【教育读书】
“胡萝卜+大棒” 助推养成教育形成
渑池县天池镇笃忠中心小学 杨富民
对于新入学的一年级的学生来说，首要的是，自己吃饭穿衣，打扫个人卫生，按时写作业，写好铅笔字等等，这些养成教育比成绩更为重要。要想让学生真正形成较好的养成教育，最好的方法就是正确把握严宽准则，用好“胡萝卜+大棒”技巧，在尊重学生主体地位的基础上，实行班级管理严宽策略的实践。
一，做好多元激励，助推养成教育
坚持以宽为技巧，用好“胡萝卜”，做到多元激励，助推养成教育。爱是教育的真谛，小学生，尤其是新入学的一年级小学生，具有强烈的向师性，对教师非常崇拜，言听计从。因而教师可以从这方面入手，走到学生中间去，和他们一起学习、游戏，打成一片，对他们多肯定、多鼓励、多引导，做他们的大哥哥大姐姐，做他们学习生活的引路人。这样长期坚持，耳濡目染，让他们潜移默化中养成良好的学习生活习惯。
1.用好榜样，进行正面引导。
榜样的力量是无穷的。小学生的第一榜样是教师。针对养成教育，要求学生做到的，教师首先要做到，尽可能用自己的言行潜移默化地去影响学生，这比单纯空洞说教要好。比如，讲台旁边有张废纸，不少教师都会追究这张废纸是谁丢的，结果造成教室氛围紧张；或者自己懒得动手，直接喊学生捡拾起来，其实这些做法都不太妥当，对此最好的方法就是宽容一点，可以自己弯下腰去，捡拾起来放到垃圾桶里，用自己的一言一行去影响，助推他们养成教育形成。
这里的榜样，也可以是学生身边的同学。教师要善于挖掘班级里养成教育较好的学生，用带红花、贴星星等形式表扬他们，放大他们身上具有示范引领的动作与言行。不过这里需要注意的是，针对学生的表扬，不要泛泛而谈，而是具体到他们的言行，让学生能从中具体学到什么。比如上课铃声响了，有少数学生进了教室一直在低声说话，对此教师通过观察然后大声表扬：“你们看某某，进了教室没有说话，立即做好上课准备！”其他学生一听，立即进行对照自查，校正自己行为。
2.面带微笑，进行心灵浸润。
教师的微笑是开启学生心灵的钥匙。对于新入学的一年级学生而言，更需要教师的微笑。如果教师一味地把自己的喜怒哀乐放在脸上，把自己的情绪带到班级里，会让学生感到恐惧，乃至误认为教师不喜欢自己。另外，教师的情绪也直接影响着学生，比如教师看不起班级某个学生，那么全班学生就会排斥他（她）。
而在班级管理中，教师面带微笑，保持亲和力，能够让学生喜欢教师，有利于在班级里营造一个较为宽松的班级学习氛围，让学生能够始终保持轻松愉悦的心情进行学习、活动。或者给予表现好的学生，给予一个肯定的微笑，不仅能够激发学生自信心，而且还能带动全班学生想他看齐。比如在自学课上，某某同学在认真阅读课外书籍，这时教师可以在全班学生给他一个微笑，或者摸摸他的头，对他行为表示肯定，这样全班学生都会向他学习，很自觉地拿出课外书籍进行阅读。
3.多元激励，进行兴趣激发。
好学生是夸出来的。除了榜样与微笑外，体现在“宽”方面，还有各种花式表扬，以便能够有效激励他们主动参与到班级管理，为其良好习惯养成奠定基础。可以是用星星，或者红花，如有可能，教师可以手机拍摄表现好的学生一些镜头，在家长微信群，或者家长会上，或者班会上给予肯定表扬，在让学生享受成功的同时，也能助力良好习惯形成。
笔者就喜欢拍拍，没事也拍拍。好的生活照片，往往会发到朋友圈里；但是针对学生的可爱照片，却喜欢珍藏。有一次，有个成绩不太好的学生，在校园里主动捡拾垃圾放进垃圾箱里。这张感人镜头无意中被笔者拍到。后来在这周班会上，笔者主动将其通过多媒体呈现出来，结果引起班上其他学生羡慕，课后主动捡拾垃圾的多了起来……
二，做到精准施策，力促养成教育
坚持以严为手段，用到“大棒”，做到精准施策，力促养成教育。没有爱就没有教育，但一味地宽容反而会让班级陷入“放羊”状态。笔者年轻时，曾中途接手一个新班，考虑到班里学生来自单亲家庭的较多，本身就缺乏关爱，所以努力做到关心学生，宽容学生，打造“没有恐惧”的教室；但过了一段时间后，却发现班里学生学习纪律也开始松懈。从这可以看出，在班级管理中不能一味地用“胡萝卜”，也要手握“大棒”，力促良好的习惯养成。
1.坚持从细入手，做到细致入微。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。学生良好习惯养成必须要结合学生实际，从他们身边事情做起，从小事做起，做到言行一致，校内校外一样。有不少学生在学校里是好学生，主动做值日，讲卫生，但是到了家里却变成了“小公主”“小王子”，变得衣来伸手、饭来张口……究其原因，还在于他们缺乏良好的养成习惯。
比如随地吐痰扣一分，主动打扫卫生加一分，集满多少分，可以到教师或者家长那里换取奖品。这样时间长了，学生自然而然会养成良好的习惯。不过针对行为考核标准，一方面要与学生、家长进行沟通，他们支持越高，效果越明显；另一方面，考核标准要细化，落实到具体事情上，做到量化考核，不泛泛而谈，让学生不知所云。
2.坚持结合生本，做到对症下药。
世界上没有两片完全相同的叶子，同样世上也没有完全相同的学生。对于行为习惯来说，也是如此。有的学生在学习习惯方面较好点，有的学生劳动积极点，有的学生能够乐于助人，有的学生自觉性较差，等等。教师在注重良好班风形成的同时，也要注重学生之间的差异性，尽可能做到家长齐步走，力争让所有学生都能在原有的基础上有所进步。
毕竟那些所谓习惯不好的学生也有自尊心，也想进步，但他们往往控制不住自己的言行。因为作为教师，需要有耐心，针对不同学生进行具体分析，做到对症下药。有个学生家庭作业较为潦草，错误率较高，后来了解到他是留守儿童，而爷爷奶奶懂的不多，根本教育不了；笔者了解到情况后，在征得家长同意后，每次放学后留下辅导半个小时，帮助他们养成认真写作业习惯。半个月后，这个学生家庭作业得到根本性转变。
3.坚持诚信为本，做到一诺到底。
一诺千金。教师平时教育学生要诚信，自己也要做到诚信。这里的诚信主要是指与学生说话要算数，要兑现，尤其是针对班规，更要坚持不懈执行下去，不能朝令夕改，不能想一出是一出，更不能说大话，或者乱表态，说自己做不到的话。如果教师嘴里随意跑马，那么时间长了，学生自然不在信任老师；反过来，自然也会直接影响到他们良好习惯的养成。
比如班级里有个学生，每天都有课代表前来告状，说某某作业没有写，某某作业非常潦草，等等。按照班级规定，要求当日事当日毕，课堂作业必须在校完成，不能带回家去做。但他在学校里又无法按时完成作业，如果让其带回家做，那么新出台的班级规定就会是一纸空文。思虑再三，笔者在征得家长同意后，晚上留校回家，一开始他还有点磨蹭，边写边哭，但笔者没有让步，坚持完成才可以回家；第二天也是如此。而第三天，他却主动告诉笔者，说今天所有的课堂作业都完成了。
总而言之，针对新入学的一年级小学生而言，他们生性活泼，容易忘记，如要真正帮助他们养成较好的生活、学习习惯，需要教师结合班级管理在强化中坚持，在坚持中发现，在发现中改正，只有这样持之以恒，坚持不懈，才能帮助学生形成良好的习惯，才能助推养成教育形成，为他们以后的学习生活，乃至走上社会打下坚实的基础。
