发《中国教师》21年11月刊
运用学生互评模式提高初中生英语写作能力的思考-----推荐人：胡阳新
湖北省巴东县东瀼口镇初级中学 彭墉 邮编：444300
摘要：互评倡导以学生为中心的教学理念, 广受国内外教育研究者的欢迎。同伴互评是学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的写作教学活动。同伴互评在激起学生兴趣的同时，还能让他们积极主动地在教师的意见和同伴的意见反馈后重新改写他们的作文。通过批改同伴的作文，并给出建议和评价，不仅使被批改同学受益，批改者也可以通过同伴的错误吸取教训，是一个双向的过程。互评过程增加了学生交流的机会，改写了写作讲评时教师“一言堂”的局面，让学生在写讲评课上的参与度大幅提高，增强了学生的中心意识。
关键词：初中英语 互评 评价方法 评价标准 导学策略
教师评价修改是当前英语写作教学中最为普遍的反馈模式，在绝大部分情况下，都是由英语教师对班级学生的作文内容进行评价，从而了解到每一个学生的英语写作水平，在这一过程中，反馈是单向的、是一对多的，因此，英语教师的反馈意见对提高学生英语写作水平显得尤为重要，但恰恰如此，许多学生仅仅只能够得到教师的反馈意见，而教师精力有限，无法全须全尾地评价一个学生综合写作能力，只能通过文章内容大体反应出学生水平，往往反馈的内容与学生实际能力存在偏差，学生无法正确意识到需要改进的地方，使得自身英语写作能力始终无法得到有效提高。而学生互评法则不同，它舍弃了以教师为核心的“一对多”评价模式，建立了以学生为主体的“多对多”互动学习模式，让学生通过学习小组或班集体等团队模式，全方位地认识到自己的不足，从而做到“对症下药”。
一、初中英语作文互评的教学操作流程
第一、教师示范。在学习互评之前，教师要进行示范批改，让学生明确批改方法和注意事项。
第二、对子互评。对子之间，相互交换，互相评价。指出不足，欣赏优点。认真写上评改批注。
第三、小组互评。对子互评后，对于对子难于解决的问题，小组组内进行讨论和交流。小组难于解决的问题，向教师寻求帮助。
第四、评后反思。互评之后, 学生要认真思考评改中的问题以及修改意见，进行反思总结，及时改正错误，并学习对子作文中的优点。
第五、师生赏析。教师组织学生对改进后的作文进行赏析。
第六、教师复评。教师对互评后、修改后的作文进行复查和跟踪指导。
二、初中英语作文互评的主要评价方法。
第一、将小组内学生分为A（优等生）B（中等生）C（潜力生）
第二、小组内学生全是AB等级时，开展两人互评，即AB, AA或BB之间互评。
第三、小组内学生有C等级时，开展三人互评，AB层学生带一个C层学生, 即ABC， AAC或BBC之间互评。AB相互评价时，C观摩学习。AB相互评价后，对C的作文进行评改。C主要学习AB如何评改，并对AB的作文进行赏析，并摘抄自己可以使用的句子。
第四、学生根据评价标准，写出作文得分。
第五、小组互赏。对于难于解决的问题，小组进行讨论。对组内优秀的文章或文章片段进行赏析和记录。
三、初中英语作文互评的主要评价标准
互评的评价标准，分为基本要求和优化提升两个部分。基本要求包括规范性、完整性和正确性。优化提升部分主要是逻辑性的提升。 第一、规范性。文章的书写工整，书面整洁。写作格式符合要求、标点大小写正确且词数在规定范围内。第二、完整性。文章必须有开头和结尾。所包含的内容要点齐全。第三、正确性。 文章必须包含正确的时态和人称，句子表达正确，没有单词和语法错误。第四、逻辑性。书写文章时需要合理运用连词使行文流畅，句式多变且语言丰富。
四、初中英语作文互评时需要注意的主要问题
1. 互评时常见的语法错误
每个学生所犯错误，各有不同，但是常见的错误，还是很集中的。如是否有谓语动词？是否主谓一致？ 是否正确使用名词单复数？ 是否正确使用代词？是否正确使用搭配？（介+doing/宾格； 动宾； 系动词+形容词；形容词+名词；动词+副词； like doing …） 两个句子，用逗号隔开时，是否有连词？等。
2. 互评时统一作文的批改符号
（1）. 单词或句子下划“ ”线，表示该单词或句子存在拼写、词法或句法错误；
（2）. 单词间穿插符号“∧”，表示该处缺少单词。
（3）. 单词被符号“﹨”划掉，表示要去掉该单词。
（4）. 在单词、词组或句子上加括号，并批注good, 表示好词好句。
总之，当前，学生互评法受到许多英语教师、教育家的重视，许多学校也开始尝试推广学生互评法，力求构建自主互助型课堂。从英语作文评审的角度来看，学生互评法就是将“教师的评价”转变为“学生的评价”，使得学生在写作过程中逐渐转化为“不断完善、不断提高”的写作过程。根据建构主义的学习原理，英语教师是学生学习过程中的辅助者，学生处于绝对主体的地位，而学生互评法恰恰能够减少英语教师的强势感，加强学生英语写作的主动性，能让学生在与同学的相互评价中得到所需的知识，从而培养提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]李颖. 高一英语写作教学中同伴互评的行动研究[D].延边大学,2019.
[2]史白雪. 同伴互评法在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学,2016.
[3]蒋小溪.初中英语写作教学基于同伴互评的研究[J].吉林广播电视大学学报,2016(02):75-76.
[4]宋霞. 初中英语开放性作文教学研究[D].华中师范大学,2012.
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