可爱的动物

第二单元 我和大自然

第七课 《可爱的动物》

一、教学目标确立依据

1.     课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读

要求：《青少年法治教育大纲》：初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。

《品德与法治课程标准》：要亲近大自然，爱护动植物，节约资源。

解读：

本课程是道德与法治课，除了增强小学生的法治意识之外，也要加强道德品质的教育，注重良好道德的塑造，良好道德品质是在日常生活中有所渗透的，不仅是对待人，对待动物也要体现出道德，低年级学生的行为多是根据自己身体的感受和自身利益决定的，因此在低年级的教学中要发挥好教师的引导作用，根据儿童的身心发展特征，遵循儿童生活的逻辑，从日常生活中的小事里帮助低年级学生养成爱护动植物，亲近大自然的好习惯。

2.     教材分析

《可爱的动物》是《道德与法治》一年级第二学期第二单元《我和大自然》中的第三课，与前两课《风儿轻轻吹》和《花儿草儿真美丽》是并列关系，与该单元最后一课《大自然，谢谢您》是分总关系。本课内容由“我喜欢的动物”、“我和我的动物朋友”、“怎样才是真喜欢”、“别让自己受伤害”四个栏目构成。第一个栏目旨在唤起学生与动物的感情；第二个栏目定位于引导学生认识生活中人与动物的亲密关系；第三个栏目旨在引导学生明辨哪些行为是爱护动物的表现，远离爱护动物的误区；第四个栏目定位于让学生了解人与动物相处时要有自我保护的意识，掌握与动物相处的适宜方法，可避免自己受到伤害。本课还通过绘本故事“动物老师”说明动物对人类的智慧启迪；另一个绘本故事“我和小蜻蜓”旨在导行，引导学生发现和动物相处过程中较为恰当的方法。

3.     学情分析

学生已经学过如何在生活中爱护植物，具备了一定的基础知识，在此基础上要进一步加强同学们对动物的爱护。就本课时内容的学习而言，对学生的分析如下：

低年级学生正处于对小动物有很高的同情心的阶段，喜欢亲近动物，正是引导学生对自然界有共生共存感的好时机。一年级学生自我中心的思维方式会使得他们愿意给动物喂食，喜欢用手去摸，由于极强的好奇心，为了探究，他们还可能做出给猫剪胡须、水淹蚂蚁等行为，自身可能意识不到这样做不利于动物的生长，甚至可能会给自己带来潜在的危险。因此在引导学生爱护动物、愿意与动物亲近的同时，需要加强关于如何与动物相处的引导，以及对他们进行自我保护的教育。

学生容易受到课堂氛围的感染，由此产生用恰当的方法爱护动物的行为以及意愿，同时需要加强家校合作等途径加以巩固和强化，使学生真正养成爱护动物、与动物相处时学会自我保护的习惯。

二、教学目标

1.结合生活实际，学生说说自己生活中常见到的动物的特点，知道如何与动物相处，懂得爱护动物，尊重生命。

2.知道伤害动物的行为是错误的，初步了解《中华人民共和国野生动物保护法》，明确爱护野生动物是公民应尽的义务，有依法保护动物的意识和责任感。

3.养成爱护小动物的好习惯，并懂得保护动物的同时要爱护自己，避免受到动物的伤害，树立安全意识。

三、评价设计

1.让学生结合日常的生活经历，自主探究“动物的特点”。学生基本都能说出一些自己所熟知常见的动物的基本特点，根据学生列举出的动物及特点评价学生对动物的了解情况，检测学生对教学目标1的达成情况。

2.观看、分析《动物老师》绘本故事，观察绘本故事中列举的动物特点，初步了解动物对我们生活的重要作用，养成爱护动物的基础情感，检测学生对教学目标1的达成情况。

3.展示动物与人和谐相处的图片，感受人与动物之间的深厚感情。

4.展示野生动物的图片，让同学们意识到保护动物的重要性，检测学生对教学目标2的达成情况。

5.出示案例事件，让同学们意识到和小动物一块玩耍的时候爱护自己，不让自己受伤。检测学生对教学目标3的达成情况。

四、教学方法

1.情景唤起法：从学生熟悉的生活实例和经验出发，通过直观有趣的情景设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。

2.问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。

3.直观教学法：充分利用课堂小实验、视频、音频等多种媒体的有机结合增强至观感。

4.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。

5.例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出观点。

五、教学流程设计

教学情境设计	教师活动	学生活动	设计意图	预计时间
（做游戏） 播放媒体图片，让同学们猜猜这是什么小动物（小狗、小猫、兔子、金鱼、老鹰等） （多媒体展示） 绘本故事《动物老师》前半部分 问题1：左边分别是什么动物？ 问题2：右边是什么？ 绘本故事《动物老师》后半部分 问题1：他们有什么关系呢？ （课堂活动） 小组讨论每个人喜欢什么动物并说出原因 继续挑选小组回答 问题1：你还知道哪些刚才没有说过的动物？ （播放视频） 播放五禽戏片段，让学生模仿其中的动作。 出示飞机、潜艇、雷达、荧光灯等仿生学的实例，感受到可以研究利用动物的生理结构和功能工作的原理。 问题1：想一想，我们还有哪些动物老师？ （出示大熊猫图片） 展示珍稀动物的图片 学习绘本故事，想一下小男孩和小蜻蜓相处过程中，有哪些行为是值得我们学习的？ （播放视频） 播放《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》 问题1：你还知道哪些因与动物接触而受伤的事情？ （创设情境） 万一和动物接触后受伤应该怎么办？	教师针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 老师针对学生的回答，给与针对的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 巡视小组合作完成情况，并有针对性挑选两组起来回答。 有喜欢的动物相同的同学可以起来补充答案说明其他理由。 针对学生的回答给予有针对性评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 针对问题提出疑问：它们有什么特点？ 展示老师整理的图片。 针对学生的动作给予有针对性评价和及时的启发。 问题引导：想一想，我们还有哪些动物老师？ 针对学生的回答给予有针对性评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 我国国宝大熊猫多次出访他国，成为友好的象征，深受各国朋友的喜爱。 引导学生认识了解珍稀动物。 学生阅读绘本并交流。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。	学生结合自己的生活经历回答问题。 评价教学目标1的达成情况。 知道左边每个图片是什么动物，右边的每个图片是什么 明确动物是我们的朋友，更是我们的老师，我们在小动物的身上学到了很多。 评价教学目标1的达成情况。 小组合作完成回答分享 展示成果：1、小动物是我们生活中的朋友2、要好好对待小动物，不可以随便虐待。 学生踊跃发言 展示成果：认识其他生活中不常见的动物。 学生积极模仿 主动展示。 各抒己见。 表达对小动物的喜爱之情。 评价教学目标1的达成情况。 小组合作认识珍稀动物，了解濒危灭绝的动物，加强学生的保护意识。 评价教学目标2的达成情况。 踊跃发言。 踊跃发言。 提高自我保护意识。 评价教学目标3的达成情况。	根据教学内容和学生的生活实际创设情境，既能调动学生的学习积极性，又能提高课堂效率。 结合绘本，让学生联系生活实际，体会动物是我们的朋友，初步建立起爱护动物的意识 通过提出问题，解决问题来指导学生爱护小动物，从而让学生明白小动物是我们生活里的朋友，产生保护它们的愿望。 让学生体会动物的习性，也可以达到锻炼身体的目的。 动物能给人类智慧上的启发，它们对我们的帮助可不小。 让学生热爱动物。 让学生懂得保护珍稀动物以防灭绝。 没直接用手抓小蜻蜓，给小蜻蜓的瓶盖上做了呼吸孔，放生小蜻蜓等，让学生懂得与动物相处时不要伤害它们，也不要让自己受伤害。 通过真实事例让同学们知道，在野生动物园要保护好自己。 通过学习让学生了解到不要伤害动物，同时也要保护好自己不要受到伤害。	3分钟 5分钟 6分钟 3分钟 6分钟 3分钟 2分钟 3分钟 2分钟 4分钟 3分钟

六、达标检测

1.请你向大家介绍一下你的一个动物朋友吧。

2. 请在正确的行为后边打√。

去动物园参观时，文明守序，不随意投食（  ）

随便抱起路上的流浪狗。（  ）

被动物咬能及时告诉大人，及时就医，必要时接种疫苗。（  ）

七、【本教学设计的主要亮点和实施过程中可能遇到的困难及对策】

1.内容设计有层次。本节课的内容设计既有方法的指导，又有知识的拓展延伸，学生在学习方法的过程中思维和能力得到了发展，在学习拓展知识的过程中又开阔了视野，既提高了能力又增长了知识，一举两得。

2.问题设计生活化。为达到良好的教学效果，本节课所创设的情境以及所选的教学素材均力求引用实例，能链接上学生的生活实际，既有利于学生认知水平的提高，又能解决学生实际生活中的困惑。

3.活动设计趣味性。本节课精心设计了学生的活动，针对不同的教学内容采用了不同的教学方式来调动学生的多种感官，调动了学生的学习兴趣，营造了良好的互动氛围，在平等的交流的过程中达成教学目标。

4.部分问题可能过于难，比如飞机潜艇等仿生学知识学生可能理解有点困难，需要教师加以引导，让学生发挥想象力联系生活找到答案。