大班额—压力与行动
彭阳县第二小学 刘 策
农村教学质量问题以及我国城市化建设步伐加快的因素，一部分农民进城为自己的孩子寻求优质的教育资源，希望自己的孩子能够和城市的孩子一样享受优质教育。“送孩子进城上学”这是农民教育观念的重大变化。农民对优质教育资源的追求成为目前县城学校出现大班额甚至超大班额现状的主要原因。大班额甚至超大班额现状给县城学校带来的压力越来越大。
一、正视大班额带来的现实压力。
大班额给学校带来的压力凸现在三个方面—
1、学生活动的空间压缩。目前，大班额现象主要出现在县城学校。随着城市化建设步伐的加快，农民带着孩子进城，希望自己的孩子能够享受城市的优质教育资源，使得县城学校学生暴满。一所只能容纳千名学生的学校学生超过了两千多名，致使学生的活动空间大大压缩。
2、管理难度加大。大班额给管理带来的难度主要表现在——
一是安全管理难度加大。大班额使学校超负荷运转，安全隐患令人堪忧，学生流动的密度加大，学生在校园的活动空间减少，安全问题随时可能发生。
二是课堂管理难度加大。由于学生人数多，加上小学生自制能力差，组织教学成了老师最头疼的问题。在课堂教学中尽管学生能尽收老师眼底，但学生三人坐一张课桌，有的甚至四人坐一张课桌，在一些班里个别学生只能坐在教室的走道上课，桌与桌之间的距离在20
三是课内小组活动难度加大。按照4-6人为单位分组开展活动，一个八、九十人，乃至上百人的班级，就要分成二十多个组，这么多的小组开展一系列小组活动难度极大,效果是可想而知的，其教学目标的完成是令人堪忧的。同时大班额直接限制了师生交流的频率，减少了学生课堂表达的机会，不利于教师及时关注和把握每个学生学习的真实情况，久而久之很容易造成学生学习上的两极分化。
3、教师的身心压力加大。大班额给教师的教学工作带来超负荷运作，高强度的劳动极易引发教师疲惫心理的产生。教师每天在一种高强度的工作状态下工作，身心疲惫，其健康状况受到严重威胁。这种高强度的劳动来自堆积如山的作业。教师每一天要花费大量的时间去批改大量作业，每天埋头于成堆的作业中，成为“批改作业的机器人”，根本无暇顾及其他。
二、关注大班额引发的问题及行动对策
大班额带来的问题是一系列的。大班额现象是一个既成的事实，是一时难以解决的。农村孩子对优质教育资源的争夺战已经拉开。因此探讨大班额问题成为我们教育工作者难以回避的现实问题。
（一）教育教学管理者的行动
一要加强制度建设。积极探讨从管理制度、评价方式等方面如何适应大班额环境下使管理更有效、评价方式更有利于教师的发展，使教学管理更加民主、更加科学，使考评制度（如考查、考核、评价、评定……）更具有导向性、激励性和可控性，真正促进教师的专业成长。我们可以重新思考定位大班额状况下如何考评教师的备课（如教案的备写要求），旧教案再利用，优秀教师的优秀教案的可用性，电子文本教案，备写在书上的教案等等，都可以作为我们进一步探讨的问题。
二要放“权”。给教师更多的教学自主权，把设置作业种类的权力放给教师。对于作业的种类原则允许教师根据班级学生的实际情况自主设计。允许教师采用具有实效的适合学生实际的具有自己特色的批改作业方式，允许作业批改不拘一格。
三要积极开展大班额管理研究。学校要针对大班额产生出来的问题以课题的形式开展研究。通过研究解决管理中的实际问题，解决制约大班额教学质量提高的瓶颈问题。
四要加强课堂教学研究。目前大班额教学出现了一系列的问题，如课堂管理问题、学困生的辅导问题、作业批改量大的问题、小组学习活动组织难的问题、科学课组织学生进行小组实验活动难的问题等等，这都要依靠我们教育教学管理者组织教师在教学过程中需要研究解决的问题。
（二）课堂教学实施者的行动
课堂教学的实施者是教师。大班额教学工作虽然给教师的身心带来压力是巨大的，但是我们要正确的面对现实，在实际工作重要做好以下几点：
一要提高自身的业务素质。为什么要这样说呢？我们面对的学生越多，我们肩负的责任越重。农民把孩子从乡下转到县城学校奔地就是县城的“优质教育资源”和“优质的教育”。我们知道，教师是教育教学的实施者，再好的“优质教育资源”要教师去挖掘运用，“优质的教育”要靠教师去实现。没有一支优秀的教师队伍优质教育只能是纸上谈兵。所以打铁还需自身硬。教师自身的业务能力不高，不善于学习，不勤于思考，不积极探究，抱吃老本，坐吃山空，就难以适应新形势的发展要求，会使那些以满怀热情奔着县城优质教育而来的农民痛感失望
二要认真备好上好每一节课。面临八、九十人甚至上百人的大班，要切实保证上好每一节课，保证每一节课的质量。质量是教学的生命线。我们在教学中要面向全体，积极实现分层教学。如新授课一般先让接受能力强的优生或中等生回答，让那些学习上有困难的学生认真倾听，听一听自己的想法和别人有什么不同，进行对照，以此来检查自己的想法对与不对；我们还可以让优生、小组长充当“小老师”帮助教师检查指导组内同学改正错误，解决一些简单的问题，以便教师有更多的时间关注每一个组，给更多的学生以更多的指导，同时这种以优秀生、小组长带小组成员的形式能够培养学生的合作学习精神。教师要积极为学生营造这样一种开放性的学习方式——开放性的学习方式可以给每一位学生提供大量的发言机会，使之得以面对面的与同伴进行交流…… 要关注那些容易被遗忘的角落——学困生，他们才是最需要关注的弱势群体，他们才使我们教师需要研究解决的重头戏，教学的基点也在他们。
三要认真思考如何加强大班额管理问题。大班额教学管理难度大这是不言而喻的。八、九十人，近百人拥挤在一个教室，学生之间交头接耳的现象随时发生，窃窃私语影响着课堂教学的有序进行。因此，怎么才能使大班的学生都能静下心来学习，这给老师的课堂有效调控提出了难题。要想取得课堂教学好效果，教师就得动心思思考课堂管理问题。我们可以针对学生争强好胜、爱出风头的心理特点，将学生按照优等生、中等生、学困生进行搭配，让各个小组比学习、比纪律，评课堂纪律小明星……采取不同的有效形式激发他们的积极性，增强他们的学习兴趣，使良好的课堂秩序得以维持。如果我们能够长期坚持，学生自主学习、自我管理的意识就会大大增强。
四要从繁多的作业批改中脱出来。面对堆积如山的作业，教师总觉得批改作业没有尽头，“苦海无边”，天天被作业这座大山压得喘不过气来。要解决作业多的问题还是有办法的。一是作业种类的设置不宜过多（由于应试教育的问题还没有得到有效的解决，教师的许多担忧只有通过一个“多”来解决），要精到，解决一个“繁”字。二是作业布置要克服重复现象，要精要,解决一个“多”字。三是作业批改不宜面面俱到，要恰当，解决一个“泛”字。四是教师要认真备课，吃透教材，抓住教学目标、单元训练，突破难点，紧紧围绕教学的重点、难点精心设计作业练习，着眼于一个“精”字。克服了作业批改中的“繁”、“多”、“泛”问题，突出“精”要，即能减轻学生的课业负担，给学生留出更多的读书时间，又能减轻教师批改作业的压力，把教师从繁重的作业批改中解脱出来，有更多的时间去研究教材和教法，优化教学结构，全面提升教学质量。
大班额教学中出现的问题、存在的困难是比较多的，我所谈这些只是部分问题,是一点粗浅的想法，意在抛砖引玉，愿与大家一道研究大班额问题，共同为教学质量的提高尽自己的绵薄之力。
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