前段时间，学校的班级开展了创建主题中队的活动，许多班级在瑞博教学平台中架构了简单的班级文化博客，班级博客比个人博客更具有向心力，学生们可以在相同背景下和相互熟悉的环境中管理和发展各自的博客，使虚拟的网络与现实的班级融为一体，并在学习知识、锻炼能力的同时，通过自己创设和管理的博客平台留下一份反映个人学校生活的宝贵财富。通过教师与学生的共同参与，建构了初步的班级文化宣传平台。而通过实施的效果来看，不尽人意。
当前班级文化建设网络化的一些误区：
1、 网络平台的简单化
班级文化的平台利用的是瑞博教学平台，通过公用的用户名进行内容的更新。但是这样的平台缺少了教师与学生、学校与家庭的互动。平时学生基本看不到，家长基本不知道，很难推广班级文化，缺少交流。
2、 班级文化博客内容的教师包办化
看了很多的班级文化博客，基本都是教师规定好内容，由学生查找好资料，进行简单的录入，有些甚至是直接老师上传更新内容，学生缺少了参与的热情，不利于班级文化的整体建设。直接应付领导的检查，缺少活动的实效。
3、 班级文化博客内容的狭窄
班级文化博客内容缺少广泛性，不能形成各个班级独特的风格，不能反映班级学生的学习情况和班级风貌，千篇一律的教材式内容，没有教师同学之间相互的思想交流与知识共享，班级博客只是体现主题口号的解释，无法做到真正的网络世界与现实班级的整合。
对于网络环境下的班级文化，应该如何架构，如何互动等方面，本人提出以下两点建议：
1、 重新架构网络平台
架构一个真正开放、互动的网络平台，为教师与学生，学校与家庭的交流搭建桥梁。对于班级文化博客，建构一个论坛来让全体学生来参与。由班级构成论坛的版块，教师作为班级论坛的管理者或选择认真负责的学生参与管理，论坛向社会与家庭开放，让学生、家长共同参与到班级文化的建设，其实在以前曾经有个成功的例子，就是
2、 班级文化博客的内容多样化
班班都有博客，并逐渐形成了各自的风格，反映出每个班级的学习情况和精神风貌。在班级博客里，不仅有教师的“点滴感悟”，有学生的“谈天说地”，还有介绍班里同学的“风采展示”，以及“班级信箱”“班级新闻”“班级风采”等等。学生们在博客上就日常生活感悟、学习心得、课外学习经验等发表见解，抒发情感，展示个性。
班级博客能够在网络世界里为同学之间、师生之间、教师与家长之间架起一座沟通心灵的桥梁，大家可以随时在博客上进行交流，增进了解。班主任、任课教师也可借此及时掌握班级动态，对学生进行思想引领、人文关怀，并运用网络平台管理好班级。增强班级凝聚力，班级文化建设及学习方法与经验的交流，开发本班学生潜能，注重师生、生生、家校的交流与沟通。
联系客服
