孩子为什么会学习很吃力？
■天地自然孩子为什么学习很吃力？其中一个重要原因就是没有好的学习方法。
孩子为什么没有好的学习方法？并不是因为孩子什么学习方法都不知道，而是没能常去用那些学习方法。
孩子为什么没能常去用那些学习方法呢？因为那些方法还是别人的，并不是他（她）的方法，孩子只是知道而已。
怎样才能使那些好的学习方法真正成为孩子的方法呢？引导和提醒孩子坚持一段时间，养成运用那些方法的习惯，也就是了。
引导和提醒孩子坚持一段时间运用新的学习方法，要比单纯地为孩子担心、比单纯地督促孩子坐在桌前尽早完成作业、比给孩子讲大道理，对孩子更有帮助，我们的教育引导也才更实际。
1、及时调整学习的节奏
2、找到适合的学习方法
“学习方法书”，一定要有针对性，即明确自己要解决什么问题，是背单词的问题，还是物理原理的理解问题，是数学思维方法问题，还是议论文的素材不足问题……要解决的问题越是清晰，那么，要找的方法也就越明确，而且也能越快地感受到这个方法是不是有效。我倒是建议不要急，安排一定的时候，读一读孩子有关时间管理、提高专注力、训练学习品质方面的书（包括理想、人生观方面），可能会对孩子的学习自信心大有好处。
3、最好的方法在课堂
想超越其他人，。对于一门课或某一阶段的学习内容，最好的方法就在课堂，就在课本的阐述和老师的讲解之中。。牢牢地吃透课本，全神贯注地听好课，就会得到这门课程和这段学习内容的真理。所以，专注听课，是非常重要的一环。
4、关于向老师、同学请教
从您的描述中，我能感觉到孩子似乎有些内向，凡事喜欢自己去琢磨，而与老师、同学、包括您，都沟通的不够。孩子有上进心和自尊心是好事情，但要注意不要把自尊心变成了小面子，这样，对于孩子的心理成长和交流沟通合作能力都有影响。所以，针对自己没有弄懂的问题，大大方方地向同学和老师请教，既节省了时间，又能高效地了解他人的思考与学习方法，这是多么经济的学习方法啊！
5、磨刀不误砍柴功
只要孩子能够保持较稳健的心理状态，研究一些学习方法类的内容，是好事情，让孩子给自己一个时间，您也要给孩子一段时间，再好的方法也难以立杆见影，让孩子多些思考，多些对自己的认识与调整，尝试改变自己，这可要比成绩和名次提高一些价值大得多。孩子的视野开阔了，思维方法丰富了，自信心增强了，学习成绩自然会有提高的。
6、综合能力的提高
.作为父母，我们能够跟孩子保持及时而有效的沟通是很重要的，而只靠“感觉”或“猜想”，期望着能很好而到位地帮助孩子则是有些困难的，方法不当，只能使孩子更心急，心劲更扎实不下来。步入高中孩子，有“自己长大了”和较为强烈的独立解决问题和克服困难的心理需求。这种自我感觉与提示，对于孩子自身的成长是有益的。同时，我们还要提示孩子，注意发展与人合作、畅快交流的能力，这样，孩子内功外功都会有长足的提高。
家长
1、请家长晚上7点前到达孩子所在教室，到达后坐于孩子旁边，请勿随意走动。
2、作业质量记录：
1、督促孩子把字写工整；
2、根据任课老师预估每一科的作业时间，督促学生按时完成，记录每一科开始时间和完成时间；
3、记录错误的题目和经过提示完成的题目；
3、作业速度控制：
1、在学生做作业的时候，家长及时观察，如孩子东张西望、交头接耳，小声提醒孩子应该专心；
2、如学生在某一题目上超过5分钟没有动笔，在该题用黑色水笔打星号记录，督促学生立即做下面的
题目，作业完成后联系任课老师给予提示或解答；
3、当孩子某门作业完成后，提醒孩子将作业交给任课老师检查，然后立即开始下一项作业或任课老师
布置的补充练习。
4、错题记录：
在学生作业完成后，督促学生记录当天作业的错题（包括明德老师的补充作业的错题）；
5、默写和口头作业：
如英语默写某一单元某几个单词，语文背诵某一课某一段……
6、家长与孩子的交流声音不能过大。避免影响其他学生。
7、家长不应动手或高声训斥孩子。
8、家长与家长之间不应有过多的交流，不能把教室当成聊天的地方。
9、家长不应带食物给孩子。如果要让孩子吃，应把孩子带到单独的房间，先吃完再作业。
！她的学习成绩还是不是很好，可是她做作业很自觉，有了不懂的问题会自己主动去问老师，这些是小学不曾有过的事。科目多了，但是学习的兴趣却大了，她不再把学习当作负担，而是乐在学中。我还是每个周五去陪孩子，周末孩子除了去学课余（学这些都是孩子自己选择的）的东西外我基本上和孩子一起，有时和她逛书店，有时和她逛公园，通过这些和她聊天沟通。孩子的成长是各方面的，不是某一个人或某一方面的力量。说了这么多好像是离题了，不是的。我是想通过这些告诉各位，孩子在一二年级的陪读是很重要的。
这是本人的一点经验之谈，还希望得到大家的指教。如果让我重新选择一次，我会选择陪读！但是一定要讲究“陪”
真正好的陪读，就是耐心，温和，有创意，能理解孩子，明白孩子为什么不懂不会，然后找到孩子能接受的方式，以孩子能明白的语言给孩子讲解。真正好的陪读，是开心地和孩子交流，发掘课本中的乐趣，和孩子一起笑着一起说着辩论着，允许儿子说妈妈你错啦这次。
真正好的陪读，是告诉孩子，什么是学习的重点一定要掌握，什么是难点咱们要更深入，什么是题海战术浪费时间能不做就不做。
真正好的陪读，是告诉孩子，你今天太累早点儿睡觉吧明天我们继续学，或者你今天学得很有效率真不错所以你去玩一会儿吧这是你今天应该得到的奖励。
真正好的陪读，是告诉孩子，你的优势是数学咱们再加强，你的弱势是英文别放弃妈妈陪你一起练习，看看谁发音最漂亮？不会没关系，我们明天再继续。只要坚持就是胜利。
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听雨 15:10:13
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：
1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯
要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4．预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
5．认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
6．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
7．多思、善问、大胆提问的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
8．上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
9．课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
10．及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。
11．阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
12．自觉培养创造性思维能力的习惯 ；、
创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。
学无止境，同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸!.
另一篇
一）抓好预习环节
有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
2.预习要注意的几个问题
（1）预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。”
（2）若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预习效果。因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。
（3）预习应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预习几门，钻得深一点；反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
（4学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。
3.预习的要求
（1）要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。
（2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。②初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结合进行。看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。
（二）注重听课环节
学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。
那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：
1.要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学习。在老师的启发诱导下上好每一节课。
2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。
3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
4.要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。
5.要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。
6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点。学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律。数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力。语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力。以便更好地理解和掌握语言和文字。
（三）紧抓复习环节
复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要及时复习。若复习适时恰当，知识遗忘就少。早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料，一小时后只能保持44%；一天后能记住33%；两天后留下的只有28%；六天后为25%。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。因此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习功夫不深。
1.复习的要求
（1）课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。
（2）看教材时，应边看边思，深思重点、难点。分析疑点、深化理解。
（3）看阅必要的参考书，充实课堂所学的内容。
（4）整理与充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆。
（5）加强练习。练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。
（1）及时复习。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。做到不欠“帐”。否则，内容生疏了，知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得多”。
（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根溯源、牢固掌握知识。
（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。
（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。
（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时，要先把上次的内容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性，而且对记忆有很好的效果。
（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解，培养综合运用知识的能力。
（四）独立完成作业环节
独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事。其实，做好作业有以下意义：
1.可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题，以便及时补救。
2.通过做作业时的思考，可以加深对知识的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的变换搞熟练。总之，有利于把书本上的知识转化成自己的知识。
3.可以培养思维能力。因为作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考，增强分析问题和解决问题的能力。
4.做完作业后，不能把它一扔了事，而应当定期进行分类整理，为总复习积累资料。复习时，翻阅一下记录的作业，既方便省事，又印象深刻。
做作业的基本要求和方法：
1.审题。审题是做作业十分重要的一步。拿到一个题目，首先应判断它属于哪一类，难易的程度如何？分清题目的条件和要求。已知条件是什么？从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件？它的要求是什么？同时要让自己的思路顺着题目的路子思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思，分清已知条件有哪些，题目要求的结论是什么。在审题过程中，还要注意哪些地方没有直接用语言表示出来，而隐含在题目中的其他形式条件，即注意隐含条件的挖掘。
2.寻找解题途径。方法一般有三种：一种是“由因导果”，可以表述为：“已知→可知→可知……”，最后到达结论。第二种是“执果索因”，即结论←需知←需知←……”。这样一层一层的追下去，直到追到已知条件全部有了为止。这样。已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种是对于一些比较复杂的题目，就需要我们用前两种的综合办法，以尽量缩短条件与结论的距离。即一方面从已知条件推出一些可知的中间结果，另一方面根据题目的要求分析出一些需知的中间结果。需知与已知一旦统一，则可得到解题的途径。
在寻找解题途径中，要广泛联想与这些条件和结论有关的概念、公式、法则和方法等。联想过去是否解过和与此相同或相近的题目。那时是怎样解的？如果能联想起有关的旧知识，即与此题相应的规律原理、原则、公式就会浮现在脑海中，使解题的思路更加开阔。联想越广，跨度越大，得到的解题效果也越佳。
有时因为题目较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图。这实际上是一个运用学过的知识，把题目加工、改造的过程。经过加工，思路明了，解题捷径就会出现在眼前。
3.正确解题，经过①②两个步骤，已经寻得解题的途径，判定了解题的方案。但在实施时还要注意解题的保质保量。要做到这点，解题的步骤必须按部就班，一步步演算。书写规范化，格式明了，表达准确。要做到这点，必须要有扎实的基础。除此以外，在解题中，重要的知识点应写出来，繁题要简写，简题要详写。
4.注意检查。就是回过头来再检查一遍，看看是否题目要求的解都求出来了，有没有漏解。是否求出的解均符合题目的要求，有没有错解。检查是培养学生独立思考能力的重要一环。检查的方法很多。①步步检查法。即从审题开始，一步步检查。这种方法可以检查出计算、表达上的错误。②重做法。即重做一遍，看结果是否一样。③代入法。将计算结果代入公式或式子看看是否合理。同时，还要注意锻炼一题多解、一题多想。比较归类的解题习惯，不断提高自己分析问题和解决问题的能力。
（五）认真记好课堂笔记
记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。
笔记的主要内容有：
1.记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。
2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。
3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。
4.记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。
5.预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。
6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！
1、读书有三到：心到，眼到，口到。
2、把语文当成很容易学的学科来学习。
3、用娱乐性的学习方式来学习，使自己吸收得快。（注意：不要娱乐得过头了）。
孩子迷上玄幻小说，家长咋办？作者：
记者 顾和平 日期：2012-1-31 9:47:02 来源：
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心理专家称，不能粗暴干涉，要加强引导
家长： 玄幻小说是精神鸦片
曹女士的女儿进入高中后，学习劲头看起来不错。不料，前不久的一天深夜，曹女士发现女儿竟然熬夜看玄幻小说。 “每天看小说看到凌晨一两点，第二天怎么可能有充沛的精力去学习？”曹女士急火攻心。
“优秀散文、优秀小说，不论什么名著，不要她开口，我都给她买。真想不通孩子为什么会迷上玄幻小说？”曹女士说，她努力培养孩子的阅读习惯，却事与愿违。
“那些玄幻穿越小说胡编乱造、偏离历史，孩子看多了不好。”采访中，大部分家长主张孩子平时多读些中外经典名著，提高文学素养，提高写作水平。但想法虽好，却收效甚微。孩子们痴迷玄幻小说让一些家长很揪心，“这玄幻小说有点像精神鸦片。”
中学生：小颖（化名）是一名高中生，成绩中等，“我本来想等放寒假再看这些小说的，实在控制不住自己……” “我每天一回家，父母就是唠叨‘就业难，你要好好学习，争取期末考试进入多少多少名。’我也非常想成为优等生，可是进步不大。”小颖说。
孩子为什么喜欢玄幻、魔幻类的网络书籍呢
记者上网查了查，美国心理学家的专题调查显示，看恐怖小说对人有正面的影响，如增强个人的心理承受能力，通过视觉刺激产生快感以满足人们的猎奇心理，从而达到愉悦身心等，但其正面的影响仅占20%左右，而负面的影响则占80%以上。
分析： 沉迷可能导致心理疾病
“一般情况下，精神寄托在虚幻的事物上时，都是在现实生活中失去了原本可以依赖的精神寄托，家长说孩子原来成绩好，但是为什么成绩好家长不知道，是他自己努力的？还是家长逼着他来的？为什么他的兴趣会突然转换掉？”泰州师专心理专家王强说，家长不要一味粗暴干预，沟通引导是关键。亲子关系很重要，然后找出孩子迷恋玄幻小说的原因。
王强认为，一些父母对子女期望值过大，导致孩子感到学习压力大，有许多愿望在现实中实现不了，所以他们就通过其他的渠道来代自己完成现实生活中的愿望，这是一种代偿心理。
市区某高级中学老师陈鹏说，很多玄幻小说要么是恐怖的，要么就是官场上的勾心斗角之术，孩子过多地阅读，很容易把虚幻的东西信以为真，可能会产生严重的心理疾病。
建议：教会孩子减压方法
很多家长都为孩子沉迷小说发愁。对此，王强、陈鹏给家长提了几条建议：
首先，家长要提前给孩子灌输迷恋玄幻小说的利弊。老师和家长要适度引导学生有选择性地进行阅读，多推荐内容积极健康、符合当代学生口味的书籍，来扭转他们的阅读方向，让他们在阅读中提高欣赏水平。
其次，教孩子减压的技巧。每个人都会面临压力，面对压力而适应不了，往往就会导致他们再次逃离现实生活走进玄幻小说不能自拔，当孩子有能力放松自己的时候，面对压力就会轻松自在。
第三，关注孩子，间接约束。家长与孩子的关系应该先是朋友后是父母。作为朋友要关注自己的“好友”，作为父母要间接地用不同的方法约束他，为他提供他律和自律的机会。在这种意识中，让孩子健康快乐地成长。
