目 录
1、 努力做一个有思想的教师（自序） 2—2
调 研 篇
2、他们正用学习架起通向山外的桥 3—7
学校管理篇
3、 校长要关爱教师 8—12
4、 浅谈增强学校管理的有效性 13—17
5、 校长要增强开放意识 18—22
教学篇
6、 简析初中思品课教师的新角色 23—27
7、 略论提高农村初中生规范答题能力 28—32
8、 让问题意识洋溢着思品课堂 33—37
9、 略论思品课教师应具有开放心态 38—42
10、 新课改与教师观念的更新 43—47
支教篇
11、 支教工作计划 48—49
12、 支教工作半期汇报 50—52
13、 支教工作学期总结 53—55
会议发言篇
14、 定目标 添措施 促提高 56—59
15、 弘扬“12.9”精神 肩负振兴中华之使命 60—61
努力做一个有思想的教师
序言
江油市青莲初级中学校 尚凡
教育，传递智慧，点燃思想。学校要发展，需要有思想的校长，更需一大批有思想的教师。
思想是教育之灵魂，决定着教育的质量与发展。没有思想的教育是可怕的，没有思想者的校园，则是呆板生硬，缺少生机与灵气，呈现出是一派荒凉的景象，难以担负培养社会需求人才的重任。
一个有思想的校长，有着独立的人格，独到的见解，总是高瞻远瞩，准确把握现代教育教学规律，机智果断处理出现的新问题，善于引领、关爱教师，发挥团队的功效，促进学校全面发展。
一个有思想的教师，具有高度的责任感、使命感，总能积极主动地去学习运用现代教育教学理论，去解决日常教育教学中面临的新课题。从不盲从，不人云亦云，又脚踏实地，对学生、对教学，充满着真诚的爱。
教育的智慧与思想，是不会自然形成的。它源于读书，博览群书，像辛勤蜜蜂一样，广泛采吸；源于在教育教学的实践中，深入思考，比对分析；更源于提炼，记录得与失，笔耕不休。
当今时代，物欲横流，急功近利。我们教师也开始浮躁了起来，能持书品读，静心思之，拙笔记之者，日渐少也，心中泛滥的是立竿见影，快速成名致富。
于是，我们变得肤浅了起来，失去了思想，也就失去了社会对教师应有的尊重，失去了作为一名教师的尊严。快乐与充实，也就渐渐地远离了我们，痛苦、怨恨开始与我们行影不离。
教育的发展，民族的未来，需要思想者，让我们重新拾起书本，开始读书、思考、总结，去找回我们失去的充实与快乐，找回我们正在失去的尊严吧！
努力践行一个有思想的教师，才是教育之幸，我们之福
他们正用学习架起通往山外的桥
———平武县平通初中学生学习情况调查报告———
江油市青莲初级中学校 尚凡
为了解山区初中生的学习状况，进行定性与量分析，找出其存在的问题与不足，从而对症下药，有效地改进教学，促进山区初中教学质量的进一步提升。我们课题组，从2011年10月到12月，选定了平武县平通初中，展开了一次学情调查。
平通初中地处平武的最南端，与北川的桂溪毗邻，学生主要来自于清漪江流域的桥头、徐塘、新荣、锁江等六个山区乡镇。这里，群山环抱，江水穿行，学校现有19个教学班，学生近900名，在岗教职工75位，是平武县的一所规模较大的农村初中。
因所处平通而得名，学校建在地势较为开阔的山坡上，依山势而分五层，从下而上，运动区、办公区、教学区、生活区，相对独立，互不干扰。“5.12”特大地震后，由河北邯郸援建，2009年9月全面交付使用，设施设备一流。近二年来，该校紧紧抓住机遇，全力于教学质量的提高，校风、学风发生了很大的变化，一所校风正、学风浓的现代农村初中正悄然兴起。
从2011年10月开始，我们采取了召开教师座谈会、学生座谈会、随堂听课要等方式，对学生的学习状态进行观察、了解，积极做好前期的准备工作。同时，我们又从学习动机与目的、学习态度与方法、学习感受等方面，设计出了一张共20个问题的“问卷调查表”，随机抽取学生，进行问卷调查，以进一步较为准确地把握学生的学习态势。
在学校教导处的大力支持下，我们从全校的19个班中，随机抽出了100名学生，于
一、值得充分肯定之处：
此次“问卷调查”，从总体上看其结果是令人欣喜的，这些山里的孩子，无论是从学习动机与目的，还是学习方法与感受，从数据上看，都是让人高兴的，体现出了该校有了良好的学风，展示出了山区学生积极向上的精神风貌。
其一、从此次调查中，可知该校学生学习目标明确，快乐度高。在问卷中，我们的第一个问题是：“你的学习目标是什么？”，并列出了：升高中，读大学；读职高，学技术；毕业了就打工，三个答案供学生选择。
从收回的调查表中可知，选择“升高中，读大学”的占到了80%，当然这并不能说明，一定有80%的学生，能达到此目标。但却表明这些山区的孩子，在人生的重要阶段，在心底深处就确立了较为远大的人生目标，渴求着用知识改变命运，走向更为广阔的世界。
与之相关的是，在校时的快乐感受。在此问卷之二与之十七中，我们进行了相应的调查，在学校感到快乐的占到64%，而因学习压力过大而感到不快乐的仅占14%。也就是说，该校学生大多数对学校生活感到满意，而占36%不快乐的学生中，又仅有少数是因学习压力过多，从而产生的不快乐情绪。
其二、学生的学习态度端正，能较为主动学习，学习方法较适当。
问卷中，我们设计了“学期初做准备”之问题，“制定了目标、计划，购买了相应资料”的占到了65%；“想过如何学”的占25%；“根本没去想”的仅存10%，透过数据表明，这里的孩子对学习是重视的，准备也充分，学习的动机强烈，与前“目标明确”的结论是一致的。
在“课前准备”方面，我们分别设计了三个问题，一是课前预习否？二是课前准备；三是如何听讲？选择课前进行了预习的占到了95%，但从与教师的交谈中，从我们自己的观察中得知，能做到课前预习的学生是达不到95%的，却能说明有95%的学生知道课前该去预习，也说
在课前准备这个问题上，选择“静坐，等老师”占90%，这一点是可信的，从我们平时的课前巡视中可以得到证实；在如何进行课堂学习时，有85%的学生选择了“认真听，做笔记”；在问答老师提问上，有90%的学生选择了“积极思考，想回答”，但选择主动回答的学生却不多，仅占43%
透过上述数据，我们不难发现，这些山里的孩子学习态度是端正的，能较好地做好课前准备，开始积极主动学习。这也正是该校近年来，狠抓学风建设，实施月考、月分析表彰，不断激励学生，引导学生转变学习方式的结果。
其三、该校学生能较主动完成作业，及时进行复习巩固。
在作业完成情况方面，选择“独立完成”的占到了65%，选择“应付了事”的占32%，仅有3%的学生选择不交。从这些数据中，我们看到这些学生大多能认识到作业的重要性，能主动去完成作业，从心灵深处对“照抄与不交”的唾弃。
在对待“难题”上，选择“问老师与同学”的占到了75%，说明了这些学生面对学习上的困难总是积极寻求解决之道，迎难而上，而且善于利用自我熟知的资源，也可看出同学之间是固结合作、相互帮助的，有着较好的师生、同学关系。
在“课余时间做什么？”这个问题上，选择了“复习，做作业”的占了73%，选“参加体育活动”的占15%。这从一个方面说明了大多数学生能做到充分利用时间进行学习，及时进行复习巩固，全力于学习成绩的提高。从一个侧面也折射出了学习竞争激励，学业负担重的问题。
其四、学习信心足，且动力不是来源于父母，而来自于对未来生活的向往。
这里的学生，绝大多数来自于山村，居住分散，父母大多外出打工，回家后，几乎将全部精力用在了农活与家务上，特殊的生活环境促使他们对生活、对学习有了一定的自我认知，造就了顽强不屈之品格。
在对“学习是否有信心”的选择上，选择“有”的占了75%，还有23%的学生选择了“时有时无”，选择“没有”的仅占2%；关于信心的来源，62%的学生选择了“为了更好的生活”，30%的学生选择了“老师的激励与引导”，仅占8%的学生选择了“来源于父母”。
据这里的老师介绍，“5.12”特大地震后，这里的人的观念发生了很大的变化，家长们好像对人生有了新的认识，关注子女的健康、快乐开始超过关注学习和未来了。在二年来的“感恩教育”中，学生对学习的认识反而提高了。
同时，对学习成绩优秀的原因上，大多数学生有了理性的认识了，在对学习成绩优秀的原因选择上，90%的学生选择了“自我努力”，而选择“靠天资聪明”的仅占3%。表明学生已经认识到了主观努力的重要性。
二、发现的不足与问题：
通过此次调查，让我们对山区孩子的学习状况有了一个全新的认识，一群积极上进、生动活泼的少年呈现在了我们眼前，一双双渴求知识改变命运的眼光，不时在我脑海里闪现；在看到希望的同时，我发现了存在的一些问题与不足。
一是，学生课堂学习效率不高，专注度较低。在对课堂感受这一选项，仅有25%的同学选择了“经常有不知不觉就下课的感觉”，而大多数学生感到上课“时间过得太慢”。这就说明了课堂教学对学生的吸引力不够，缺乏应有的趣味性，学生的主体作用发挥得不够，大多学生在焦急中等待下课。
二是，现有的课堂教学模式不为学生喜欢，学生渴求着新的教学模式。在“你对现在的课堂教学模式喜欢吗？”的选项中，选择喜欢的不到60%，而问学生喜欢什么样的课堂时，有78%的学生选择了“运用多媒体、边讲边练”，而要求老师多讲、讲细的仅占10%，这就表明学生对现行教学模式的不满，体现了求新、求异的心理变化。
三是，在课堂教学中，学生从内心深处渴望教师多给予激励。在调查中，我们发现，大多数学生都不愿主动回答问题或
四是，学生的课业负担过重，制约了学生的健康成长、全面发展。
在选择课余时间做什么时，有73%的学生选择了“做作业”，有15%的学生选了“参加体育活动”。这既体现了山区学生勤于学习，同时也反射出了学生学业负担过重。
三、解决问题的建议：
虽然这些问题与主流相比，是微不足道的，也是具有共性的问题，但对于问题，我们必须积极应对，努力解决，或将其损失降至最低点。针对上述问题，提出如下建议：
首先，要进一步加强教师队伍建设，全面提升教师的业务素质。狠抓教师队伍建设，虽然一直是平通初中的重要工作之一，但还需在业务培训，引导教师更新观念上下功夫。要求老师深入学习现代教育理论，自觉把握教育教学规律，深入学生之中，适应不断变化着的学生，相对准备地掌握学情，提高课堂教学的趣味性与针对性
同时，要心存爱心，多给学生赏识与关爱，鼓励学生积极学习，勇于战胜学习过程中，面临的各种困难；要更新教学模式，努力发挥学生的主体作用，让学生在课堂上动起来，让课堂“活”起来；还要适度降低难度，因材施教，稳步提高；加强现代教育技术的培训力度，开展课件制作比赛，提升教师运用多媒体的能力，增强课堂的趣味性。
其次，进一步加强师德建设，形成平等和谐的师生关系。没有爱就没有教育，，爱学生理所当然地成为师德的灵魂。经过多年努力平通初中已经形成了一支师德过硬的师资队伍，但师德建设是一长期过程，永无止境。
要在将爱与赏识落实上下功夫，就如何赏识、关爱学生，展开研讨，提高认识与运用能力。让我们的教育，让我们的课堂，始终洋溢着爱与赏识的暖流，让学生在激励中健康成长。
最后，提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担，把健康成长、全面发展的空间、时间还给学生。课业负担过重，是一个普遍的问题，它严重地影响着学生的健康与全面发展。必须给予高度重视。
要切实解决学生课业负担过重的问题，关键在学校，在教师。学校要全面贯彻党的教育方针，开足开齐课时，合理安排教学时间，充分发挥“乡村少年宫”的功效。
教师要顺应新一轮课程改革的需要，精讲多练，把相当一部份作业，安排在课堂、自习课完成，精心选择作业，杜绝题海战术，把时间、空间，还给学生。
总之，从此次调查中，我们可以肯定地说，平通初中是一所校风正、学风浓的好学校，学生学习状态良好，渴求着用知识改变自己的人生，实现自我人生价值。作为教师，我们要不断改进教育教学，为学生全面发展实现成功人生，积极创造条件。
校长要学会关爱教师
江油市青莲初级中学校 尚凡
摘要：学校工作的成败，在一定程度上取决于教师，取决于教师的工作态度与质量。因此，要实现学校的发展，校长必须要学会关爱教师，那么如何来关爱教师呢？其一、强化师德，引导教师树立正确的人生理念；其二、强化业务学习与培训，提高其业务素质与教学技能；其三、搭建平台，促进其走向成功，实现自我人生价值。
主题词：校长 学会 关爱 教师
教师是学校发展的核心推动力量，他们的工作状态直接决定学校教育教学质量的高低与学校发展的成败。因此，在以人为本的今天，要不断提高学校教育教学质量，实现学校全面发展，校长必须做到心中有教师，学会关爱教师。
现实中，从某种意义上讲，教师既是一特殊的群体，又是一内心充满矛盾的集合体，他们有着一定的知识、理想、信念，而自我的这些理想、信念，在物欲横流的时代，处处碰壁，来自社会对教师的认同、尊重与心中的需要，日渐被拉大。内心渴望被赏识、得到激励的愿望，在官本位的冲击下，在社会上教师得不到满足，因此，只能退守学校我，渴求着从学校得到。
而我们的一些学校呢？有的只是冷硬的制度与考核，有的只是高高在上、自以为是的校长，他们只强调教师该做什么，只强调教师的义务，而不谈教师的权利与为什么；教师心中的领导们，不是在积极争取教师的利益，不是在引领教师的发展，不是在为教师实现自我人生价值搭建平台，而是在驱赶与压制教师，把教师当作了一种工具，一种实现自我价值、谋求升迁的工具。
在学校，在自我系统内，教师同样感受不到被认同、尊重。教师这一特殊的群体，除了物质上的需求外，更多的是追求精神上的平等与自我价值的认同。当物质与精神上都得不到认同时，等待教师的也只有彻底失望了。内心的失望与失落，必然要体现在工作上，那就是消极、应付。
众所周知，教师的工作具有很大的自主性，需要点燃其内心深处的激情，调动其积极性、创造性。当正常的需求得不到满足时，内心的激情之火自然就会熄灭，其主动性、创造性，也就荡然无存了，应付就成了失望状态下教师工作的主题词。而我们任何一种考核，对消极应付现象，在目前，还是无能为力的。
如果说，教师对工作的激情是一盏灯，那么这种被认同、尊重，就是这灯的油。要点燃这盏灯，只能靠校长的关爱，而让这激情之灯，持久发光、发热，还要源源不断地填加灯油。
关爱教师就是要充分尊重教师，把教师放在学校主体与主人的位置上，要准确把握教师的需要，不断满足教师内心的精神渴求，积极创造条件，促进其发展。其实质就是在于赋予教师一种正确的人生理念，过硬的工作能力，快乐的生活情趣，让其快乐地生活与工作，得到创新与发展。
教师需要被关爱，关爱教师是校长的职责所在，关爱教师，就是塑造教师、促进其发展的过程。那么，在学校工作中，校长如何来
其一、强化师德，引领教师正确认识社会，树立正确的人生理念。
师德是教育的灵魂，一个成功的教师理应德才兼备，关爱教师就是要促进其走向成功，而要引领其走向成功，首要的问题是塑造师德，解决其内心深处的矛盾。
目前，中国特色社会主义取得了举世瞩目的丰功伟绩，社会主义的道路是正确的，但在发展的过程中也还存在着诸多问题，与我们心中的愿望还有很大差距。这种理想与现实的差距，正是我们教师内心矛盾的根源所在。
加强师德建设，就是要引导教师正确认识当前社会面临的问题，敢于触击社会敏感问题，进行深入分析。如教师普遍感到的收入问题、公平、正义等，我们应当这样来分析：一是社会的平等、公平，其本身是一个渐进的过程，在很大程度上是由生产力发展水平决定的，当前我国处在发展阶段，问题的存在是正常的社会现象。同时也需要明白党和国家正全力于社会的公平、正义。
二是教育只是社会的组成部份，而社会对一种行业的重视程度，既取决于社会对其产品的需求度，又取决于它对社会的贡献大小。公正地说来，目前教育对未来社会的发展的作用发挥还是不够的。社会给予教师的，总体上还是体现着公平的价值规律。
同时，实现社会的公平是一个渐进的过程，也需要大家共同参与，而我们教师能做的，就是教育好学生，用学生的成才与发展，来促进社会生产力的发展，从根子上来解决社会公平的问题。一味地埋怨、责骂，乃至消极对待工作，不但无助社会公平，还将有损于教育事业与我们自我价值的实现。
因此，在新的历史条件下，我们不能靠简单地说教来加强师德建设，要学会与时俱进，深入地分析，做到晓之以理，动之以情，以理服人，要追求师德教育的实效性，引领教师正确认识社会，心平气和地面对问题，从而树立与时代要求相协调的人生理念，确立与教育事业发展相和谐的人生目标。当然就要求我们的校长，要不断加强学习，提升自我理论素养，不断创新师德教育的方式、方法，来不断提高师德教育的有效性。
其二、加强业务学习与培训，提高教师自我综合素质，提升其教学技能。
虽然教师在从业前，已对教育教学从理论上有了一定的认识，具备当教师的基础条件，但还不能算作一名合格的教师，更谈不上优秀的教师。而我们的教育事业，不仅需要大批合格的教师，更需众多的优秀教师。
合格教师、优秀教师，不可能自然形成，只能靠在后期教育教学实践过程中，逐步形成。从这个意义上讲，学校的工作应当由日常的教育教学与教师的培养组成，要像抓教育教学一样，来抓老师的培训、提高。
目前，对教师的培训方式很多，但实效性不强，收获不大，不利于教师普遍提高。究其原因在于培训的针对性不够，很多培训流于形式，要提高培训的针对性，首要的是对全校教师进行科学分析，找出其存在的共性问题，对症下药，根据需要提供相应的培训；二是要依据教师的特质，结合个人的特长与学校发展，引导教师确立自我的学习发展目标，从而激发教师参培的积极性；最后，对教师发展目标进行收集整理，依据个体需要，结合学校长远发展所需，制定出学校的师培训计划。
创设条件，为教师的培训提高提供必要的物质条件。一是学校挤出经费，坚持定期为教师购置现代教育理论的书报、杂志、书籍；二是充分发挥网络的功效，在教师办公室配置电脑，填置多媒体音像资料；三是根据计划，切实开展相关的教研、师培活动，积极支持教师外出参加相关师培活动。
要增强师培活动的有效性，达到促进教师发展之目的。还需加大考核力度。人都有惰性，没有检查与考核，一切美好的愿望都将付之东流。因此，对师培工作进行考核，并依据其结果，给予相应的奖惩，考核要将过程与结果结合起来。同时，在培训过程中，还将不断对计划进行完善，不断满足教师的需要。
其三、积极创设条件，力争为每位教师展示自我，搭建平台，提供公平的机会，促进其不断地从成功走向成功。
关爱教师就是要为教师成功，实现自我价值，提供机会，搭建平台。任何一所学校都是不同教师的集合体，教师各有所长，各具特色。只有发挥其所长，才能促进学生的全面发展，学校呈现出百花齐放的可喜局面。
从客观上讲，教育教学、教学辅助、乃至后勤服务，相辅相成，都是学校不可缺少的有机组成部分，都需人去从事。力求将教师放在适合的岗位上的同时，就应该为每位教师提供成功的机会，让其始终生活在希望之中，不断地从成功走向成功。
怎样来实现每位教师都得到发展呢？在设立教学质量奖，唱响学校主旋律，大力表彰教学业绩突出的教师时，可依据对教学支持度考核情况，对相关人员设立支持奖，让大家共享胜利成果；对课上得好的教师，我们定期举行“讲课赛”，给他们以展示的舞台；对班主任工作做得好的，我们定期表彰“优秀班主任”；对艺体教师，我们把学校运动会、演出等，交给他们，让其尽情展示自我，还积极支持其开展特长生培养，参加相关比赛。
总之，对待不同的人员，设立不同的奖励，给每位教师以机会。但同时，需要强调的是，这些奖项，绝不能是变向的平均主义，吃大锅饭，而是建立在严格考核的基础上，坚持标准第一，质量第一，宁缺勿滥；绝不能平均用力，在激励上还是要做到重点突出，这个重点就是教育教学，要用激励的方式，引导教师投身于教育教学事业，全力为提高学校教育教学质量而建功立业。
最后，关爱教师，在严格管理、要求的同时，校长要多给教师一些人文关怀，力争让教师都能做到心情愉快地工作、学习、生活。
竞争是我们这个社会的主旋律，学校也同样充满着竞争，有竞争必然会产生相对的失败者。对于“暂时的失败者”，我们在管理的过程中，不能简单地以成败论英雄，要真诚地对待他们的努力与付出，给予他们必要的关心、帮助，让其早日走向成功，实现自我价值。
作为校长，对待教师要平等、真诚，始终牢记自己是教师中一员，只不过暂时扮演了一个特殊的角色，要学会关心教师，定期深入教师之中，主动与教师沟通，平等进行交流，尽可能利用校长优势帮助教师，主动及时解决教师一些困苦，放下架子，热情真诚，不断增强校长的亲和力，努力营造温馨、和谐校园，让教师在欢乐的校园氛围中工作、学习。
学校管理的核心是以人为本，就是要以教师的发展为本。把实现教师的发展，满足教师内心的渴望与追求，理当放在校长实现有效管理的重要位置上，而要实现这种有效的管理，关爱教师是正确的道路。
只有校长做到了真正关爱教师，才能有效地调动教师工作的积极性，创造性，从而全面有序地推进学校各项工作，促进学校教育教学质量稳步上升，校长也才能得到教师发自内心的支持与拥护，校长自我人生理想与价值也才能实现。
浅谈增强学校管理的有效性
四川江油青莲初级中学 尚凡
摘要：灾后重建完成后，形成特色，提高质量，是我们的主要任务。要完成此神圣使命，必须依赖于实施有效管理。本文结合中小学实际，论述了有效管理的内涵与重要性，提出了增强学校管理有效性的相应策略。
关键词：增强 学校管理 有效性
灾后重建，让我们的校园焕然一新，设施设备实现了历史性的跨越，步入了现代化学校行列。在新的历史条件下，形成学校自找特色，提高教学质量，提升学校软实力，就是时代赋予我们的神圣使命，要不辱使命，只能依赖于进一步强化内部管理，不断增强管理的有效性。
学校是教书育人的机构，有着众多的教师与学生。在学校里，人际关系、时间、空间、财物使用等，经常会发生矛盾、脱节、摩擦，以致产生内耗。为正确处理好矛盾与冲突，尽量减少内耗，需要给予管理，尤其是有效的管理。
这是一个向管理要质量的时代，任何一所学校都离不开管理，管理关系到学校的生存与发展，也决定着学校的竞争力，是核心竞争力的体现。现代学校的管理，就是为了达到师生共同发展之目标，而协调教职工集体所作努力的过程，是一种协调教职工行为的活动。为确保教育教学秩序正常，师生沿着正确的办学目标前进，使师生在学校里都能获得发展，必须实施科学管理。
有些学校，在师资水平，生源条件，设施设备等条件基本相近，但校与校之间的办学质量、发展规模、社会影响等方面的差异却是明显的。原因在哪里？其根本原因在于，管理水平的差异，管理到位的程度不一致，实质就在是否实施了有效的管理。实施了有效的管理，就能促进学校的发展；反之，就起不到任何积极的作用。
什么是有效管理呢？简言之就是管理有效果、有效率、有效益，也就是管理达到了预期的目的 ，调动了师生工作学习的积极性，各项工作都能有序展开，实现了教育教学质量提高，促进了学校的发展，受到了师生、社会的好评。
科学的管理就是有效的管理，它不能一蹴而就，而是一个逐步完美的过程，永无止尽。要实现学校的发展，理当选择有效管理，那么，实施有效性的管理呢？
其一、形成师生认同的办学目标，是增强管理有效性的前提。
教师是学校的主体，他们有着一定的知识与对管理的认知能力，需要知晓自我为之奋斗的方向，以及其社会价值，他们是不会轻而易举盲从的。对于校长的任何决策，都会拿到自己的头脑中进行比对和思考，对同自我价值观念不一样的东西，他们既能从言语上表达出来，更能从消极应付的工作状态中体现。
在任何一所学校我，都需要有着一面引领师生的旗帜，这面旗帜就是明确的办学目标。办学目标是师生为之共同奋斗的方向，事关学校发展的全局性与长远性的重要课题，发挥着激励师生的功效。没有明确办学目标就难以调动教师工作的积极性与创造性，必然会导致学校工作陷入混乱、低效之中，甚至是无效。因此，要实施有效管理首要的问题是形成办学目标。
管理的目的就是为了提升质量，促进师生与学校共同发展。而质量的竞争又是建立在资源的合理利用的基础上。拟定办学目标，就是要整合各种教育资源，使其发挥积极功效。在制定办学目标时，既要遵循党和国家对中小学的要求，不能违背教育方针、教育规律，还要从学校实际出发，客观冷静地分析学校工作的不足、问题，找出潜在的优势，使相应的教育资源发挥积极作用。要在此基础上，形成一个明确的办学目标。
拟定办学目标不是一件难事，难就难在要把校长的办学目标，变为师生的目标，取得师生的认同。要解决此问题，就应让教师成为“办学目标”制定的主人，引导教师自觉地参与到目标拟定的全过程，将他们的所思所想、他们的教育理念，融入学校办学目标之中，让“办学目标”成为教师集体智慧的结晶。
位置决定高度，校长与教师由于在学校中所处位置不同，对待办学目标确立的高度，在认识上肯定会存在差异。办学目标是对学校未来的规划，是为之共同奋斗的远景，除了应具有系统性、协同性、特色性、操作性外，还要不可缺少进步性、前瞻性。因此，在形成办学目标的过程中，校长绝不能放弃进步性与前瞻性，要展开耐心、细致地宣读讲、引导，让教师接受拟定的有一定高度的目标。而不能为了迎合教师，使办学目标丧失其应有的进步性、前瞻性。
至下而上的办学目标雏形初具后，再一次以成文的形式，提交教职工，征求建议、意见，修改后，提交教代会讨论，最后形成决议，付之于行动。还需要指出的是，对办学目标的实施，不能一味地按图索骥、亦步亦趋，而应在实践的过程中，不断进行充实完善，把其当作一个动态的过程。
其二、精心设计制度，是增强管理有效性的关键所在。
学校管理的有效性来自制度，要避免在学校内部产生人际关系、时间、空间等产生的脱节与冲突，导致产生内耗和学校工作的无序，必须要做到未雨绸蒙，设计相应制度来归避。用制度要规范工作行为，提高工作效率，促进整个学校秩序井然，确保办学目标有稳步推进。
当前，许多学校都选择了依制度治校的道路，形成了一整套制度，编辑成册，或张贴于教师办公室等处。不同的学校制度发挥的作用却不一样，有的能起到相应的积极作用，而相当一些学校，有令不行，有禁不止，制度行同虚设，起不到任何积极作用。
制度高挂，却成了一纸空文，无疑原因是多方面的。但可以肯定地说是制度的设计上出了问题。每所学校都有其固有的传统，在制度的设计时，一定要做到从实际出发，这个实际就是所在学校的具体情况、传统，依据传统习惯，估量教师的心理承受能力，讲求徇循渐进，逐步完善产。如果追求一步到位，超越了教师的接受能力，不但无助于问题的解决，而且还会导致学校内部在管理层与教师之间产生对立。
设计制度在一定程度上，是为了规范教师工作行为的。既然如此，理当从教师的实际出发，要客观冷静分析成因，分析假定按“制度”操作，可能会给教师在生活、学习上，带来哪些新问题，这些问题又如何去解决，要尽可能地将制度介定在教师可打接受的范围内。这样的制度，才能得到教师的认同，才能起到相应的积极作用。
同时，将制度设计的权利交还给教师，让其充分认识到拟定制度的必要性，让教师以不同的方式参与到制度的设计中来。起初，在会上，摆事实，讲道理，让教师明白缺少相应制度，给学校、给师生带来的危害。并让教师或其代表，提出解决之策略，将主动权，交给教师。待初稿形成后，管理层再进行分析、论证，进行修订完善，将学校的意图自然地融入其中。
这样，既发挥了教师的集体智慧，又实现了学校的意图，有利于教师从心理上接受，有助于制度积极功效的发挥。还需指出的是，在制度的设计中，还将定性与定量相结合，增强制度的可操作性，做到通俗易懂。
其三、加强学校领导班子建设，增强执行力，这是增强管理有效性的重要保证。
办学目标的有序推进，各项制度的有力执行，既要靠校长，又离不开班子成员的具体执行、操作。要不断增强学校管理的有效性，就必须把学校领导班子建设摆在突出的位置上，努力形成一支过硬的管理队伍。
加强领导班子建设，首要的是选择合适的人员与合理的机构设置。要把业务素质相对高、师德过硬、业绩突出、又热心学校管理的教师，充实到学校领导班子中来。这样既能起到积极引领作用，又能让其它教师信服，避免从心理深处产生抵触；合理设置机构，避免人浮于事，减少管理层级，明确各自职责，使相应机构、人员，都有职、有权，有责，形成责、权、利统一的格局。
加强领导班子建设，要深化学习。要有意识地组织学习“办学目标”、各项管理制度，先进办学理念，形成共同的理想追求，价值观念，要让学校办学目标植入班子成员心中；强化执行制度与进行考核训练，不断提高其管理业务水平，让其会正确做事，做正确的事。
班子的执行力，不会自然形成。作为校长要在不断增强班子执行力上很下功夫。一方面，校长要大胆放手，该谁去完成的事，就让谁去做，不可事无巨细都掌握在自己手中，大张其鼓、理直气壮地支持班子成员按分工开展工作；另一方面，又要在制度的执行上，教给其正确的方法，让其领会校长意图，严格按制度从事具体管理。定期对其工作进行考核，坚持以激励为主的原则，用私下谈话的方式，坦诚相待，一针见血地指出其存在的问题与不足，实行奖惩分明，用考核的方式，来增强班子的执行力，达到增强有效管理之目的。
加强学校领导班子建设，是一项长期的工作，是不断增强学校有效管理的有力保证，也是校长日常重要的工作。要做到讲团结、讲大局、讲奉献，严格要求，及时考核，建立能上能下的竞争机制，促进人才辈出。
其四、建构畅通的校内信息平台，充分尊重教职工的知情权，这是不断增强管理有效性重要保障。
学校的很多具体工作，要教师去完成，教师才是学校的主人、办学的主体。而我们的制度、考核，在一定程度上，只能达到起码的要求，对于深层次上的问题，如是否用心在工作、是否有效果等，则无能为力。要解决深层次上的问题，就只能依赖于教师内心深处主动性、创造性的激发了。
营造平等、和谐的校园氛围，是激发教职工主人翁意识，增强责任感的重要条件。要形成平等、和谐的校园氛围，就应让教职工切实感受到管理层与广大教职工同甘共苦，没有什么特殊利益；要让其真切地感受到，就必须实施校务公开、信息公开，实行民主办学，学会在信息开放中去控制。
事关教职工切身利益的事，尤其为教职工多凝的学校财务收支、食堂、小卖部的经营状况要及时公开；在评优、晋级等方面，不仅要将条件、考核办法公开，还将考核过程公开，吸收教师代表参与其中。这样，既保证了信息畅通，又为教职工个人发展搭建了平台，给其以平等的发展机会。
要做到信息的畅通，还要充分发挥学校工会组织的积极作用，主动收集与关注，对学校工作的建议、要求，了解其发展的需要，并高度重视，及时修订完善制度、考核办法，将教职工的意愿体现在学校管理之中。同时，学校领导班子，还要主动深入到教职工之中，主动力关心其生活、学习，力所能及地解决其困苦，学会尊重、信任、赏识教职工。
教育的竞争，就是管理水平的竞争。面对日益激烈的竞争，只有坚持以教师为本，充分尊重教师的办学主体地位，不断激发教师内在的积极性、创造性，学校的管理水平才能得到有效地提升，学校也才能在激烈的竞争中立于不败之地。
校长要增强开放意识
四川江油市青莲初级中学 尚凡
摘要：教育具有非封闭性，校长要有开放意识。本文立足于中小学实际，分析了校长增强开放意识的重要性，并就怎样形成开放意识提出了相应的策略。
关键词：校长 增强 开放意识
一个系统要始终保持其生机与活力，就需不断地与外界，进行物质、信息、能量的交换。同理，一所学校要永葆青春与活力，理当打开校门，不停地与外界进行沟通和交流，这就决定了校长要不断增强开放意识。
当今世界，改革开放已成为了一种不可阻挡的潮流，众多的国家正打开国门，融入世界发展浪潮之中。改革开放三十载的实践有力地证明，没有开放就没有中国特色社会主义的崛起。在这样的历史条件下，学校要在激烈的竞争中，谋求着生存与发展，一个没有开放意识的校长是不可想象的。
何谓开放意识？是一种现代意识，是指校长认识到了教育的非封闭性，强调了教育系统与非教育系统、学校之间、学校内部相互联系。要求校长站在一定高度，审视学校的生存与发展，将学校融入社会之中，不断注入新的理念、增添新的措施，从而使学校获得源源不断发展动力。
一、 校长增强开放意识的重要作用。
一个好校长就是一所好学校，由此可见校长的知识、水平、能力、意识，对学校的发展是何等重要。如果校长守旧、封闭、自以为是，那么在很大程度上决定着所在学校的保守与落后。当前，我们的中小学教育成绩是主流的，但同时代要求，与全面实施素质教育，培养创新人才，还有一定的差距，依旧在应试教育中苦苦挣扎，重分数，重优生，急功近利，忽略了学生的全面发展，忽略了面向全体学生，这些问题的存在阻碍了社会的进一步发展。要解决这些问题，需要众多校长更新观念，不断增强开放意识，采取有效措施，进行逐步化解。
其一、校长增强开放意识，有利于客观冷静地进行自我反思，查找存在问题，确立正确教育质量观。灾后重建，使我们的办学条件，实现了质的飞跃。办出特色，提升质量就是摆在我们面前的重要任务。而特色又来自何处呢？应该来源于对所处环境的冷静分析，找出优势，并将与学校教育有机结合起来。
提升质量是中小学的永恒话题。对教学质量，不同的人有着不一样的理解，社会、家长将质量简单归纳为：分数与升学人数。这种认识有一定道理，但不全面。按国家要求，教育的功能是提高国民素质，培养合格公民，促进社会的进步与发展。作为教育的专业人员，我们要站在一定高度，立足于国家的要求，树立正确的质量观，不能一味地迎合社会与家长的认同，而要引领其树立正确的质量观。
社会具有多样性，有着不同的工作岗位，需要人去从事不同的工作。教育理当百花齐放、百草茂盛、百树茁壮。学生各具特色，不可能将每个都变成分数上的所谓优生，更不可能将所有学生都送入名牌大学，这是不争的事实。明知不可为，我们却花大力气努力着。
教会学生适应社会，教给其生存技能，发现并促进其潜能进一步拓展有，从而获得更大发展，这才是我们应当追求的教育质量。而不是让大多数学生成为少数学生成功的陪葬品。这就要求我们的校长从观念上走出校门，接纳新的观念，用开放的意识，来审视学校教育，查找问题，采取多元化评价方法，适应多元化发展的学生，力求让学校踏上真正提升质量的发展之路。
只有校长不断增强开放意识，才能在纷繁世俗中，作出理性的选择，将学校发展融入社会发展中，整合各种资源，引领学校沿科学发展之路，勇往直前，我们的教育也才会不辱使命，大有可为。
其二、有利于进一步提高教师素质，促进学生全面发展。校长是学校发展的引领者，校长的观念、意识在一定程度上影响着教师，影响着教师工作积极性的发挥，影响着教师素质的提高。
在我们一些学校，校长自我封闭，自视其高，目中无老师，固步自封，在这样的环境中，老师工作的积极性、创造性受到了伤害，自我特长、优势，无展示机会，其发展意识日渐淡漠，也逐渐陷入封闭保守怪圈之中。
还有一些校长，勤俭持校，厉行节约，貌似好校长，却像一个地主的管家，事必躬亲，大小事务均掌控在自己手中，喜好太平，因担心教师外出培训花钱，担心影响正常教育教学秩序，担心教师能力素质提高，而远走高飞，故千方百计地限制教师外出。
上述校长都是没有开放意识的具体表现。把教师困守在学校，固然保证每日按部就班，教育教学秩序正常，但教师却失去了视野开阔的条件，失去了素质提高机会，没有走出去，就产生不了对比，自我不足也就难以发现。
在一所学校，校长的管理，不仅是制定计划与规则，是检查与落实，更重要的是建设一支素质的教师队伍。学校办学关键在教师，没有一支相应素质的教师队伍，校长一切规划，不管再美好，都将化为泡影。
当前是一个知识爆炸的时代，学生已经不是过去的学生了，其见识与能力在某些方面已超过了教师，要把知识、观念传播给现代学生，强行灌输已经无效了。尤其是到了初中阶段，他们对世界、人生已有了一个初步的认识，需要的是从教师那里得到印证，需要的是引领，而不是驱赶。
处于发展变化中的学生，需要教师更新观念，深入学习，掌握现代教育教学技能，运用教育规律，不断提高自身综合素质、能力，从而实施有效教学。这必然要求校长，增强开放意识，积极支持教师培训提高。
其三、校长增强开放意识，有利于社会认识学校，使学校工作紧扣时代脉博。
学校是社会的有机组成部份，不能成为“独立王国”。怎样办学，培养什么样的人等，都必须符合社会的要求。要准确把握社会的脉博，理当不断与社会进行信息上的沟通、交流，一方面，要把社会对学校的要求，及时准确的传达给师生；另一方面，又要把学校教学开展情况，展现给社会，让社会来评判。
现在，我们的中小学实行的是以县为主的管理体制，经费、教师调配，教育教学评价，都集中在县教育主管部门。一些校长只知对主管部门负责，对当地而言，学校则封闭了起来，无法及时了解学校办学状况、困难，也就失去应有的支持了。
对主管部门负责，是正确的。因为它代表着政府在对学校实施管理。但也应该包含着对当地政府、对家长的负责，二者并不矛盾。学校是文明的窗口，对一个地方理当起着文化引领的作用。
因此，校长要有意识，不断将社会的要求、家长的呼声，带进校园，并及时融入学校工作之中；通过活动、宣讲方式，将学校状况展现给社会，使其正确地认识与评价学校，获得更多、更大的支持。
其四、校长增强开放意识，有利于提升自身素质，提高管理能力。
封闭意味着落后，开放意味着进步，大到国家，小至个体的人，莫过于如此。关起门来办学，凭以往经验，学校将会失去时代色彩，师生发展受困。
教书育人的过程，理应是教师不断发展过程。同理，当校长的历程，更当是一个优秀教师，不断吐故纳新、锐意进取、追求自我发展的历程。没有开放，就没有比较；没有比较，也就发现不少问题和不足，就谈不上发展。
唯有开放意识的校长，才能不断获得发展。增强开放意识，不仅有利于学校发展，更有助于自我素质的提升，使学校始终洋溢着勃勃生机，担当起促进师生发展的历史重任。
二、 增强校长开放意识的策略。
开放意识不仅不能自然形成，而且是一长期的过程，一个校长要形成开放意识，只能在管理的实践中去形成与发展了。那么，校长的开放意识如何才能形成呢？
首先，校长要走出办公室，融入师生之中，从师生中吸收新观念。虽然校长事务繁忙是不争的事实，但优秀的校长总能从繁琐的事务中，解脱出来，走进教室，了解教情、学情；走进操场、寝室，了解学生思与想，后进行整理分析，并将之运用于工作之中。
对来自师生处的信息的收集、处理，就是打开了校长思维之门。对容易处理的问题，及时进行调整、完善；对一时难以解决的问题，则积极多渠道寻找解决之道。这样就能使学校工作处于不断完善之中，校长的思维也处于活跃状态。
开放意识首要的标志是接纳不同的观点，并及时进行自我思维调整。深入师生中，既能与师生建立良好和谐关系，使自我管理理念与师生产生共鸣，从而增强管理的有效性，又能使校长思维之门始终处于敞开状态，有助于校长开放意识的形成与巩固。
其次，走出校门，深入社区，听取建议、要求，主动纳谏。旁观者清，当局者迷。身处学校，又稳坐校长宝座，往往难以发现学校工作存在的不足；只有跳出学校，步入社区，通过与不同人、不同单位进行交流，方能发现问题，并找到解决问题的办法。
校长要抽出时间，定期到社区、当地政府，汇报工作，进行走访。一方面，实事求是地宣传学校工作业绩，介绍工作存在问题、面临困难，使之正确认识学校，理解学校；另一方面，要放下架子，虚心听取意见、建议，婉转地进行引导，澄清误会，消除不良影响。同时，从不同的单位管理之中，感悟学校管理，并借鉴、采纳，运用于学校管理之中，完善内部管理，使学校与社会要求合拍。
校长走出校门，审视学校铁发展，就是打开了思维的大门，开放意识就在沟通、交流中，开始形成。
最后，要从实际出发，迈入不同学校，纳众家之所长，打造自我学校，促开放意识形成。
于无形中，我们的中小学，因地理位置、办学规模的不同，被人为地分成了三六九等，自然身为校长因所在学校的不同，其观念也不一样。
身处地理位置好、办学规模大的校长，自我感觉良好，易目空一切，自视其高；反之，处于劣势学校的校长，则妄自菲薄，不敢高攀，相互之间，不相往来，相互学习提高之门，也就关上了，思维之门自然也就处于关闭状态。
其实，每所学校都有着其特色，有着他校值得学习、借鉴之处，不过是多与少而已。身为校长克服偏见，用一颗平常之心，到不同学校去参观学习，进行比对，找出其闪光点，进行沟通、交流，促进共同进步。
学习、借鉴其本身就是开放意识形成的重要内容。想奋发有为的校长，学会正确分权，充分发挥班子作用，从具体事务中解放出来，定期走访不同学校，坦诚相待，平等沟通，互通信息，交换经验得失。只有这样，才利于自我开放意识的形成。同时，还应积极支持教师外出学习、培训，促进其能力提升，观念的更新，缩小教师与校长之间认识差距，促进校长进一步增强开放意识。
总之，在改革开放的现代社会，自我封闭，关起门来办学，实践证明已经行不通了。只有敞开校门，进行学习借鉴，才能使学校保持应有的生机与活力，以适应不断变化着的社会需要。要做到这些，肩负引领师生发展的校长，理当不断增强开放意识。
简析初中思品课教师的新角色
江油市青莲初级中学 尚凡
内容摘要：中考分值的降低，导致思品课教师地位日益低下，要改变这种状况，就必须开拓创新，担负起新的角色。在新时期思品课教师应该扮演哪些角色呢？一是法制教育的宣传员；二是心里健康的辅导者；三、是理想教育的先锋。四、是安全教育的参与者。
关键词：思品课 教师 新角色
随着中考改革的不断深入，思品课的分值跌到了低谷。在这以分数论英雄的时代，思品课教师在学校里的地位，受到了前所未有的冲击，失落与无助，逼着年轻者改弦易辙，年长者则处在无奈的苦熬之中。
思品学科在中考中，分值低，导致了思品课教师人轻言微，在学校中渐渐丧失了话语权，评优、评先、晋级，这些与教师切身利益相关的好事，逐步与思品课教师擦肩而过。
思品课是一门导之以行的社会科学，引导着学生树立正确的价值观、人生观等，对促进学生的健康成长，发挥着十分重要的作用。作为学生健康成长的领路人的思品课教师，理当在学校中有着举足轻重的作用，但在我们这个急功近利的时代，一门学科重要不重要，关键在分值，如今思品课在中考仅占30分，在这种历史条件下，思品课教师的地位每况日下，也就不难理解了。
面对如此困境，我们的思品课教师必须冷静思考，振奋精神，积极开动脑筋，与时俱进，奋发有为，在努力上好思品课的同时，寻找新的突破口，担负起新角色。那么，在新的历史时期，思品课教师在学校工作中，还应该扮演哪些新角色呢？
其一、法制教育的宣传员。初中阶段，正是世界观、价值观、人生观的形成时期，处于性格形成的不稳定期，易于冲出，往往欠思考，不计后果，极易走极端，正处在违法犯罪的多发期。
当前，青少年违法犯罪正呈上升趋势，影响着社会的稳定，损害了广大人民群众的合法权益。同时，也不利于青少年自身的健康成长，走上违法犯罪道路的青少年，给社会、家庭、自己都带来了巨大的伤害。因此，加强对青少年进行法制教育迫在眉捷。
目前，各学校也相应采取多种措施开展了法制教育，聘请当地公安派出所领导，担任法制副校长、法制辅导员，定期开展法制讲座，对青少年的健康成长起到了一定的积极功效。但法制教育任重道远，这种非经常化的教育，并没使法制观念深入学生心中，对学生的正面影响远远不够，还需要与课堂教学结合起来。思品课的主要任务就是引导学生树立正确的观念，引领其健康成长，因此，思品课教师理当肩负起学校法制教育的重任。
法律知识，贯穿于初中思品课的始终。立足课堂教学，开展法制教育其本身就是我们的教学任务。在教学过程中，首先要从思想上给予高度重视，把这部份内容讲解透彻，让学生心中建立初步的法律知识框架，结合生活实际，让其明确守法的现实意义，掌握用法律手段来维护自我的合法权益。
将法制教育贯穿于思品课教学之中的同时，还应该主动配合学校有关部门，多形式地开展相关活动，做到法制教育经常化，深入到学校生活的方方面面。在形式上，要尽量做到多样化，如开展法制知识竞赛、开办“少年法庭”，举办针对社会的法律知识宣传等。并做到尽量让每个学生都参与进去，让学生由被动接受，变为主动参与，从而在实践活动中，增强其法制观念，学会明辨是非主，让法制的理念在学生幼小心中生根发芽。
其二、心理健康的辅导者。在这物欲横流的时代，人们纷纷去追逐物质利益，无休无止的追逐，导致人们信仰危机，收入增加、生活改善，人们的幸福感却没有了。在市场经济浪潮的冲击下，无形之中的竞争加剧，生存的压力，对物欲的贪恋，导致人们的心理被扭曲，心理问题层出不穷。整个社会的这种焦虑也侵蚀着孩子们幼小而脆弱的心灵。
时下，农村中的青壮年大多为生计、为过上富足的生活，纷纷背井离乡，外出打工，大多数的学生普遍缺少来自父母的亲情之爱，再加之，受社会不良浪潮的冲击，一些学生的父母劳燕纷飞，这些来自社会与家庭的不良影响，无时无望刻不在冲击着我们的学生，为他们心理危机的产生，埋下了祸根。
关注学生的心理健康，是时代赋予教师的新使命。思品课其本身就担负着引领学生健康成长的重任，与其它学科教师相比，思品课教师更具开展心理健康教育的优势，理当担此重任，做学生心理健康的辅导者。
在七、八年级思品课教材中，与心理健康相关的知识，占据着相当的篇幅。这些知识告诉了学生如何正确对待挫折与失败、人与人之间如何相处、以及怎样抵制不良诱惑等，对学生的心理健康起着积极作用。在思品课教学过程中，要努力将这些心理健康知识激活，讲清讲透，展开深入浅出的讨论、交流，为学生正确应对心理危机，打下扎实的知识功底。
关注学生的心理健康，是思品课教师义不容辞的职责。只有将自己融入学生之中，用一颗饱含无私博大之爱的心，放下师道尊严的架子，关爱学生，与学生进行平等沟通、交流，才能走入学生心田，及时发现隐藏在学生心灵深入的问题。针对发现的问题，积极采取相应措施，如依据其特长，引导其参加有益的活动，在活动转移其注意力，净化其心灵，有意识地接近，与其交心谈心等。
同时，还要积极配合班主任，加强班集体建设。经常开展健康向上的集体活动，营造同学之间正确交往的良好氛围，促进良好同学关系的形成，让集体的温暖，来化解孤独心中的坚冰，力争让每一位同学都得到安全感与归宿感。积极向上、和谐的班集体，对学生心理的健康起着十分重要的作用。
关注学生的心理健康，重在创设一种和谐的情境。思品课教师在立足课堂教学的同时，还需采取多种形式，广泛宣讲心理健康知识，引导学生正视心理健康。要在充分尊重学生的前提下，因地制宜地开展心理咨询，有针对性的开展心理问题矫正，力求让每个学生都拥有健康的心灵。
其三、做理想教育的旗手。现在的学生大多自私自利、贪图个人享乐、社会责任感缺失等，说到这些我们都会幅慷慨激昂，却很少去思考：为什么，造成这种状况，责任不全在学生，而是由所处的社会大环境决定的，与其从小到大所受的教育有关，这正是长期以来理想教育不到位的恶果。
曾记得，网上有一新闻，一名小学女生声称自己长大了要当贪官，此新闻让众人哗然。童言无忌，在她的眼中，贪官能轻而易举地拥有巨额财富，从而过上富足的生活。虽说此理想有点荒唐，与整个社会价值格格不入，但至少说明了当前我们的理想教育还需加强。
当前新闻媒体宣传改革开放的成绩多，对于我国与发达国家的差距，对于我国面临的经济、政治方面的问题，则宣扬得过少。在学校里，我们强调学生分数多，强调学生要在社会竞争处于优势多，强调努力学习，过上好生活多。而对个人应该肩负的社会责任，就提之甚少。一言蔽之，形成了以学生自我为中心的理想教育。
社会理想，就是要求站在国家、民族的角度，用自我的努力实现国家的富强与民族的振兴。心中拥有了神圣的社会理想，就拥有了强大的动力，整个社会也才能呈现蓬勃向上的精神风貌。在国难当头的岁月，一批双一批仁人志士，正是有了救国救民于水火的社会理想民，面对死亡，才能慷慨从容。
思品课的主要功能是引领学生健康成长，思品课教师理当肩负播洒社会理想的职责，立足课堂，结合教材，理直气壮地宣扬当代青年以振兴中华为已任的历史使命，引导学生树立远大的人生理想，将个人的人生追求与祖国振兴结合起来，胸怀祖国，心系未来；只有这样，才能勇往直前，自觉去战胜前进道路上面临的各种艰难险阻一，使自我心灵提到净化与提升。
弘扬社会理想，还需将其经常化、多样化，将理想教育渗透到学校教育的各个方面，高扬理想教育的旗帜，努力营造一块奋发向上的净土。开展有“我的理想”征文比赛，举办宏扬理想的社会理想，畅谈人生理想，进行交流、讨论。将以社会进步与发展的社会主流价值观渗透到学生心中，引领学生树立符合社会需要的正确人生理想，力争让每位学生都拥有积极的人生，拥有高品质的人生历程。也只有这样，国之富强，社会进步，民族复兴，才能一步步变为现实。
其四、做学校安全教育的积极参与者。安全是学生的第一需要，也是学校正常教育教学工作顺利开展的坚实基础。确保学生的安全，是学校的责任地，也是思品课教师义不容辞的神圣使命。因此，我们思品课教师，要主动参与到学校安全工作之中，关注学生安全，积极履行“一岗双责”，将安全教育融入教学之中，教育学生远离危险，珍爱生命，为学生健康成长保驾护航。
关注学生安全，做学校安全教育的积极参与者，首要的任务就要开展安全教育，将安全相关知识交给学生，让学生明确什么该做，什么不该做，面对危险又当如何应对等。在课堂教学中，要结合教材相关内容，进行分析、讲解，让安全教育与思品课教学有机结合起来，日积用累，安全意识也才能根植于学生的头脑之中。同时，思品课教师还要积极配合学校，定期开展安全演练，创设情境，让其学会如何应对危机，教会学生进行自我保护。
安全教育是一项长期的系统工程，任重道远，必须做到警钟长鸣，长抓不懈，要当好参与者这一角色，还要深入学生之中，当一名有心人，随时关注学生的动态，发现安全隐患，及时进行处理，或向有关人员反映；发现学生中的不安全行为，要及时给予指出，立即纠正，防止事态的进一步恶化。
做学生健康成长的守护者，要心有大爱，真心实意地去关爱每一个学生，心中装有学生。没有爱就没有教育，同理，没有爱心的教师也就不可能成为学生健康成长的守护神。思品课教师，要用实际行动，积极履行职责，为平安和谐校园，献上自己一份力，做出应有的贡献。
主动开拓工作的新领域，担负起新角色，是学生健康成长、全面发展的需要，也是时代发展对思品课教师内在要求。要扮演这些新角色，当一名称职的好教师，就要进一步更新观念，摒弃为分数而教的陈腐观念，要胸怀学生的成长与发展，振奋精神，主动作为，加强自我学习。更新知识，提升能力。
思品课教师，只有在积极做好教学工作的同时，积极工作，不断创新，为学生的健康、全面发展，而不断拓展工作领域，才能受到学生的喜爱，从而提升在学校中的价值，也使自我拥有充实的人生。
略论提高农村初中生材料分析题规范答题能力
江油市青莲初级中学校 尚凡
内容摘要：目前，农村初中生在中考中，材料分析题答题不规范，失分多，不仅影响了升学，而且对人生发展也不利。本文分析了成因，强调规范材料分析题答题能力的重要性，对如何提高其规范答题能力，提出了相应的对策。
关键词：提高 农村初中生 材料分析题 规范答题能力
随着中考改革的不断深入，材料分析题在思品课考试中，几乎占据了半匹江山，其重要地位不言而喻。纵观近几年农村初中中考思品课成绩，失分点大多在材料分析题，重要原因在于表述不清楚、答题不规范。
要进一步提高农村初中思品课质量，让农村学生也能步入重点高中，享受有限的高中优质教育，走上成功的人生道路，提高其规范答题能力，便是摆在我们农村思品课教师面前的首要任务。
一、 学生对材料分析题答题不规范的主要表现。
材料分析题，往往选取一些时政资料，要求学生依据教材中
知识，回答相应的问题，这类题顺应中考考查学生能力的特点，是知识的综合运用，往往直接从教材中找不到答案。因此，习惯了从教材中照抄的农村学生，面对材料分析题，不知所措，答所非问，成了主要的失分点。
通过分析近几年来部分学生中考试卷，农村学生答题不规范主
要表现在：其一、没有使用专业术语。如在分析我国的环境问题时，将“低碳经济”说成“好的发展”；在分析人民民主专政时，又将其写“公民专政”等。这看起来是小事，却犯了原则性的错误，在考试过程中，往往失分，实在可惜。
其二、答所非问，犯方向性的错误。如绵阳市2010年政治考中，有这样一题：“两会”的成功召开说明了什么？此题应从“国力的提升”、“ 制度的优越”与“国际地位的提高”三个角度进行回答。而不少的学生，则回答：中国强大了，能够办了。
其三、叙述缺乏完整性，条理不清，废话连篇。出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。在2010年绵阳市历史与社会中考中，有这样一是道题：材料介绍了北川的地质、环境特点，让学生对重建提出合理化建议。对这道题，学生大多感觉好做，但结果却是得分不高，没能领会出题者的本意，出现了一系列错误，抓不住要点、洋洋洒洒，眉毛胡子一大把，让阅卷者从中去选择得分点，自然得分率十分低下。
二、学生对材料分析题答题不规范，得分不高的原因分析。
材料分析题答题不规范现象是林林总总的，而中考考查能力，大势所趋，运用所学知识点解决材料中反映的问题，正是思品课中考考查能力的载体。那么造成答题不规范的原因在哪里呢？
（一）、对思品课的不重视。目前，随着中考改革的不断深化，其分值由过去的100分，降为了30分，考试的方式也由闭卷变成了开卷。无形中给了师生一个错觉，思品课考试就是翻书，会翻书就行了。思想上的不重视，导致学生不认真去学习，对基本的知识，不去记忆与理解，平时不下功夫，用时自然也就惊惶失措，不知所去了；而我们的老师呢？既不对学生提出相应要求，又没能去检查督促，更没做出精心备课，往往是主动放弃阵地，让位于语、数、英等大分值学科。
（二）、教学方式还不适应中考的需要，有待改进。虽然实施新课改多年了，但依然有不少教师在“走老路”，思品课教师也不例外，教学方法陈旧，只注重了知识的讲授，忽略了学生能力的提升。由于思想上的不重视，没有有效地引导学生对教材中的知识点讲行理解与分析，没有引导学生透过社会现象进行分析、归纳与整理，更没有意识地收集近几年来的中考试题，进行对比、分析，引导学生把握其内在规律，有意识提高规范答题能力。
这种只注重知识讲授的教法，直接影响着学生答题能力的提高，在学习过程中，学生也只在书上进行勾画，以期待在考试中能迅速找到，没有进行必要的记忆、复习与巩固，没有对知识点进行归纳，形成一个系统。知识依然停留在书本上，日积月累，学生的分析与解决问题的能力，是不可能得到相应的提升，面对形形色色的材料分析题，也只好无可奈何，要么干瞪眼，要么胡写乱画。
（三）、条件所限，新鲜信息不够。现在的初中生，成天呆在寄宿制学校里，形同“圈养”，足难以出校门，对时政新闻知之甚少。而材料分析题大多选取的是重大时事新闻，要求学生依据材料，结合相关知识点，展开分析。由于我们的农村初中生其本身把握的信息量就不够，故面对材料分析题不知从何处下笔，就不难理解了。
农村初中生对材料分析题，答题不规范，失分较多，是不容回避的事实。既有直接的原因，又有深层次的原因，直接原因在于学生答题的技巧和文字表达能力的欠缺；深层次原由则在于教师的教学方法与学生的学习方法，显得陈旧，不适应中考的要求，跟不上时代前进的步伐了。
三、培养农村学生规范答题能力，提高材料分析题得分率的策略。
规范农村学生材料分析题的答题能力，事关学生能否进入优质高中，事关学生全面发展，但规范的答题能力不会自然形成，需要我们有的放矢，开展有针对性地训练。如何培养其规范答题能力？就是摆在我们面前必须给予解决的课题。
规范答题有什么要求呢？一是要使用政治学科专业术语，而不是生活化语言；二是在使用专业化术语过程中，要准确；三要在答题过程中，注意叙述的逻辑性、条理性、完整性，既要语言精炼，又要要点齐全。明确规范答题的基本要求，才能为培养学生规范答题能力，找到正确的途径。
在初中思品课教学过程中，有意识地培养学生对材料分析题规范的答题能力，是适应中考改革的需要，又是实施素质教育、提升学生解决问题能力的具体途径，了必须引起我们高度重视。
其一、构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的前提条件。提高学生规范答题能力，关键在教师，要求我们教师，认真解读中考说明，对其中要求掌握的知识点，进行认真分析，在教学过程中，有意识地帮助学生建构知识体系，帮助学生形成有序的知识结构。唯有如此，在考试过程中，学生才能对需要的知识点、专业术语，信手拈来，有序地进行提取与运用。
要构建这种功能强大的知识系统，必须积极实施新一轮课程改革，革新传统教学方法，采用研究式，探索式教学方法，坚持以教师为主导，发挥学生在学习中的主体作用，创设条件，引导学生主动去发现、解决学习过程中面临的问题。
其二、有效地提升学生的思维能力。建立以学科思维能力为核心的能力结构，是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键所在。在教学过程中，教师要积极创设条件，搭建交流、讨论平台，让学生进行充分的讨论、交流，逐步提高语言表达能力。只有能力的提升，才能从根本上解决学生答题不规范的问题。
同时，要加强训练，有意识地提升学生规范作答的能力。在日常教学过程中，教师要精心选择具有代表性的材料分析题，对学生进行思维训练，要求定时完成，并给予及时批改，对不规范之处及时进行点拨，引导学生进行自我反思、自我纠正；还要及时公布标准答案，让其对照分析、领会，掌握规范进行材料分析的方法，日积用累，学生规范答题的能力一定会得到有序提升。
其三、教会学生规范作答材料分析题的基本方法。面对大段大段的时政材料，学生往往心存恐惧，无从下笔，要提升学生规范答题能力，首要问题是要消除其恐惧心理，教给其正确方法。
材料分析题，看似复杂，其实并不神密，它的一切问题都隐藏在“材料”之中，学会读题，是基本方法之一，要求学生认真阅读“材料”，逐字逐句，从其中提取一切有效信息，挖掘所有的隐含条件，排除干扰信息，如同淘金一般，几经分析与思考，“金子”就开始显现了。
要准确把握材料，还要做到：一是，辩明材料分析题的方向，把握设问点、明确问什么，后针对所问给予回答，力避南辕北辙，答所非问；二是要认真分析命题者的意图，找准相应的知识点，明白该用哪个知识点来回答；三是排除“思维定势”的影响，对似曾相似的题，更要认对待，小心从事，同一材料也反映着不同问题。
其四、强化答题技巧训练。在确保大方向正确的前提下，还需要提高答题的完整性，力求简洁，提高得分率。要实现这一目标，就应掌握相应的技巧。
第一、有的放矢，努力提高答题的准确度。先明确试题考查的是哪个知识版块，再考虑属于哪方面的内容，是什么知识点，层层推进；要正确选择思品课专业术语，在答题过程中，力避口语化，尽可能选用教材中的东奔西走概念、基本原理，来进行分析与阐述。由于材料中的现象与问题，既有特殊性，又有普遍性，在分析时，注意用词准确，不能一言蔽之。
第二、多角度思考，认真梳理要点为，确保完整性。审题时，要注意设问的关键词，抓住关键，展开分析。如2010年中考题中有一材料分析题，要求作答：“弱势群体的特征”与“党和国家为什么要关注弱势群体？”，此问题的关键词就是“弱势群体”、“为什么”，在回答时就要针对“特征”与“原由”展开；又如“倡导低炭经济谈认识”，就应从原因——实质－危害－解决方法等角度，展开全面分析。
在答题过程中，还要求学生要认真梳理相关知识点，删繁就简，切中要害，力避眉毛胡子一把抓，力求简洁。这样既能有效地节约时间，也表明学生对问题有着深刻的认识，更利于阅卷者尽快发现采分点。
总之，提高学生对材料分析题的答题能力，是摆在我们思品课教师面前的重要课题，意义重大，它不仅关系着能否提高农村初中思品课质量，而且事关农村学生的前途与未来，必须引起高度重视，采取切实有效措施，有意识地去培养。只有这样，农村学生才能与城市学生一样，站在公平的起跑线，一起踏上成功的人生道路。
让问题意识洋溢思品课堂
——浅析在思品课教学中培养学生的问题意识——
四川省江油市青莲初级中学校 尚凡
摘要：当前，学生的问题意识正加速褪化。本文分析了问题意识褪化的原因，强调了问题意识的重要性，并对在思品课教学中，培养学生的问题意识，提出了相应的策略。
关键词： 问题意识 洋溢 思品课堂
随着年龄的增长，上课时举手回答问题的学生，提出问题的学生呈递减趋势，越来越少。这有力地说明当前学生的学习依旧处于被动状态，问题意识缺乏。
所谓的问题意识，就是学生在认识活动中，意识到一些疑惑的、难以解决的问题时，产生的一种怀疑、困惑、焦虑，渴望探究的心理状态。正是这种问题意识，促使学生积极思考，主动去发现问题，并力图不断解决问题。
思品课是一门导之以行的社会科学，引导着学生树立正确的人生观、价值观，促进着学生健康成长，成为一名合格公民。而观念的形成，需要学生独立思考，亲身体验与实践，不可缺少就是问题意识。
问题是接生婆，它帮助新思想的诞生。问题意识的缺乏，不利于新观念的接受与在头脑中扎根，没有相应观念根植于头脑，自然也就无法指导其行为，导之以行的功能理所当然也就难以达到。同时，思品课也是一门科学，其中包含了一系列社会科学知识，要学好这些知识，理应主动学习、积极思考，不可无问题意识。
学习是建立在以往知识、经验基础上的，是根据原有知识、经验，进行改组、分析、同化，而产生新知识的，其本身就是一个积极的思维过程。意识到问题的存在，是问题的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。要使学生学好思品课这一门社会学科，理应激活思维，激活学生的问题意识
一、学生问题意识淡化的成因。
纵观从小学到初中课堂，在小学低段教室里，当教师刚一提出问题，台下的小手便齐刷刷地举了起来，争着、抢着回答问题，让教师应接不暇，这景象是何等喜人啊！随着年龄的增长，举手答问、
好奇心与问题意识是人与生俱来的，是人固有的一种本性。正是由于这种本性才推动着人类不断认识与改造自然，逐步迈向文明，取得了伟大的成就。然而，当前我们的课堂为什么哑然了？学生的问题意识淡化呢？
其一、教师的课堂权威与传统的教学模式，扼杀了学生的天性。初入学堂，学生有一种“初生牛犊不怕虎”的豪迈，在他们心中，教师如同父母一般，是爱护他们的，不会有意伤害他们的，他们都世界充满着神圣与好奇，心中世俗的东西要少得多。因此，与生俱来的好奇心，让他们无所畏惧，争着、抢着答问，大胆地向教师提出各种各样的问题，整个课堂洋溢着浓浓的问题意识。
在传统教学模式的长期作用下，课堂始终在教师的掌控之中，学生则处于从属地位，教师逐渐成了权威，是知识的化身。学生答疑、提问的机会渐少，加之，在有意无意间受到教师的指责，同学的冷嘲热讽，开始在意别人对自己的评价了。岁月似水，随着时光的流失，慢慢地学生开始沉默了，不去积极思考，不再争先恐后地回答问题，也不想向教师提出问题了。
其二、学生自身的原因。在中考中，思想品德课虽然还在考试之列，但分值低，且是开卷考试。与其它科相比，思品课不重要了，这种认识上的偏差，直接影响学生学习的热情，导致学生学习不主动，课前不愿看书，上课也不安心听讲、积极思考。
正是由于对思品课学习不认真，获得的信息太少，没有形成一定的认知结构，相关知识点在头脑中处于无序状态，遇到新知识时，无法用原有的信息进行加工处理，从而失去了产生问题的能力基础。
二、在思品课教学中培养学生问题意识的意义。
最精湛的教学艺术，就是让学生提问。培养学生的问题意识，是全面实施素质教育、培养创新人才的需要。有利于激发学生的求知欲与好奇心，能进一步增强学生学习的主体性，实现学习方式的有效转变，从而提升学习的品质。同时，也能起到激活思维，活跃课堂气氛，有利于让学生接受知识，形成正确的观念。
其一、培养学生的问题意识，有利于促进学生认知发展，突出学生的主体地位。学习是知识主动建构的过程，是对以往知识与经验进行重组、理解的过程。在这一过程中，学生要成为主体，要主动接受知识，积极进行建构。通过自主的知识建构，学生的创造力、潜在的能力才能得到发挥。
培养学生的问题意识，能调动学生学习的积极性。有了问题意识，学生就会主动发现、思考、解决问题。这样学生就会自觉去思索，主动参与，能获得丰富的情感体验，教材中的知识、观点，就会深入头脑之中，也使个性品质得到有效地锻炼，主体性逐步形成并发展。
放手让学生提出问题，比通过被动地阅读寻找答案更为有效。因为提出问题的过程，实际上就是对教学内容的初步感知和整体把握的过程，它是学生对教材的认知、理解、掌握程度的具体体现。当学生发现并提出一个问题时，必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动。这些思维活动，正是学生主动学习的表现。
其二、培养学生的问题意识，有利于学生创新精神的培育。学起于思，思起于疑。一切思维都从问题开始，问题是是科学发现的前提。一切创新都始于问题的发现，而问题又源于强烈的问题意识。没有问题意识，创新就成了无源之水，无本之木。
学生可持续发展能力的获得，很大程度上依赖于发现问题、提出问题的意识与能力，以及由此而形成的积极向上，追求一流的生活态度，科学的世界观等。问题意识既体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映着思维的独立性与创造性。
三、在思品课教学过程中，培养学生问题意识的策略。
正在实施的新一轮课程改革强调：要充分激发学生的主动意识，引导学生主动学习。产生学习动机的根本原因在于问题，有了问题，才能唤起学生的求知欲与好奇心，从而促进其主动学习。因此，培养学生的问题意识顺应了新课改，也是全面实施素质教育的要求。那么，在思品课教学中，如何有效地培养学生的问题意识呢？
其一、创设民主、和谐的师生关系，营造富有激情的课堂。亲其师，信其道。良好的师生关系，能促使课堂和谐、轻松，能燃起学生思维的火花，调动学生思维的积极性，使学生思维活跃，畅所欲言。
培养问题意识，理应顺应新课改，重新建构新的师生关系关系。教师要走下讲台，与学生站在同一起跑线上，更新观念，面含微笑，用富有激情的言语，让学生心理告别紧张，在愉悦与轻松之中，积极思考，大胆作答，主动提问。
在课堂上，老师要以学习引领者、帮助者的身份，与学生一起探索、交流、沟通；要尊重学生，多给激励与热情的肯定，从而营造良好的学习氛围，激发其学习热情，增强内在的自信心，引导学生不断提出、解决问题，踊跃争辩，让整个课堂洋溢着浓浓的问题意识。
良好的师生关系，不会自然形成，也不是一蹴而就的。作为品行导师的思品课教师，，要有意识地去培育，主动走进学生，多到教室、寝室，与学生进行沟通、交流，关心其所思所想，力所能及地帮助解决学习、生活面临的困难。同时，要适度宽容学生的错误，给予其主动改过自新的机会。只有这样，学生才能亲近教师，
其二、创设良好的问题情境，让学生“心中有问”。好问是人的天性一，只不过在成长过程中，在各种因素的作用下，学生的问题意识渐渐沉睡了，变得不知“问”、不想问了。要唤醒学生的问题意识，首先要让学生心中有“问”，在教学设计中，要创设问题情境，要由浅入深，循序渐进，将“问题”呈现在学生面前。
良好的问题情境，能激发学生的好奇心与求知欲，让其对所学的知识产生浓厚的兴趣，引起学习的需要。在教学过程中，要将学习的知识内容，以问题的形式巧妙的寓于各种各样生动具体的情境之中，有意识地制造认识的失调，让其内心产生不平衡，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，积极主动地投入到学习活动中来。
问题情境的创设，要有新鲜的与未知的东西，不能简单地依据答案直接提出问题，必须换过角度与方法，老师通过设置问题情境，引导学生对未知的东西，进行探就，能激发兴趣，调动学习的积极性与创造性。在设计问题情境时，要从学生的实际出发，让学生能够回答，难易适度，有意识地呵护学生的问题意识。
其三，积极评价，巩固学生的问题意识。目前，学生问题意识日渐冷漠，其重要原因在于，没有及
要积极倡导主动提问的精神。提出问题是学生主动获取知识的表现，是分析与解决问题的前提和基础。思品课是一门特殊的学科，理应倡导学生置疑，多问“为什么”，在思辩过程中让新的理念根植于头脑中。要积极鼓励学生突破现成答案，大胆质疑；要循循善诱，教会学生提出问题，长此以往，学生的问题意识也就会形成。
总之，人的思想品德是通过对生活的认识与实践逐步形成的。因此，要使思品课在学生健康成长中，发挥积极功效，就必须引导学生主动参与，亲身实践，进行独立思考，就必须有意识地培育学生的问题意识。
培育学生的问题意识，顺应了新课改的要求，也是全面实施素质教育的需要。其形成是一长期的过程，只要我们提高认识，更新观念，深入实践，精心呵护，学生的问题意识必将会形成，生动活泼的思品课堂必将会出现。
略论思品课教师应具有开放心态
四川省江油市太平二中 尚凡
摘要：心态决定命运。为提高思品课的课堂教学效率，引领学生健康成长，思品课教师必须树立开放的心态。如何形成开放的心态呢？首先，要冷静反思，承认不足；其次，要深入学生之中，把握其所思所想，从兴趣、爱好、情感等与学生产生强烈的共鸣；最后，广泛深入持久、多形式学习，是形成开放心态的重要途径。
关键词：思品课 教师 具有 开放心态
心态决定命运，一个强势的人，一定具有开放的心态。同理，一个称职的思品课教师，要担负起时代赋予的神圣使命，引领学生正确认识社会，适应社会，树立与社会发展相适应的价值观、人生观，理应具有开放的心态。
何谓开放的心态呢？就是指愿意接受与自己观念不一致的新思维、新思想，并自然地调整自己的心态与行为，使自己的心态与行为，与社会现状保持和谐一致，从而使自我从矛盾的焦虑中解脱出来，看到社会积极的因素，处于心平气和之中。它是以强烈的进取心为前提，是学习的先决条件，也是人与人之间进行沟通、合作的基础。
一、 思品课教师具有开放心态的重要性。
目前，我们正处于改革开放的新时代，世界发展呈现出了多元化的格
局，信息和交通的日渐发达，缩短了国与国、民族与民族之间的距离，整个世界好似一个大村庄，各种文化、思想，相互间进行着沟通、交流、碰撞，走向世界的中国，呼唤着具有开放心态的世界公民，而其来源无疑在学校。
作为学生健康成长的引路人的思品课教师，因其承担的教学任务的特殊性，理与有别于其它教师，应该具有开放之心态，用开放包容的胸怀，去造就成千上万具有开放心态的世界公民，让正向世界敞开胸襟的中国，必将出焕发勃勃生机，昂首阔步迈上中华民族伟大的复兴之路。
其一、不断变化着的学生，要求思品课教师具有开放的心态。随着网络、电视的传媒工具的快速普及，在一定程度上拉近了人与人之间的距离，各种新观念、新思想、新信息，随时都会扑面而来，尤其是网络派生出的ＱＱ聊天、电子邮箱、微博等，有力地拓展了信息渠道。
初中生正处于求知欲最强盛的年代，对新事物天生渴求，易于接受，但又往往缺乏明辨是非之能力。这就出现了一个问题，一方面要求我们老师，特别是思品课教师，运用课堂，帮助其高认识，去伪存真，辨明是非；另一方面，在学校里，思品课教师年龄普遍偏大，易于安于现状，固步自封，思品课教学依赖于教材，对新东西知之不多，与学生相比，明显落伍了。因此，现实的情况是我们的思品课教师难以担当为学生甄别信息的重任。
亲其师，信其道。由于上述的差距，在学生的眼中，教师明显地落伍了；在师者心中，学生则贪玩好耍，不学无术。这种师生认识上的差异，必然是教师的榜样作用丧失。
因此，要有效地担当引领学生健康成长的重任，思品课教师必须敞开胸怀，包容学生，反思自我，积极缩短与学生之间的差距，努力从观念上同学生产生和谐与共鸣。
其二、日益开放的中考，要求思品课教师要有开放的心态。作为一门学科，思品课在中考中依旧占据着一席之地。分值虽小，也有30分，考查的方式与过去相比，却发生了根本性的变化，由闭卷改成了开卷，考查的内容更具开放性了。
虽说思品学科在中考中分值仅30分，好像无关紧要，但我们也不能主动放弃阵地，同样要给予高度重视，力争为学生升入高中助一臂之力。要做到这一点，就必须深入钻研考点为，把握命题规律，做到有的放矢，提高教学的有效性、针对性。
当前的中考，正逐步顺应新课改的要求，紧扣素质教育的脉博，正从考知识演化为考能力。思品科的中考试卷中，各色题型，材料均来自于时事政治，要求学生对材料进行分析，运用书中的知识、观点，进行解答，题在时事政治中，答案则在教材里。
要适应不断变化着的中考，思品课教师，要充分运用网络、报刊，经常关注时政变化，把握其实质，将时事与书中知识结合起来，将开放的意识贯穿于教学之中。
二、思品课教师具有开放心态的策略。
一个对成功怀有强烈欲望的人，在追求卓越的过程中，必须要有开放的心态，才能使人持续进取，保持活力，不断吸收新知识、新观点，与团队保持良好的互动。
开放的心态，是一种心理倾向，更是一种优秀的心理品质，它是以强烈的进取心为前提，因此，它不能自然形成，需要我们有意识地加以培育，在长期实践过程中逐步形成，那么，怎样让思品课教师具有开放的心态呢？
首先，要更新观念，承认差距，冷静反思，始终保持积极向上的精神状态。开放的心态是与封闭相对而言的，没有开放的心态，其根本原因在于自我满足，自以为学富五车，知识与能力完全能胜任教育教学工作了，且自我认为在知识、能力上高人一等，能傲视群雄了，基于此种良好感觉，就会失去进取的动力，为维护个人在某方面的权威，开始排斥新东西，在不知不觉中陷入自我封闭的怪圈之中。
打破自我封闭，建立开放心态，需要形成这样的观念：一是承认自我在知识与能力上的不足，其实作为一个具体的人认识能力是有限的，任何一个人都有着其固有的特质；二是社会在不断发展与进步，只有不断学习，才能适应变化着的社会，不进则退，人类社会发展至今，对自然与自身的认识依旧是不足的，有许多未知领域，认识与改造世界是一个永恒的过程，作为一个体的人，在一定程度上，可以说始终是无知的。
教师担负着传承人类文明的历史使命，起着承上启下的作用。因此，一方面，要积极吸收人类已有的文明成果、价值观念；另一方面，又要采取有效的方式，将文明的接力棒传到学生手中，而学生始终是社会发展的产物，不断变化着的社会，时刻影响着学生，使其处于变化之中。作为思品课教师，如果我们总是以自我为标准，去审视现在的学生，一味地将自我观念、标准，强加给学生，这样的教育必然是无效的。
思品课教师是学生健康成长引路人，要勇于打破自我封闭，敢于承认不足，奋起直追。同时，要主动接受新东西容忍并接受与自我不一致的观点等。唯有如此，开放的心态，才能逐步形成，并保持之。
其次，要深入学生之中，把握其所思所想，努力寻找兴趣、爱好上的共鸣点。只有从内心深入接纳学生，才能引领学生健康成长，全面发展；对待学生的态度就是是否具有开放心态的试金石。
没有爱就没有教育，这里说的爱应该是教师对学生的一种最纯洁、最无私的关爱，一种最真挚的情感。只有真诚的爱，才能在教育过程中发挥积极作用；而矫揉造作的假爱，不但至教育起不到积极作用，反而让人作呕，起着难以挽回的副作用。
而真诚的爱，来自哪里呢？来自对学生发自内心的喜欢与欣赏。作为教师，只有我们放下架子，才能走进学生，让学生接纳，才能与之进行平等真实的交流、沟通，才能参与到其有趣的活动之中，与学生一起呐喊、呼叫。在这种真实的情境中，我们有色眼睛中的异彩，才会逐渐淡化，学生的无限活力、可爱之处，强烈的求知欲望，才有可能展现在师者眼前，一股对学生喜欢、欣赏的真情实感，才会从内心深处涌现出来。
品德的形成，靠感染；心灵的火把靠点燃，感染与点燃需要情。
爱屋及乌，当我们从内心喜欢、欣赏学生，其缺点、看不顺眼的东西，也会被我们包容。站在讲台上，流淌是真诚的爱与激情澎湃。只有在这样的环境里，学生良好的思想品德才能逐步形成。
因此，开放的心态，从某种角度上讲，来源于学生，对学生深入的了解，与在学生兴趣、爱好上产生强烈的共鸣，这些既滋养着开放心态，也是开放心态形成的标准之一。
最后，广泛持久，多形式的学习，是开放心态形成的重要途径。
知不足，是开放心态形成的前提。当一个教师在教学过程中，发现自我知识、能力不足，教学效果不理想时，不是责怪学生，而是开始冷静反思，从自身找原因，然后产生一种走出封闭，迎头赶上的冲动，这就是开放心态形成的起始。
胸怀世界，关注时政变化。思品课重要使命之一是培养具有现代意识的世界公民，要培养世界公民，思品课教师要率先成为世界公民。世界公民理应胸怀天下，包容各种文明，以平等的眼光看待不同的文化，尊重各色人种，将自我融入世界之中。
日益发达的网络、电视，为我们了解世界提供了便利，我们要充分利用网络等信息传播工具，进行点击、阅读，并对时政要闻，进行分析、归纳，结合教材中知识、观点，寻找其归因，从理性角度，看待纷争的世界，将正确的价值观，传导给学生。
同时，还需要深入学习现代教育教学理论，从理论上去寻找学生变化的规律、原因，并自觉运用教育规律去解决教学过程中，面临的问题。学习现代教育教学理论，一定要有针对性，要静下心来，学精学透；同时，还要进行广泛阅读，不断丰富知识面，在课堂上做到旁征博引，滔滔不绝。这样不仅能提升教学的有效性，也有助于开放心态的形成。
总之，面向世界的教育，需要广大思品课教师具有开放的心态。正如马克．吐温所说：智慧的可靠标志是开放的心态。拥有了开放心态，也就给我们的教育与教师注入了源源不断的智慧。智慧的教育，才能开启学生求知的大门，引领学生健康成长、全面发展。
拥有开放心态的思品课教师，必将以智者的良好形象，站在神圣的讲台上，将真实的世界、用真实的情感与洋溢的激情，呈现给学生点燃学生心中的希望，良好的思想品德也在激情中逐步形成。同时，思品课教师开放的心态，也将换来学生开放的心态，走向世界的中国，前程似锦，大有可为。
新课改与教师观念的更新
江油市青莲初级中学校 尚凡
摘要：新课改实施已近十年了，但并没达到相应的效果，其原因在于教师观念滞后。本文分析了教育观念的重要性，提出了与新课改革相适应的一系列教育观念。
主题词：新课改 教师观念 更新
新一轮课程改革，在中小学实施已经近十年了，但新瓶装旧酒、穿新鞋走老路的现象依然比比皆是，新课改并没完全走进学校、融入课堂，并没发挥出应有的功效，究其原因在于新课改的理念没深入教师心中，观念更新滞后。
随着知识经济时代的到来，传统的教育，已经不适应社会发展的需要了，难以培养时代发展所需创新人才了，制约了我国经济、社会的进一步发展。正是在这种历史条件下，新课改应运而生，得以全面启动。
新课改是基础教育的一场根本性的大变革，变革必然要求教师的观念要与时俱进，发生变化，建立与之相适应的新教育观念。教育观念是一只无形的手，它存在于教育教学的始终，影响、支配、控制、推动着我们日常的教育教学，是我们教师行动的指南。有了新的教育观念，我们才能站在教育改革与发展的前沿阵地，从而抓住机遇，实现自我发展促进学校教育教学质量的提升。
教育观念是教师立教的根基，反映着时代的需要，决定着教师的素质。一个观念陈旧，方法过时，尽管工作勤奋，也决不是一个高素质的教师，不可能在新课改中大显身手，游刃有余，只能挂羊头卖狗肉，走传统教学的老路，从而祸及学校我，殃及学生，阻碍学校教育教学质量的提高与发展。
因此，从某种意义上讲，新课改能否成功，关键在于是否拥有一大批用新课改理论武装起来的教师，在于教师能不能树立正确的教育观念，能否用先进的教育理念来指导教育教学。
面对正在实施的新一轮课程改革，冷静反思，痛定思痛，我们教师应该树立哪些新观念呢？
其一、树立促进学生发展的教育观。
教育观是什么呢？就是人们对教育者、教育对象、教育内容与方法诸因素及属性相互关系的认识，由此派生出对教育作用、功能、目的思考。教育是社会发展的产物，是社会的重要组成部份，理应为人本身与社会发展服务的。
教育是传承文明，培养人的活动，这种认识应当是家喻户晓，但在物欲横流的时代，教育也充斥着急功近利，演变成了赤裸裸的分数，为了分数，大搞题海战术，死记硬背，机械训练，扼杀人性；可以将分数低的学生，赶出教室，剥夺其受教育权；可以将不考试的科目，视为摆设。这就是我们现实的教育，这也折射出了现实中我们教师的教育观。
教育观是发展着的社会对教育的综合要求，是随着社会的变化而变化的，但唯一不变的是为人的发展与社会发展服务的。因此，我们应当树立这样的教育观：促进学生全面发展，为学生一生发展与幸福奠基。
新的教育观，要求我们一切围绕学生发展，教给学生终身发展的知识、本领，不能只关注考试与分数，只关注学生智力，更不能把学生变成功利机器；在平常教学中，要注重基础知识、基本技能训练，注重能力培养，教会学生学习；同时，还要开足、开全课程，为学生全面发展，搭建平台。
其二、要树立新的学生观，正确认识与对待学生。
在我们的教师心中，总容易犯一个简单的错误，那就是忽略了学生是一个活生生的人，是一个处在成长过程中的人。正是这一错误，让教师高高在上，让教育目中无人，总用自己的思维代替学生的思考，用教师的认识替代学生认知，把教育简单化，让教育失去人性。
我们应当怎样看待学生呢？学生是一个自主独立、有性差异、处在发展过程中、有巨大潜能的人，在教学过程中，要会尊重学生，建立平等的生关系，教会学生自主进行学习，多给学生以唤醒、激励。
新的学生观，还要求我们正视学生的差异，因材施教，不能用一种方法去教育所有的学生，也不能用一个标准来要求全部的学生；还要正确对待学生的错误，不要总企望一次教育就能解决所有的问题，要理解学生在发展过程中，出现的快慢之差，努力促进学生的发展。
其三、树立新的教学观，促进师生共同发展。
教学是学校的中心，也是学生实现全面发展的主阵地，树立新的教学观，是新课改顺利实施的前提条件，那么，新课改，要求我们具有什么样的教学观呢？就是要立足于学生的发展，以学生为主体，实现学习方式的变革。
与新课改相适应的教学观，对我们教师提出了新的要求，要求我们在课堂教学中，放下师道尊严，走下讲台，将自己融入学生之中，尊重学生，建立平等、和谐的师生关系；要求我们，变“满堂灌”为“启发式”，做到精讲、多练，把时间、空间，还给学生。
还要求我们教师，在教学中，告别“粉笔加黑板”的单调，运用多媒多，开阔视野，增强教学的生动性，为其进行分析、思考，生成新知识，创造有利的条件。
要求我们教师，不拘泥于教材，对教材进行加工，学会拓展，充分运用学生已有的生活经验、生活环境。
要求生为本，改变教师主宰课堂的格局，引导学生积极思考、畅所欲言，主动参与，教师要适时给予激励，保护学生主动学习的主动性。
总之，新课改要求教师坚持以学生为中心，以促进学生发展为目标，不断更新教学方法、手段，引领学生参与，为学生全面发展，提供有利的条件。
其四、树立新的教师观，做学生全面发展的引领者。
在传统的观念中，教师是知识的化身，是权威，是高高在上的管理者，常常是正确的代表。，担负着传道、授业、解惑的重任。这种传统的教师观，过分强调了教师的作用，也与发展的时代不相符，制约了学生的全面发展。
在新课改理念下，教师应当是一个什么角色呢？首先是一个学习者。当今社会正突飞猛进，新观念、新知识、新技术、新事物层出不穷，教师已有的知识不能满足教学的需要了，必须进一步加强学习，掌握现代教育技术，教会学生获取信息知识的本领。
其次，教师是引导者、研究者、合作者、促进者。新课程教师要当好引导者，发挥教师的引路、示范、点拨作用，不再是包办代替学生的学习，把学习的权利还给学生；教师要积极发挥主体能动性，查阅资料，开发课程资源，指导学生进行研究。
同时，在学习中，教师是平等中的首席，共同学习的伙伴；要积极创设良好的学习氛围，运用多种激励手段，促进学生更好地学习；要发挥主导作用，调控课堂学习，适时进行点拨，确保学生学习能有序进行。
其五、树立新的质量与评价观，促进学生的全面发展。
当前，我们的新一轮课程改革，正步履艰难，其原因固然是多方面的，但主要原因在于，是我们的教学质量与评价观，没有发生相应的改变，依然处在以分数论英雄的时代。追求高分数、高升学率依旧是政府主管部门、社会对学校的要求，面对着激励的分数竞争，为了所谓的“政绩”，不得不把新课改抛之一边，导致了应试教育依然热火朝天、登峰造极。
大力提高教学质量，几乎是每一位学校管理者、教师经常挂在嘴边的一句话，而在现实中，几乎又都是叶公好龙。在此，我们不能过多的责怪学校与教师，因为他们在社会中，都不过是微不足道的小人物，让他们放弃现实中的功利，而去追求与新课改一致的新教育模式，实现人才培养上的新突破，他们瘦弱的肩是承担不了这个责任的。
在新课改理念下，教育的目的是促进人的发展，发展不仅有知识的增加，更有道德、心理素质、个性品质、人的社会化的发展。因此，分数固然重要，但绝不是教育质量的全部，新的教育质量观，应当围绕学生的发展，从学生的思维方法、创新意识、解决分析问题的能力有没有提高来衡量；要从社会实践能力是否提高的角度来衡量；还需从实践能力 与创新精神的角度来衡量。
教育质量观直接影响着评价观，现行的教学评价的特点是：重甄别选拔轻促进发展，重结果轻过程，重考试轻考查，重知识轻能力，重智育德育等，评价主体单一，方法简单，其后果是扼杀了学生个性与创造想象力，阻碍了学生的发展。
新的质量观决定了必须对教学评价进行改革，形成与新课改相适应的评价观。那么，新的评价观应当是一个什么样的？一是要淡化甄别选拔功能，强化发展功能。要发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动发展，让学生多思考、多创新，使学生更灵活、更聪明。
二要评价标准多样化，多一把尺子，就会多一些好学生，要尊重学生的个性，鼓励创新；三要评价主体要多元化，让学生、家长、专家等，也参与到对学生的评价中来；四是要做到评价方式多种多样，不能用一张试卷定终身，要用多种多样的方式方法来评价学生，做到全面辩证地评价学生。
当今时代，国与国之间俞演俞烈的竞争，归根结底是教育与人才的竞争。教育兴，则人才辈出，国家就能走在世界前列，立于不败之地。为了国家的发展，中华民族的振兴，我们必须顺应教育改革的浪潮，用我们的力量去扎实推动新课改。
在新的历史条件下，我们教师肩上的责任更加重大，让我们在小心翼翼地维系自我现实利益的同时，主动更新教育观念，不断加强学习，立足于课堂，坚持以学生为本，以学生全面发展为主题，共同谱写新课改的新篇章，促进创新人才辈出，让每一位学生都能得到发展。
支教工作计划
———江油市青莲初级中学校 尚凡
经学校与江油市教体局推荐，受绵阳市教体局的委派，我从二O
平通初中的基本情况：
平通初中，地处平武县的南端，与北川桂溪乡接壤，是一所规模较大的农村初中，也是绵阳市校风示范校。
“5.12”特大在震，使该校原校园化为了废墟。震后由河北邯郸异地援建，新学校建在离场镇近千米的山坡上，占地五十余亩，投资四千多万元。学校依山而建，共五层，运动区、工作和学习区，生活区，相对分隔，有楼房六幢，从下而上，有台阶108级。
现在，平通初中有教学班19个，学生八百六十余名；在岗教职工77名，其中专任教师68名，后勤人员9位，年轻教师多，近年来，几乎每年都有新进教师，教师的平均年龄三十五岁左右。
学校有一支年龄结构合理的行政班子，设有办公室，教导处，政教处，总务处等，每个内设机构里，均设有副职，连我这个挂职副校长共十一人。
从近几年来看，平通初中的教学质量连年获奖，今年考入绵中、南山高中有八名，受到平武县委，县政府的表彰，获得了奖金10万元。平武县教体局对平通初中寄与了厚望，要求他们进一步提升教育教学质量，赶上并超过与之相邻的桂溪初中（该校今年考入绵中、南山18人），杜绝学生的流失。
端正态度，虚心学习，严格要求自己，积极做好本职工作，力争当好校长的参谋与助手。
在平通初中，我挂职为副校长，按照学校分工，我的主要任务是协助校长，分管德育工作，在此期间，我将努力做好以下工作：
深入教室，随机听课，迅速熟悉学校的教情与学情，此项工作力争在九月内完成。同时，找来学校的考核及其他制度，教职工基本情况，迅速熟悉学校的基本情况。
与政教处成员一道，迅速拟定学校德育工作计划，对一年来的学校德育工作进行安排布置，并报校长审阅，完善相关制度。同时，在教师会上进行宣讲，将德育行事历发到班主任手中。
得用课余时间，多到学生寝室，教室，与学生交谈，了解学生的思想动态，了解学生的行为习惯。有针对性地开展活动，引导学生养成良好的行为习惯，巩固校风示范的成果。
自觉遵守学校的规章制度，虚心学习，积极参加相关会议，认真主动完成校长安排的各项工作，力争明年中考学校再上新台阶。
发挥自我优势，搭建设平通初中与青莲初中交流的平台，促两校共同发展。
我现在，既是青莲初中的一员，也是平通初中的一卒。在支教期间，我要发挥自我这一特殊身份，积极争取双方校长的支持，努力搭建两校交流的平台。
其一，在十月份初，邀请青莲初中校长一行，来平通初中。如开一次学校管理交流会，双方中层干部相互交流，度邀请李校长派出初三的教学骨干，来平通初中给初三献上一课。建议主要学科（语文、数学、英语、物理、化学）分别来平通初中，平通初中要组织教师来听课。
其二，在十一月份，平通初中行政班子及部份教师一行，到青莲初中参观学习，现场观摩，深入教室听课，并通过两校团委，建设立学生间的有益互动。
其三，在中考前夕，青莲初中将一些中考资料，提供给平通初中使用，同时将青莲初中的一些管理制度，无偿地提交平通初中学习、借鉴。
其四，努力探索两校长期交流的机制，结成友好学校，定期交流，相互派出教师等，进行短期学习与锻炼，提升教师素质，以促进两校共同发展，
二0一一年九月十二日
支教工作半期汇报
江油市青莲初中 尚凡
经江油市教体局的举荐，我于
此次由绵阳市教体局统一安排的支教，我们一行九人，分别来自市境内不同的初中、高中，其中高中教师三名，初中教师六名（其中五名为挂职锻炼，分别担任该县五所初中的副校长）。
我们一行九人，于
弹指一挥，我来到新的工作岗位，已近二月了。在这二月里，我主要做了以下工作：
一、端正态度，努力工作，虚心学习。该校对我的到来。十分重视与热情，来前已安排好寝室与单独的为公室，配置了相应的工作、生活用品。
平通初中，是该县一所规模较大的农村初中，地处平武最南端。学校占地五十多亩，震后由河北邯郸投资近四千万元新建。现有学生近九百名，教师78位，教学班十九个，教育教学质量在该县历来名列前茅。
虽说该校地处重山之中，但学校管理规范，师生精神状态良好，有很多地方值得我们去学习与借鉴。到平通初中后，我很快了解了该校的现状，将自己融入之中，力求把自己当作该校的一员。
在第一周，我依次到该校的十九个班，进行了听课，通过听课，对学情与教情有了总体认识。同时，积极参加学校的相关会议，多次主动到校长办，与朱校长进行交流，请求其对我严格要求。
星期天下午，我按时返校，全程工作于校内。每天早上七点起床后，就到学生寝室，进行巡查，与相关人员一起，督导内务整理与校园清洁卫生；上课期间，我就进行教学巡查、听课；晚上下自习后，则组织就寝，十点后，才回寝室休息。
我的每天都是在忙碌中度过，正是因为忙碌，排解了我心中的孤寂。空闲时，就从学校图书中借来书进行阅读。
二、用自己的努力，于无形之中，提升着该校的管理水平。虽说该校各项工作有序展开，教育教学质量在该县也名列前茅，但旁观者清，该校总体上创新意识不强、安于现状、进取意识不浓，尤其是德育工作，明显滞后，影响着该校进一步发展。
帮助与引领是支教工作的重要内容。对于此使命我只能将其隐藏于自己的行动中，到校后，经过观察与了解，我着手起草了学年学校德育工作计划，对一学年来的德育工作，进行了安排布置，召集相关人员进行讨论、完善，提交校长批准。在教师会上，进行宣读，强调了学校德育的重要性，指出了德育工作，是学校的基础性工程，只有抓实抓细德育工作，学校才能步入良性发展之轨道。
近二月来，我努力将自我观念付之于实际行动之中，与相关人员一道，狠抓了学生良好行为习惯养成教育，强化了寝室内务整理，进行了教室文化建设，开展了演讲比赛、征文比赛等一系列活动；新起了班主任月会，以会带训，促进其观念的更新，引领其振奋精神，锐意进取，大胆创新。
同时，在毕业班管理、教师岗位设置等方面，我也积极言献策，积极当好参谋与助手，将我们江油的成功之道，毫无保留地道了出来，有力地促进了工作的顺利进行。
三、深入毕业班之中，为进一步提高质量而不懈努力。在
虽然我的主要工作是分管学校德育工作，但该校还是将2012级两个快班中的五班交我联系（另一快班由该校校长亲自联系），给我下达了目标任务：升入绵中、南山不少于三人。
任重道远，为完成任务，接手后，立即与班主任一起，制定了相应的计划，召开了学生座谈会，与前十名学生进行了谈心，分析了其优劣，召开了家长会。同时，坚持每周到班至少听课一节，不断给学生鼓劲加油。目前，该班学习状态良好，目标有望实现，从九月月考情况来看，主要学科八十分以上的学生达五名。
四、搭建沟通、交流平台，促进共同发展。来到平通初中后，我立即制定支教计划，对一年来的支教工作进行了认真的安排，并将其分别提升给了双方的校长，进行了修改、完善。计划的重要内容就是促进校与校之间的交流。
要不断提升学校教育教学质量，必须要有开放的心态，固步自封，抱残守缺，只能步入死胡同。其实，每所学校都有着自身的优势，也有着自我不易发现的问题。只有学校与教师，都拥有开放的心态，适时走出去产，冷静反思，虚心学习，才能不断进步。
因此，在做好上述工作的同时，今后我还将积极搭建青莲初中与平通初中交流的平台，以促进共同发展。此项工作，能否展开，并有所收获，还需得到江油市教体局领导的关心，还需青莲初中的支持。
总之，在支教的近二月来，我一如既往地努力工作，用自己实实在在的行动，展示着江油教育的良好形象，奋力不辱使命。今后，我一定要继续努力工作，圆满完成此次支教任务。
同时，也期待尊敬的教体局领导，继续给我以必要的关心与支持，不要忘记我，我依然是一名江油教育中的一员，也期盼着，给我努力工作以希望与动力。
踏实进取 默默彰显
我的支教工作总结（2011.9————2012.1）
江油市青莲初级中学 尚凡
时光似水，转眼间一学期就过去了。在过去的一学期里，在绵阳市教体局统一安排下，我受江油市教体局的委派，来到了平武的平通初中，开始了一种全新的工作。现将我一学期来的工作情况总结汇报如下：
一、平通初中的基本情况。
平通初中，地处与北川桂溪毗邻的平通镇，“5.12”后，学校迁至离场镇
该校现有十九个教学班，其中，初一年级有6个，初二年级8个，初三年级有5个；学生近九百名，主要来源于清漪江畔的五乡一镇；在岗教职工75位，其中专任教师70名，教师大多为上世纪八十年代的中师生，由于近几年来，补充了一批本科生为主体的新教师，故相对教师年龄结构合理，呈年轻化的态势。
该校设校长一正二副，中层机构配置齐备。从总体上讲，学校管理规范，校风正、学风浓，各项工作开展有序，教育教学质量，走在了全县的前列，连年获奖，受到了县委县府的表彰。
二、半年来我的主要工作：
我来到平通初中后，按平武教体局的安排，我继续担任副校长，协助校长工作，分管学校德育，同时，联系了初三的一个快班，学校希望我在为提升毕业班升学人数上多做点事。
对于如何开展支教工作？领导们讲意义的多，对于具体如何进行，就只能自己去摸索了。对于如何做好这一年来的支教工作？我是这样定位的：端正态度，踏实工作，适度建言，用自己无声的行动，来彰显江油教育的品质。
按照上述思路，半年来，我主要做了以下工作：
其一、放下架子，虚心学习。去年九月，我首先请学校办公室，给我找来了学校教师名册、近二年来的学校工作计划、总结、各项管理考核制度等，仔细进行阅读，力求从总体上把握学校的状况。
然后，走进教室，逐班进行听课，从听课中来了解教师教学状况、水平，发现存在的不足，并及时与上课教师交流；来了解学生的学习状态，班级管理现状，教室文化建设状态等。
同时，自觉遵守学校的各项规章制度，严格要求自己，准时参加各种会议、活动，按时返校。主动向校长汇报工作，主动接近教师。在此基础上，我与校长沟通后，及时拟定了“支教计划”，对一年来的工作进行了安排。
其二、积极建言献策，致力于进一步提升学校管理水平与教学质量。在对学校的教情、学情，学校总体工作有了一定了解的基础上，我主动走进校长办，进行交流，善意地提出了一系建议，供校长在决策时参考。
半年来，在促进学校管理方面，我主要做了这些工作：建议加强学校班子建设、建议加强对班主任的培训、建议多样式开展教研活动、建议加强学校党务工作、建议加强学生自我管理等。同时，配合有关人员完成了教师岗位聘任，将江油在“迎国检”的好做法，融入了该校的“迎国检”的资料准备中；举办了“班级管理征文比赛”，开创了“班主任论坛”，引领班主任学习与思考，从而提升班级管理水平。
同时，在节庆之际，还筹划了一系列活动，如国庆节时开展“祖国颂”演讲比赛，举办“我的理想”征文赛，“12.9”师生歌咏赛等。这些活动的开展有，丰富了校园生活，接近了学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的距离，也为学生的全面发展，搭建了平台。
其三、积极履行职责，全力提升学校德育工作水平。
按照学校分工，我的主要工作是分管学校德育。为此，我主要做了以下工作：大张其鼓地宣传德育，让学校德育的观念深入师生心中，我利用教师会、学生会之际，宣讲德育的重要性，引领教师更新观念，做到既教书又育人。
进一步加强对德育的管理，对以往“德育考核制度”，进行修订，进一步增强其操作性；狠抓了以清洁卫生为主的常规工作，加大了清洁、保洁的检查力度，并增加奖惩力度，使校园环境发生了一定的变化；新起了“德育”例会制度，坚持每月召开一次班主任会，及时总结，并以会带训，致力于提高班主作工作水平。
坚持每天巡查，校园清洁卫生，督促学生进行扫除与保洁，发现问题，及时联系相关班主任进行处理，确保了校园时时、处处整洁。坚持经常性地深入学生寝室，检查督促寝室内务整理、清洁扫除，督促学生遵守就寝纪律，按时睡觉、起床，深入学生之中，了解学生思想动态，督促学生养成良好的行为习惯。
其四、深入毕业班，配合班主任，强化班风、学风建设，努力提高教学质量。到了平通初中后，学校安排我联系初三五班，这是一个相对成绩好的班，学校要求2012年升入绵中、南山至少要达三名。
为了完成此任务，我坚持每天到班一次，看学生学习情况，与学生交谈，给他们鼓劲、加油；坚持每周到班听课一节，关注其教情、学情，对存在的不足，及时指出，督促纠正。课间操、集会，坚持与班主任一起，站在该班队列旁边，给学生以无声的鼓励。
主动参加该班的班会，换一个角度，给学生讲学习，讲理想、谈人生，激励学生发奋学习，提升成绩；主动参加该班的家长会，引导家长树立正确的教育观，积极支持子女升学，正确对待“新的读书无用论”；经常与科任教师进行交流沟通，了解学习状况。
其五、深入开展调研，力图寻找一些共性问题，找出破解之策。从十月份开始，我与学校教导处一道，就学生的学情、教情，拟定了调研方案，经历了前期必要准备，通过以座谈、观察、问卷调查等方式，进行了调研。
就观察、了解的情况与问卷调查表，进行了深入分析、整理，写出了学情调查报告。但由于在从事调研方面的经验不足，准备欠充分，人员安排与培训上存在问题，加之对进行学情、教情调研，认识不够，虽说这次调研已形成“调研报告”，但却是不成功的。
深入了解教情、学情，从中找出共性的问题，从而寻求破解之策，方向是正确的。下期，我将以“学困生”为课题，从学习目的的认识、学习习惯与方法等，展开调研。
三、支教工作的不足与下期努力方向。
回首已经过去的这半年，我的工作态度是端正的，也做了大量的工作，但自我感觉也还存在着明显的不足。主要表现在，“桥梁”作用没发挥出来。支教的重要使命之一，就是要在原学校与支教学校之间，架起一座互相学习桥，促进两校的共同发展，在这方面，我想到了，但没做到。其原因在于，这需要原校的大力支持。
为期一年的支教工作，已经过去了一半了，但下学期，我将认真按照“支教”工作计划，继续踏实工作，多方争取支持，深入展开调研，深入课堂，积极承担学校安排的一切工作，力争不辱使命，圆满完成支教工作。
定目标，添措施，促提高
——浅析我校抓毕业班做法与困惑
江油市青莲初级中学 尚凡
灾后重建，使我们的设施设备迈上新台阶，学校面貌焕然一新，步入了现代学校的行列。在新的历史条件下，进一步强化内部管理，提升教学质量，是时代赋予我们的神圣使命。
毕业班的教学质量，最直接体现着一所学校的教学质量。强化对毕业班的管理，提升其质量，以此为龙头，带动全校教学质量的提高，成了我们教育教学工作重要组成部份。那么，毕业班从何处入手，又该抓点什么呢？
一、 提出目标任务，制定出计划，有序推进，奠定坚实的基础。
毕业班工作，是学校工作的重要组成部份，是学校的重点工程，同时，也是一项系统的工程，需要全校上下高度重视，积极参与。对一年一度的毕业班工作，在客观分析的基础上，提出合理的目标任务，进行全面有序的安排。
江油市青莲初中，地处江油市近邻，也是一所农村初中，中考结束后，我们就开始着手下一界毕业工作，召集相关人员级组长，班主任，科任教师，认真分析其优势与不足，成立以校长为组长，分管副校长为副组长的毕业班领导小组，正式拉开毕业班工作序幕。
没有目标，就没有动力。每年市教体局都要在有形与无形之中，给学校一个指导性的目标任务。作为学校，把完成教体局的目标，当作最低目标任务。为些，我校在此基础，拟定我们的目标任务，提出奋斗目标。
我们的目标任务，一般由三个部份组成：升重高人数、平均成绩、学生的巩固率与进入职高的人数，从这三个方面进行介定。我们江油强化的江高、一中意识，淡化绵中、南山。升重高的任务，主要落在快班头上。提高平均成绩，巩固率、进入职高的任务则落在了平行班教师头上。
目标任务确定之后，由分管副校长拟出毕业班计划，对毕业班的阶段工作相应措施，以计划的形式展现出来。经毕业领导小组讨论完善，召开毕业班教师会公布。
二、 强化过程管理，减少过程失误，提升课堂教学效率，全力提升毕业班教学质量。
提高质量，教师是主导，关键在课堂，在目前条件下，学校从时间上，已经完全控制起来了，学生几乎没有多少空余时间了。因此，在这种条件下，我们把重点放在了提升教学效率上。
提升课堂教学效率，关键又在教师。对教师提出的教学，提出了相应的要求，其主要内容是履行教学六认真，针对学生实际，进行有效教学，将中考观念渗透于日常的教学之中。学校重点则放在对毕业班教师教学过程的督查上，每周检查备课、作业批改情况，进行学情调查，了解学生的学习状况，对老师教学的建议与要求；每月召开一次毕业班教师会，对上述情况进行通报，并将检查情况列入工作考核之中、不断强化质量意识，鼓劲加油。
学校对毕业班，坚持进行月考，认真进行分析，并将结果反馈给教师，以促进其自我反思，找出不足，努力弥补。同时，组织毕业班教师分批走出去，到兄弟学校听课，请市教研室的来校，诊断教学状况，指出教学中存在的问题。
在资料自购买上，给毕业班教师大开绿灯，对毕业班教师购买的复习资料，学校给予全额报销，但用后将归学校图书室，给予印制试卷优级先，还积极拓展渠道，收集外校的一些试卷与资料产，但我们教学中参考使用。
三、 重班的常规管理，强化学生的竟争意识，营造良好的毕业班氛围。
青莲初中地处绵阳、江油之间，学生来自二镇三乡，经济条件较好，加之，2009年前是初中、职高合为一体，初中教学质量一度低迷，优生流失相当严重，加强学生管理尤为重要。
经济条件，在一定程度决定着家长与学生对学习的态度，由于青莲地理位置相对优越，谋生之路较为畅通，新的读书无用论正在兴起，学生与家长对读书与升学愿望并不烈。在这种条件下，唤醒学生的发展意识，振奋其精神，就成了我们提升毕业班质量的重要环节。
为唤醒其追求更大人生发展的意识，引领其步入成功人生道路，我们坚持每月召开一次毕业班学生会，分析社会发展，畅谈理想与责任，请往日有成就校友，来校讲发展过程，请企业家来校讲对人才的需求等，让学生的视野跳出青莲，跳出父辈的阴影。
狠抓常规纪律教育，坚持每周开展一次纪律教育，宣讲“中学声守则”，“日常行为规范”、班级班规”等，定期召开班会，展开讨论，开展自我批评，积极进行正面引导。同时，要求班主任老师，每天至少三到常（早、中、晚），深入学生之中，准确把握其动态，进行全程监控，尽可能避免违纪事件的发生，对于一旦出现的违纪事件，则依据相关规定，及时从严给予惩处。
淡化学生的特殊意识，由于我们强调毕业班工作的时候多，久而久之，师生都会产生一种特殊意识，从而放松了对自我的要求。这种特殊意识一旦膨胀，对学校的管理，对毕业班质量的提高，是十分有害的。对此，我们对毕业班的要求与其他班一样，该扫的地必须打扫，该承担的劳动，必须保质保量完成，该参加的活动，一律参加，一视同仁，从严考核。
营造积极向上的毕业班氛围，引导学生有向上，刻苦学习，提升质量归根到底要靠学生，而学生学习的积极性，需要我们去激励。月考，期末考试、诊断性考试结束后，我们都要大张其鼓地表彰成绩优异与进步快的师生，并在校内张榜公布，并将获奖情况，以喜报的形式，寄给家长。
到了春季，中考是益临近时，学校还将在校内悬挂“激励”标语，悬挂“中考倒计时牌，各班，在教室里也积极开展班级文化建设，实行全方位的激励。
四、 建立相应的毕业班教师的评价机制，激经教师工作的积极性
与创造性。
要完成目标责任务，实现既定的目标，离开了教师的参与，必将成为空谈，要激励教师工作的热情，要求其按学校的安排去努力工作，必须让他们看得到希望，需要给他们搭建一个展示自我，实现人生价值的平台，而这个平台就是评价机制。
每年九月，我们都要制定相应的毕业班教学质量奖惩办法，当然，这个“办法“是有一定的连续性，总体思路与内容是在不断完善。此办法，将目标任务，分解到每个毕业班教师头上，将过程考核与结果结合起来，对完成目标任务，从绩效工资金中奖励，对没完成的，则从绩效工资金中适度扣减。
同时，对于完成任务的，工作业绩突出的教师，则利用假期，组织外出旅游，安排其外出参观，学习时优先，给予评优，晋骋方面的倾斜与优先等。这些措施在一定程度上，起到了积极的作用，促进了我校初中教学质量的稳步提高，使我校近五年年来，教育教学质量连年获奖，受到绵阳市教育局的表彰现奖励。
五、 值得思考的问题。
从参加工作以来，我一直从吉着初中教育工作，经历了不同的学校。在长期抓毕业班质量提高过程中我也开始思考，也有着难以被的难题。
其一，能否将抓毕业班工作进入常态化？
毕业班工作，其实就是初中的最后一年的教育教学工作，每年都有，也算是学校的一项常用规工作，而今，我们确要是单独割裂开来，大讲特讲，从上到下，都要耗费巨大的人力财力。
每到此时，我们又在调班，又在调教师，又在成立领导小组，拟定计划，忙忙碌碌，在很大程度上，取决于前二年的质量，我们能否，从初一开始就提出目标，进行规划，建立常态化的机制？
其二，对老师的激励，如何来更新？
目前，教师的绩效工资兑现后，我们江油不允许学校发钱了，毕业班的奖金，也只有从“奖励性绩效工资”中列支了，通常的做法是提取总额的５％至１０％。按一些老师的说法，是拿自己的钱来给自己发奖。
其他非毕业班教师（含教辅岗位人员）则对提高毕业班质量，并不热心，整个学校难以形成提升毕业班质量的合办，毕业班质量提高，其他教师的奖励性绩效工资反而降低了，无形中非毕业班教师与毕业班教师，还容易形成对立的两面。
还有即使毕业班教师因工作业绩突出，多了绩效工资，自我感觉也不是很好，总觉得领了别人的钱，不但没了自豪感，反而感到愧疚，说起话来也理不直，气不状。试想，这样下去，如何来激发毕业班２班内在的积极性与创造性？
当然，这些问题，我们平武还不存在，如随着形势的发展，一旦实行所谓的规并，问题也就会显现了出来。
二０一一年十一月
弘扬“12.9”精神 肩负振兴中华之使命
——在纪念“12.9”爱国运动76周年大会上的讲话
江油市青莲初级中学 尚凡
今天我们全校师生欢聚在一起，用我们嘹亮的歌声来纪念76年前那场声势浩大的学生爱国运动。
1935年的中国，日本帝国主义继占领东北三省后，又制造了“华北事变”，侵略的铁蹄由北向南延伸，中华民族到了危国灭种的关键时刻。而当时的政府，奉行“攘外必先安内”的国策，坚持打内战，面对侵略者，步步退让，整个国家陷入了水深火热之中。
民族危难之际，在中国共产党的领导下，北平的大中学生们，深感莫大的中国已经放不下一张安静的书桌了，他们再也坐不住了，纷纷走向街头，举行示威游行，要求当时的国民政府：停止内战，一致对外，响亮地喊出了打到日本帝国主义的口号。
此次被后人称之为“12.9”运动的抗日救国示威游行，虽然遭到了国民政府的血腥镇压，却得到了全国人民的支持与响应，沉重地打击了国民政府的卖国活动，迫使冀察政务委员会不得不延期举行。
“12.9”学生运动，得到了鲁迅、宋庆龄等爱国人士的赞扬，得到了全国各行各业的参与、支持，迅速波及到全中国，有力的宣传了中国共产党停止内战，一致对外的抗日主张，掀起了全国抗日救国运动的新高潮。
今天，硝烟已经散尽。无数革命先烈前赴后继，用鲜血与生命推翻了压在中华民族头上的三座大山，实现了民族独立，国家走上了发展的道路，人民过上幸福的生活。中国特色社会主义取得了举世瞩目的伟大成就，中华民族正昂首阔步迈向世界民族之林。
同学们，你们是幸福的，你们身逢盛世，过上衣食无忧的太平生活，但你们必须时刻牢记，今天的幸福生活是无数的先烈用鲜血与生命换来的，来之不易，要心有感恩，珍惜今天的幸福生活，努力学习，锐意进取，大胆创新，立志报效祖国。
虽然我们实现了民族的独立，国家踏上看发展之路，但是我们必须清醒地认识到我们与发达国家相比还有很大的差距，以美国为首的列强，亡我之心不死，中华民族依然处在危险之中。
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