人的成长离不开教育。随着社会的发展，人们对教育普遍越来越重视。不少家庭把子女教育看成头等大事，不惜花重金，购置学区房，选择名校，聘请名师，甚至早早把孩子送出国外留学。对于普通的中产之家和底层民众，更是冒着倾家荡产的风险也要为孩子抢占一份优质教育资源，似乎不这么做，父母就愧对孩子，就没有尽到自己的职责。他们认为，教育是改变下一代人命运的根本出路。好像他们一旦占领了优质教育资源，孩子的命运就有了转机，未来就有了保障。但是我要说，今天的学校教育改变不了大多数人的命运。
首先，今天的学校教育是一种圈养式教育。无论是大中小学还是幼儿园，所有的孩子都是在一个个封闭的、特殊的环境下接受学习。这样的环境，安全舒适，就好比温室，虽利于生长，但却磨砺不了人的品格和意志，激发不了人的斗志和潜能。即使偶尔参加一下社会实践，也都是在限定范围内象征性地作秀，能练出安身立命的真本事吗？
更重要的是，这样的环境与现实生活严重脱节，二十年的教育下来，我们的孩子不但未能世事洞明人情练达，反而连真实社会是个什么样子都搞不清。今天的各级各类学校，教什么，怎么教，内容方式都是层层把关，由主管部门规定好了的。今天的教育，只是为了培养安分守己的合格公民，而不是培养翻江倒海的英雄豪杰与战天斗地的革命精英。培养目的决定了发展上限，无论你的孩子在学校多么优秀，出了校门他都只能乖乖就范，老老实实做人。就好比神通广大的孙悟空，无论怎么蹦跶，都只能在如来佛的掌心活动。
其次，今天的学校教育已逐渐偏离了教育的本质。学校教育的价值不仅在于传授知识，还在于培养学生的品德、习惯、情感等方面的综合素质。然而现实却是，今天的教育更像一种全民所有制产业，各级各类学校，把凡是适龄的少年儿童统统接纳进来，按照规定程序和模式，用相同的教育内容，把他们一级级加工成本质相近而又功能各异的“产品”，再经过或简单或复杂的遴选机制，通过不同端口投放社会。这样的教育，培养出的学生个性上千篇一律，只为适应社会需要，全然不顾内心体验，这是一种没有一点“人味”的教育。
学校在应试教育的指挥棒下，全力狠抓知识教育，而在理想信念、情感价值观、品德教育、生存教育、行为养成教育、思想文化教育等方面，口是心非地虚应故事。在这样的教育方式下，学校培养出了一大批有知识没文化、有技术没常识、有思想没情感、有聪明无智慧、有索取无担当的人。这样的教育质量，注定对学生的发展和改变起不了太大的作用。在可预见的将来，一旦机器人和人工智能全面普及，教育的作用和意义将会遭到全面危机。
第三，学历和文凭已经大大贬值。过去，一名中专生都被国家视为人才，大学生更是人中龙凤，即使高中生，毕业也能通过一些渠道成为国家正式干部或职工。一张过硬的文凭，就是一张长期饭票和跨越阶层的通行证。而今天，不要说高中中专文凭，就是一名大学本科生，甚至研究生，拿着文凭也难以找到心仪的工作。逢进必考已成职场新规则，待业失业再就业已成大学毕业生面临的新常态。
究其原因，今天的大学教育已经落后于社会生产力发展水平，学生所学知识大部分失去应用价值。今天，最先进的技术往往出现在生产企业研发一线，最先进的理念往往出在自媒体世界，最有引领号召力的人物往往出在社会矛盾最尖锐的领域。而大学，还在重复着几年、十几年甚至几十年前的旧知识体系，这样的知识对学生对社会都渐渐失去了吸引力。
象牙塔里的教授学者们，已经被他们自己的不作为或无所作为边缘化了。他们把大部分时间与精力都拿来搞科研拿项目升职称干自己的事，从事教育教学已成为他们的副业。很多学生评价，小学初中老师既教书又育人，高中老师只教书不育人，大学老师基本不教书不育人。所以，大学教育很多学生没有学到真正有用有价值的东西。
今天的大学生被称为“脱掉长衫的孔乙己”，一出校门两眼一抹黑，缺乏生存技能，不懂社会规则，不明人心复杂，身无一技之长。如果再心高气傲，以精英自居，那随时都有就有被淘汰闲置的风险。而他们所恃的那张文凭，已不能再证明他们的能力和价值。
社会学家研究指出，一个人在学校所学的知识，在其职业生涯中发挥作用的只占1.8%。而大部分能真正派上用场的知识和技能，来自于其家庭教育的熏陶和毕业后的从业经验和社会阅历。
所以，学校教育的作用，被我们大大高估了。其实真正决定一个人成长高度的，是他的自我教育和后天的成长觉醒。
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