿童都会或多或少地接触到一些物理知识，这些知识 来源于生活，为学生学习物理打下一定的基础，但这些知识大多是感性认识，大多是不够全面甚至错误。 儿童启蒙教育的作用之一就是将这些来源于生活的 感性认识进行纠正和补充，从而帮助儿童形成一个更 加完整立体的物理思维体系。
为了建立物理思维，儿童智力启蒙的初期课程是 十分重要的。在系统学习物理学科时，之前形成的各 种认识会对智力启蒙产生一定的负迁移作用，这种不利的作用就需要运用课堂上的引导、教学来加以消除初期课程中对于各种物理概念要有清晰透彻的说明，加深学生对物理内涵的理解。在启蒙时，教师 要帮助学生不断总结经验，引导学生建立适合自身情 况的学习方法。教师的课前准备要认真全面，可以利 用多媒体教学方法，将多方面的内容集成在课件中， 多用图片、音乐、视频等手段来激发儿童的求知欲和 好奇心.同时教师要通过课堂中的多种方法来帮助 儿童建立一定的物理思维。以帮助儿童提升阅读能 力为例，阅读能力体现了一个学生的理解能力，并能 为接下来的逻辑分析和科学计算打下良好的基础.
阅读是学习物理知识的基础，具有较强的阅读能力， 能够帮助学生更加轻松地学习相应的知识点，避免畏难心理地出现同时，阅读也是建立物理思维的先决 条件，只有通过阅读充分理解问题，才能更加顺利地 思考解决方案。因此，提高阅读水平是建立物理思维、进行智力启蒙的必然要求・阅读的方法主要分为 细读、比读、跳读等，这几种方法的综合运用，可使儿 童的阅读能力得到较大的提升。细读要求儿童在规 定的时间内，对相应的题目或者知识点进行反复的阅 读，一般阅读三遍或更多，阅读时对重要的细节进行 勾画，并加以理解，判断各个环节想要考查的知识点， 将分析出的知识点与自己的知识体系进行比较、融合,不断强化自己的阅读能力。比读是一种重要的阅 读方法，在遇到相似知识点时，通过比读，可以对物理 知识的相同点和不同点有更加清晰的认识，在解决问 题时也就能够做到目标明确，降低出现错误的概率。 在阅读一些物理问题时，还需要用到跳读的方法，在 跳读时，可以粗略地了解知识或冋题，并在较短的时 间内完成阅读。物理知识之间的联系十分紧密，通过 跳读，可以让学生在一定程度上摆脱固有的思维模 式，迅速找到相应知识之间的关系，帮助学生从更高 的角度去思考问题，这是跳读的优势所在.
在课堂上，还应注意培养学生的比较能力，这是 物理思维的重要组成部分。通过比较物理概念和原 理之间的差别，才能更好地理解物理现象的本质.举 出几个相似的例子，并引导学生进行比较分析,帮助 形成物理概念，这对于物理思维的建立大有裨益，同 时也给学生的智力启蒙打下坚实的基础。学生的物 理直觉思维能力也是物理思维的重要组成部分。这 种思维模式的建立，需要教师的引导和鼓励。教师鼓 励学生提出自己的想法，养成思考问题的习惯，鼓励 学生多交流，互帮互助解决问题，引导学生多参加各 种形式的课外活动，在活动中积累经验，并提高直觉 思维能力.物理思维中，识图思维能力也至关重要， 识图是儿童智力启蒙的一个重要环节。图形的特点 是直观，它能够将抽象的问题形象化，在物理思维的 建立过程中，经常会用到概念图.提高学习概念图的 能力，对物理思维体系的建立有很大好处。概念图是 物理中的一种重要工具,它是一张由物理概念组成的 网络图，其内容就是各物理概念，以及物理概念之间 的相互关系，每一个概念背后，都会有相应的例子来 进行解释说明。引导儿童学习物理概念图，可以提高 儿童的学习效率，帮助建立思维体系，同时也可以提 高儿童的识图思维能力，从而更好地完成儿童智力的 启蒙.
2 .物理思维在儿童智力启蒙实验中的应用 物理学是研究自然规律和物质结构特性的学科， 因此，需要大量的物理实验来对物理思维进行强化， 从而顺利地进行儿童智力的启蒙.儿童智力启蒙的 物理实验都具有直观明了、由浅入深的特点。例如两 本书，如果将它们叠放在一起后拉开，不需要使太大 的力量就可以做到，而将两本书一页叠着一页，交叉 叠放在一起时，想要拽开这两本书就变得十分困难， 这就是摩擦力的直观体现（如图1）。两本书叠放时， 各自只有一个面受到了摩擦力的作用，而当每页都叠 放之后，很多面都同时受到了摩擦力的作用。因此. 两本书之间的相对运动受到了很大的摩擦力作用，自 然也就无法轻松拉开了。
再比如一摞硬币的实验。将硬币整齐地上下码 成一列（如图2〉，然后用钢尺从最底部用力敲击，这 时会有硬币被击出，但是上部其他的硬币仍然会保持 原有状态不动。上部硬币不倒的原因就在于惯性的 作用.在钢尺敲击最底部的硬币时，上部的硬币仍然 希望保持原来的静止状态。底部硬币飞出的过程中， 会给上部的硬币一定的摩擦力，从力学角度分析，这 样的摩擦力可以将上部的硬币也带走，但是因为敲击 的时间很短，底部硬币飞出的速度很快，飞出之后，摩 擦力就消失了，而上部硬币因为惯性的作用仍然保持 了静止，所以实验展现出的结果就是硬币不倒。两个 简单物理实验，背后都体现了一定的物理原理.通过 这样简单的儿童启蒙实验，可以帮助儿童顺利地建立 物理思维，从而更好地完成对儿童的智力启蒙⑥。
三、结论
以上的分析说明，物理思维在儿童智力启蒙中有 着重要的应用.有了科学性的物理思维，对于儿童各 项思维能力的提升都会有较为明显的帮助作用，从而 为儿童的智力启蒙带来积极的影响。本文对物理思 维在儿童智力启蒙中的应用进行了分析，对于二者的 更好融合可起到积极的作用·
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