知网：发《基础教育参考》22年1月刊
初中《道德与法治》课中如何培养学生的社会责任意识
湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 邹时玲 邮编：444329
在新一轮基础教育课程改革的影响下，青少年的社会责任意识逐渐被人们重视起来，也成为了学校教育改革的重要任务。培养学生的社会责任意识，是一个长期的过程，需要渗透到各个学科中。在中学道德与法治课教学中，就要把培养学生的社会责任意识作为衡量课堂教学质量的重要指标。树立良好的社会责任意识可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而为学生今后的发展打下坚实的道德素养基础。随着新课程改革的不断推动，道德与法治课培养学生的社会责任意识，对学生品德修养的增强会起到重要推动作用，可以为国家培养德才兼备的人才，增强民族凝聚力。培养学生的责任意识应该成为中学道德与法治教学中的教学研究重点。
关键词：中学 道德与法治 社会责任意识 新课程改革 渗透策略
在基础教育阶段，政治课教师应该明白，学校教育改革的重点就是坚持德育教育为主。然而，想要更好地对学生进行德育教育，就要高度重视道德与法治课教学。道德与法治课德育教育的核心内容就是要把社会责任意识的培养引入常规课堂。政治课堂培养学生的社会责任意识就是要把学生成长的责任由对学生自身的责任转换到对社会的责任上，让学生学会爱校、爱家、爱国，激发学生的民族意识和民族责任感。目前，在道德与法治课的教学过程中还没有真正落实好这个德育教学主题，政治课老师要大力运用政治课堂引导中生通过努力学习政治课教材内容、思考教材中的道德与法治意识、反思自己的行为习惯，树学习新风，立报国之志，努力熏陶自己的社会责任意识。
一、转变教育观念，优化教学内容，增强学生社会责任意识
在中学学生的课程中，大部分的时间都是对于专业课程以及专业知识的学习，而忽视了对于《道德与法治》的教学观念，导致中学生的思想教育素养并不是那么理想。对于初中的学生来说，他们正处于身体和心里成长的时期，也是吸收知识最快的阶段。为了提高中学生的道德素养，增强学生社会责任意识，学校需要在教学中强化对于道德与法治的课程教学，加强并完善政治课程的构成，补充社会责任意识的相关素材，加强培养学生的社会责任意识的教学观念。
例如，在学习《道德与法治》这本书时，政治教师在讲授这本书的时候首先要做好攻略和教学方案。要把理论知识和实践相结合，对于社会责任意识知识的讲解的时候，可以穿插一些相关的案例在里边，让学生运用所学知识进行解答，并进行提问。同时，教师把与社会责任意识培养相关的内容都有调理的整理出来。政治教师还可以布置社会责任意识的考核作业，看看学生学习效果。
二、充分利用现代信息技术手段，优化教学资源，增强学生的社会责任感
道德与法治是一门特殊的学科，它与其它科目不同，它主要的是培养中学生的道德素养，帮助中学生形成正确的三观。学生是课堂的主体，教师要采用适宜的教学方法――利用信息技术设置悬念，来引入社会责任话题，让中学生主动的思考问题，把心思投入在教学中。老师利用信息技术在课堂教学当中的应用，有利于丰富课堂道德与法治的教学内容。同时，它也可以改变了传统板书课堂的教学模式，还有利于激发中学生主动思考问题的能力，增强学生学习兴趣。除此之外，更有利于中学生理解和接受相关的知识内容，有效地增强了道德与法治课程的教学实效性。
例如，在学习《责任与角色同在》这课时，政治教师可以利用多媒体制作一个ppt课件，课间可以采用一些角色与责任关系的引入。如“作为一名警察，他的责任就是保护人民的安全。如果他还是一个父亲，那么他还有照顾子女的责任。每个人都会有很多的角色不同的角色又会有不同的责任。那么，大家想一想自己有哪些角色呢？又对应哪些责任，其中哪些属于社会责任呢？”让中学生根据这些问题进行思考和讨论。这样做，利用信息技术在课前设置课堂悬念，有利于调动中学生的学习兴趣。
三、政治课引入生活化教学素材，调动学生学习积极性，感悟社会责任意识
社会活动是生活中的一部分，很多元素以及道德问题都是来源于生活。对于中学生来说，他们对于社会不够了解，但是他们对于生活是十分熟悉的。因此，在初中道德与法治课堂上，教师可以在课堂上引入生活素材来进行教学。一方面可以调动中学生学习的积极性，另一方面可以让中学生感受到社会其实并没有那么陌生，他是生活中的一部分，从而进一步提高增强中学生的社会责任意识。
例如，在学习《敬畏生命》的时候，教师可以引入一些假期学生去河边游泳溺水被别人救下的事件，如：湖北大学生救人溺水死亡事件。然后教师进行提问：“这个事件的主人公最后因为救人把自己生命赔了进去，那么这个到底是对不对呢？”让中学生从社会责任角度一起分组讨论，来分析这个事件他的对与错。
四、开展专题社会实践活动，强化学生的社会责任意识
在社会责任意识的培养中，需要社会实践活动作为辅助，在观点和道理的讲述中，学生能够感悟颇深，真正地去参与社会活动，才能更好地强化这种知识。实践是检验真理的唯一标准，在学生的实践活动中，教师可以有效引导学生参与到实践中，感受自己作为社会一分子的责任，摆脱自己作为小公主、小王子的种种特权，全面正视自己。在具体的教学过程中，教师可以组织学生走出课堂，参与到各种各样的体验活动中，从而获得真知灼见。例如，在《文明与家园》一课的教学过程中，教师就要积极为学生创造实践的机会，使学生懂得教师的生活和责任，进而能够懂得自己的责任，“同学们，你们了解自己的家乡吗？想不想走近自己的家乡？”学生开展了“我与家乡共命运”的实践活动，还有的同学利用节假日走访家乡，了解家乡的社会生活，他们终于懂得了家乡的发展很不容易，是党和国家的英明政策，也是家乡劳动人民的辛勤劳动换来的成果，认识到要进一步改编家乡的面貌，他们肩上的责任太重了。“加深了对祖国、对社会主义优越制度的认识，通过教师的讲解总结和同学们的互相交流，学生们的思想收到了极大地启发，纷纷表决心立志做一个对社会有用的人，树立社会责任意识，这是每个学生在实践中获得的真实感悟。同时调查活动、社会公益活动、校园公益活动、家庭问卷调查活动、“我是小小志愿者”活动等都可以作为活动的形式，来激发学生参与社会实践的欲望，获得深刻的情感体验，但是，教师要特别关注学生的学段，什么学段的学生适合什么样的活动体验，怎么样才能在活动中激发起每个学生的参与意识，这也是需要教师去思考和研究的问题。
综上所述，在初中阶段，运用新课改思想通过道德与法治课程教育培养中学生的社会责任意识，有利于促进中学生对于社会责任意识的深入了解，提高中学生的学科到的知识和社会责任意识观念，使他们形成正确的人生价值观和责任感。因此，思想政治课教师要充分利用《道德与法治》课堂阵地，探索丰富多彩的教学方法和教学资源，运用现代多媒体教学手段，通过课内外教学活动把社会责任意识的培养融入到政治课教学中，从而更好地鼓舞和激励学生热情，让每一位中学生都成为具有强烈的社会责任意识的国家需要的高素质人才，担负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。
参考文献：
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[2] 赵瑞英.道德与法治课堂学生社会责任意识的培养策略[J].亚太教育,2019(09):191.
[3] 段勇.道德与法治课培养学生核心素养探索——以社会责任为例[J].科教文汇(下旬刊),2018(08):116-117.
[4] 蔡辰.《道德与法治》课程培养社会责任素养的研究[D].南京师范大学,2018.
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