本课程着重探索法西斯与战争的关系、法西斯产生的历史条件、国际社会与战争起源等问题，以反映20世纪30年代世界各国围绕战争与和平问题展开的博弈与斗争。
本课程选取四个有特别意义的个案，既讲述了英国工业化、城市化以来，以泰晤士河为代表的河流污染危害及其治理情况，又讲述了英、美历史学家的环保事迹与情怀，由此可以很好地认识历史工作者在环保领域的作用。
课程应用大量具体生动的史实资料，再现近百年来这一跌宕起伏、波澜壮阔的历史进程，特别是重现这一过程中那些激荡人心、感天动地的重大事件和人物，并在此基础上总结这一过程的根本经验和启示。
武汉大学赵林教授主讲的《古希腊文明的兴衰》对整个希腊文明的发生、发展、演进历程进行全面深入的讲解，生动而贴切地引领不同文化背景中的人们走进交织着神话氛围和哲学意境的古希腊文明。
课程在概说之外，从规范讲起，后分妇女的身体、妇女的经济活动、文化活动、政治活动、社会关系、宗教信仰六个专题探讨中国古代妇女的生存状态，最后以中国古代妇女的规范与现实作结。
中国古代前期史是指从远古社会到南北朝时期的历史。这段历史时间跨度大，所含内容非常丰富。本课程从中选取了十四个专题，按照时间顺序，扼要介绍了各主要历史时期的社会特征，政治的兴衰、重大事件、重要历史人物等。本课程可以使同学们加深对中国古代史的了解，进而提高观察问题和分析...
通过《贞观政要》记载的唐太宗时代的故事，了解古代中国的政治路线即王道政治。唐太宗是古代王道政治的成功实践者，通过他的政治实践了解古代王道政治的诸多方面。
学者们从人类学和民族学角度对当代各民族进行实地调查和文献研究，又进行不同民族之间的比较,就可以比较深入真实地描述和归纳出这些民族的特点。这样的描述被称为“民族志”。本课程首先介绍了民族志研究的方法；其次讨论了历史上中国各民族之间的关系与中华民族形成的过程；在具体的民...
德国大学现代化以1810年德国人创办的世界上第一所现代化大学――柏林大学为起点，介绍德国在19世纪末20世纪初成为世界科学、文化中心的历史过程，从而帮助学生理解大学教育现代化的重要意义和作用，吸取人类教育科学发展史中的成功经验。
本课程以高等院校各专业学生、中学历史教师、社会公众等群体为受众，针对不同群体了解世界历史、拓展全球视野，深刻理解国际热点问题的实际需要，系统梳理西方历史的起源及其发展历程，探寻古代东方文明对于西方文明的滋养，探索东西方文明的对话、碰撞与融合、发展。本课程将帮助观众加...
本课程以1350—1800年的欧洲历史为线索，阐述先进文化如何推动欧洲从中世纪向近代欧洲转变，如何为欧洲文明成为强势文明奠定基础。为了说明这个问题，课程着重分析了1350年时欧洲所面临的危机和积贫积弱的现实，并且凸显了文艺复兴和宗教改革两场欧洲历史上的思想文化运动，...
“饮食、男女，人之大欲存焉。”饮食活动是决定人类生存发展的两桩大事之一，而且是人类全部生活与社会文化赖以维系的绝对前提与根基。食物原料开发利用、食品制作和饮食消费过程中的技术、科学、艺术，以及以饮食为基础的习俗、传统、思想和哲学，即由人们食生产和食生活的方式、过程、...
中国传统文化课程以西北大学专门史（中国思想史）国家重点学科点及其研究团队为基础，综合本研究所中国哲学、中国史学、宗教学、文化学、比较思想和文化等多学科研究成果，以中国思想史为核心，由中国哲学精神、中国历史精神、中国文化精神、儒学与中国文化、道家与中国文化、佛教与中国...
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