体验杜郎口                                                   编导：胡景涛                                                    摄像：孙帅锋

一所普通农村中学，每年吸引着数以万计的校长，教师到此参观学习

有人说，这是对传统教育的一场革命

有人说，它是素质教育的一个标志

还有人说，它创造着课堂的神奇

本期关注   体验高效课堂，体验杜郎口

（字幕）早就听说过杜郎口中学。在郑州，很多学校的老师们都去过杜郎口，并且一部分学校还在学习杜郎口模式，从老师们的描述中知道那是一所把课堂变为神奇的普通农村中学。2009年的冬天，一个飘雪的日子，记者和郑州102中学的老师们驱车数百公里来到这里。102中学的老师们不止一次来这里取经，而我们的记者则怀揣着好奇与疑问来此探寻“神奇”的秘密。

杜郎口中学位于山东聊城市茌（赤）平县，是一所典型的农村中学，整个校园就坐落在一片旷野里。走进学校的校门，每一个角落，每一面墙壁，呈现着一派和谐竞争的文化氛围。一幅幅标语体现出的是对学生的人本关怀。

杜郎口中学的课堂随时为来访者开放，记者走进教室，发现三面墙壁都是黑板，没有讲台，课桌按小组拼在一起，中间是一大盒彩色粉笔，在老师们的安排下，学生时而讲解、时而表演。以前坐的整整齐齐、腰杆笔直的学生不见了，取而代之的是一个个几乎可以自由走动，但却神情专注的学习者。这就是杜郎口中学的课堂，有人用“学生反了，课堂散了，老师什么也不管了，四周全是黑板了”来形容这样的课堂。

然而就是这样的农村学校，就是这样的课堂却创造着100%的升学率，吸引着全国各地的学校到此取经。

（同期）这是初一年级于娜老师的一节语文课，课堂采用小主持人制，课代表就是本学科的主持人，课堂教学中需要完成的任务、目标、知识点以及解疑、评价等都由学生来完成。

课堂的前十五分钟，每一小组的同学都进行了细致的分工，有的在板书，有的在大声的朗诵，有的在挑错，坐着的，站着的，蹲着的，五花八门，认真而又专注。（同期）

通过前一天的预习课，同学们对木兰诗已经能够背诵，而这节展示课的第二个环节则是让同学们通过多种形式的朗诵来深刻理解课文的内涵以及包含的情感。（同期）

课堂上老师看上去像一个观众，又像是导演，根据学生的表现，她会不时地创设环境，引导方向。（同期）

各组同学的精彩表现博得了大家的阵阵掌声，而其他同学也会不留情面地表达自己的意见和见解。（同期）

本节课的最后一个环节是借物抒情，针对木兰是一个什么样的人这一话题，各小组展开了形式多样的阐述。（同期）

这就是杜郎口中学独特的10加35课堂模式，每节课老师讲授的时间不能超过10分钟，学生活动不得少于35分钟，而就是留给老师的短短的10分钟，使老师的角色发生了巨大的变化。传统课堂是学生围着教师转，而杜郎口的课堂要求老师必需围着学生转。（采访）

把课堂的自主权教给学生，如何保证每个学生都能够自觉地参与学习？记者观看了整节课，并没有发现有偷懒的学生，学生参与课堂的热情和效率让记者感到吃惊。

小组合作学习是杜郎口中学课堂的重要组成部分，课堂讨论使课堂气氛活跃了，同时也给老师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂产生看似热闹实则混乱的局面，这就需要有一套活而有序的合作常规。（采访）

各个班级根据学生的基础不同，从学生各自的学习成绩，学习风格等来优化组合。每个小组8人左右，并设有小组长，小组长对本组成员进行分工，每个成员都要承担相应的任务，学习程度不齐的学生还成立了帮扶对子。全组人员在小组长的组织下有序地展开讨论交流、动手操作。这样，每个学生都有学习的任务和目标，想偷懒也不容易。

要使课堂活而有序，另外一个关键是课堂评价，有老师的评价，但更多的是学生的相互评价。针对各个小组的表现，每节课都会评出优劣高低，作为一个团队的成员，想必每个学生都不愿意拖团队的后腿，团队的凝聚力使小组合作的效率得到保证。（采访）

此外，控制课堂的除了老师，其实还有一个更为关键的因素，那就是导学案。导学案不同于教案，它更像是一幅地图，拿着这幅地图，同学们就能够知道每节课的学习内容和目标。

杜郎口中学的导学案是教师集体智慧的结晶，它的作用如何体现？有人说杜郎口的教师是一批科研型精锐教师队伍，在这个只有一个正规本科学历的教师队伍中，这样的奇迹是怎样产生的？还有人说，要想了解杜郎口模式的精髓，必须要了解他们的校长崔其升，崔校长是一个什么样的人？他到底给杜郎口中学带来了什么？郑州102中学的老师多次到这里取经，这次他们又会有什么样深切的体会？下周同一时间请继续关注我们的节目。

上期回顾：

杜郎口中学的教室三面墙壁都是黑板，没有讲台，课桌按小组拼在一起。上课时，在老师的组织安排下，学生时而讲解，时而表演。每节课老师讲授的时间不能超过十分钟，而学生活动的时间不得少于35分钟，课堂的主动权教给学生，老师要完全围着学生转。这样的课堂看似很乱，实则有序而高校，这一切都源于他们有一套活而有序的合作常规，导学案是其中关键的因素之一。

在杜郎口中学，老师们从来不布置作业，学生手中除了上课所用的课本和笔记本，其余的就是导学案。导学案看上去就像是一张试卷，学生人手一切，提前一天有任课老师发给学生，并在晚自习的时间完成导学案的内容。导学案涉及到了课标要求，学习任务以及检测反馈等，通过导学案学生知道了自己该去学什么，做什么，保证了课堂上的参与性。

在教师办公室，记者遇到了初二数学组的老师在做导学案，所有数学教师坐在一起，围绕课标要求和重难点畅所欲言。每位老师在导学案的设计上都有自己一些思考，把这些思考集中起来就发挥了集体备课的作用，可以说，杜郎口中学的导学案就是教师集体智慧的结晶。（采访）

杜郎口的改革是一个系统，而课堂结构的改革，只是其中的一个环节。学生在课堂上动起来，并保证动而不乱，需要老师在有限的十分钟里扮演好自己的角色，起到组织，引领带动作用，这对老师提出了更高的要求。

杜郎口中学对老师上课，备课，业务学习等进行了具体的规定，对课堂评价进行量化管理。我们常说一堂课很精彩是因为这个老师教得好，而杜郎口中学却打破常规，以学生的学来评价老师。张代英是杜郎口中学的业务副校长，要找她，教室里肯定有她的身影。在初二年级徐莲老师的物理课上，张校长正带着考评组的几名成员在教室听课。每次听课后，学校都会对讲课老师打分，并进行简评、反馈。（采访）

中午1：40，在教学楼大厅，全体教师准时到达这里，开始他们每天都要举行的反思会。老师们有次序地一个个发言，从收获、不足以及改进措施等方面对当天上午的工作进行反思。考评组也会把考评结果及时地反馈给各位老师，一针见血，毫不留情。

这样的反思会每天两次，中午1：40反思上午的工作，早上7：40反思前一天下午的工作，每周还要举行一次大型的业务论坛，针对教学中出现的问题争取做到日日清，周周清。（采访）

为了促进教师的专业发展，杜郎口中学在全体教师中实施了五大反思工程，每天两次的反思会只是其中之一。（现场解说）

就是教学楼里这块不足一百平米的地方，每个老师都有一块属于自己的黑板，每次上完课后，他们都会到自己的黑板前面看看针对自己的课堂评价，在杜郎口，不管什么人，工作上又不完美的地方，就一定有人当面指出来。

杜郎口中学对老师们的高标准严要求让很多来访者感到震撼，而老师们这种高度的自律精神也让记者感到惊诧。老师们对来自同事们的批评似乎并不在意，重要的是给自己指出缺点，找到需要改进的地方，从而得到收获。（采访）

杜郎口中学的老师绝大多数是中专学历或当地承认的大专学历，而就是这样一支队伍，却在课堂中闪现着智慧的光芒，创造着课堂的神奇。杜郎口中学的教师们在十年改革进程中不断成功并享受着快乐，他们乐于奉献，敢于成功的精神面貌令人钦佩。