这一拜，拜出了当今教育的失败！(3/4)

作者：郁子2015-05-31 10:12:10阅读:43872 参与:3370 回复:120

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郁子说了这句话，可能有些教育官员很不服气，不服气我们不妨来做一个比较：

一、开放性比较

孔子教育：有教无类，来去自由；什么人都可以来学；老人、孩子、精英、草根、讨米的、小偷、二流子、地痞都能来学，最后都能教育成人，成器，成才。如果你觉得先生（孔子）不合适，可以先其他人去学，比如诸子百家都行。农民、商人、手工者都可以来学；不必担心孔子吼你：回家种田吧！

现代义务教育：义务教育以外的人不能来学，调皮捣蛋的孩子不能来学，补不起课的孩子不受欢迎，偏科的不行；但对死记硬背，特别听话的，家里有钱的孩子特别青睐，除了读书没任何其他能孩子的“学习机器”、“考试机器”型的孩子最欢迎。这就从两个方面堵死了真正学习，学以致用，深钻细究的学生；有的学生，放下课本多问几个为什么？老师就烦了，说这考试大纲上没有，不必要问。有的学生放下课本搞个小发明创造，被告诫：高三了，要把主要精力放在考试上。有的学生对教学内容和教学方法提出了自己的正确见解，马上被打入“叛离”行列，另眼相待，被排斥，遭受白眼，埃批评。

一比较，如果我是个现代的孩子，我也愿意选孔子，因为跟孔子学习：不必担心被赶走，不会担心无休止的机械考试 ，不会担心自己的身份尊卑，不会发愁要定时交补课费。

二、人性化比较

孔子教育：学习，先学做人。做人首要启智，孔子认为：学习不如启发。孔子把学习和青年交友列为同等重要的人生大事；用现在的话说叫注重培养学习能力和交往能力双向发展。现实中，我们知道，一个人没有交往能力，沟通能力，成绩再好，考起北大清华，出来却只能乞讨为生，所以交友和沟通能力是人的基本社会能力，一样也不能缺少。孔子认为后天不学习的人智慧赶不上后天学习的人，而后天学习的人的智慧又赶不上先天智商高的人。人的先天的智商来自哪里，来自发现和开启。因此孔子说：“智者，知人”，最高的智慧是认识清楚人的精神品质本身，做个智者。人只有完全认识了自己才会积极进步，才学什么都精什么，才能成才成器。现代教育出来的学生有几个能正确认识自己的？

现代义务教育：现代教育不注重，甚至反对交往这一项目。交友是人之天性，特别是青年时期交友是互相学习，融合品质，追求独立，自我塑造的最炙热的时候，现代教育没有交往这一科目，而且主张交友会耽搁了考试的观念，这自然泯灭好学的天性，扼杀了发展中的人性。同时现代教育不注重“智”，而注重“愚”。就是你越愚蠢，越对权威言听计从，唯唯喏喏也受老师喜爱。被学校看重。学校注重后天学习的智慧要胜过天生的智慧。因此主张打击那些天生思想活跃，敢于说“不”，敢于“叫板”的学生，而保护那些天生思想呆板，记忆力强，总是说“是”，唯教鞭是瞻的“好好学生”。

因此有能力，有创新突破欲望的学生只好抛弃学校教育，最后甚至荒废了学业。


三、实用性比较

孔子教育：学而实习之，不亦乐乎。一边学，而一边要练习，实践。孔子是个非常注重实践的人，他是最先倡导了知行合一，并以身示范地做到了这一点的人。他所倡导的仁、义、礼、智、信，没有一条不是人生实践的成果，因此流传几千年而经久不衰。可以说，中国的教育自从孔子以后，在全面的社会学方面，没有更超出他能力的哲学家。为什么？就是没人能具有孔子的实践精神。他不但善于提出理论，更重要的是还一丝不苟地进行实践印证。这一点，华人李小龙也做到了，因此李小龙也成为世界级的哲学家。我们知道，知识不是凭空设想的，是实践总结摸索的。孔子和孟子的区别也在这。孔子是教育家，孟子是教育官员，这是品质的区别。

现代义务教育：关于实践这一点，现代义务教育＝0。九年的学习，没有一天是正规练习实践的。我们知道，人的智慧是在实践之中摸索发展起来的，一旦长时间不实践，人的智慧里面的行为能力就会因缺乏刺激而萎缩，甚至大脑里的智慧区域器官也会萎缩，或者没有发展；也因此，现代义务教育中学的能力与习的能力发生了失调，学的能力日益强化，动手能力，大脑的行为协调功能日益萎缩，“学霸”这一现象便产生了。学霸说白了，就是“考霸”，除了学习和考试，你让他参加社会实践，大部分都是高分低能儿。像理科，由于实验课的开展，这还填补了行为能力刺激和发展的需求；但文科出来就真正的成了书呆子了。没有几个学文科的“学霸”出来成为文学家的是吧，行为能力因为缺乏实践而彻底消失了。

四、趣味性比较

孔子教育：学而时习之，不亦悦乎。快乐学习，学习快乐。学了知识，进行实践，产生了效率，人就有了成就感，感到精神的愉悦，感觉了智慧的价值，然后又产生继续学习的动力。孔子把学和乐统一起来了。有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎。总之，学习的条件是一定要有快乐，要有人生实践的价值感。

现代义务教育：由于缺乏相应的理论知识的实践，学习成为一种程式化的单调重复过程。学生之间用成绩来进行攀比，把学习知识当成人生实践的价值追求。这样学习的目的不是为了实践创造价值，而是为了学习创造价值，这个价值就是考试分数。并且这个分数虽然不是价值，但却用一张“文凭”把他和社会价值统一起来。这就是现代教育的疯狂之所在；抛弃了学习实践的价值本身，而异变成一种社会价值的代表，失去了人生实践自己价值的乐趣，异变成功利追求的代名词，学习变成实现追求功利的野心。我们知道，人之所以失去了人生的乐趣，正是因为具有了无法实现的野心，特别是超出现实之外的野心。而这一纸文凭，能等同于社会价值吗？现实往往把文凭撕得粉碎！反而使文凭成为学生巨大的精神包袱和手镣脚铐。

综上所述，孔子的教育理论里，学生不会被赶回家种田，也不会学成“书呆子”，没有“学霸”和“考霸”，更不用担心自己的文凭，是不是“野鸡大学”。总之你只要来，就能学；随时来，随时学；你可以选择学，也可以选择走；可以学一天，也可以学一辈子，学习之门总是向你开启的。重要的是，你学完后会变得聪明，天天快乐，具有真正的解决问题的社会能力，干什么都容易成功，谁还在乎是什么文凭，考试分数是多少呢？如果让我选择，我也会选择跟着孔子学习，交朋友，学习知识，打造自己的生活圈子，学成后实现自己的人生抱负；而决不选择当“填鸭”，成“考霸”，最后成个待业者、待嫁者、无产者或者啃老族，成为别人利用学习赚钱的“牺牲品”。

高三的孩子所处的自身的发展阶段，让他们有了自己的见解和主张，这是精神独立的可喜表现，是中国文化的美好的传承，这样的孩子才是未来的开拓者，创造者，天之骄子，郁子坚信。