[摘 要]在初中道德与法治课堂中引入时政是教育教学发展的一个必然趋势，也是众多主客观因素共同作用下的一个必然结果。要更好地在初中道德与法治课引入时政，教师应精心设计时政导入，吸引学生的注意力；借助课堂讨论，提升学生的时政意识；做好时事政治的归纳与整理工作。
[关键词]初中道德与法治；时政；引入策略
道德与法治是初中生必修的一门基础课程，初中生需要借助这门课程来学习关于政治的基本理论，提高政治分析的能力，了解国内外的热点政治事件以及发展趋势等等。当前教师需要摆脱传统的教学模式，从根本上来强化初中生的政治意识，对此，最有效的方式便是引入时政热点问题，进行时政教学，全面激发学生分析与思考政治问题的兴趣。
其实，初中阶段的学生已经有了一定的独立思考和表达的能力，我们需要引领他们从更加成熟且全面的角度来理解时事政治，让他们对政治有更深层次的领悟。教师可在导入环节引入国内外时政，让学生逐渐掌握政治、经济、文化等方面的知识。要引入时政，教师就必须要对课堂的导入环节进行更加贴近实际的设计，找到时政内容的精准切入点，更要谨慎结合初中生的兴趣爱好以及认知特点。这样不仅保证了时政教学的有效性，同时也成功提升了初中生对时政教学内容的关注度。
比如，在九年级教学《融入社会，肩负使命》一课时，为了让学生更加充分且深入地了解我们国家的基本政策、共产党的宗旨以及基本路线，教师便可以结合当前的时政来精心策划和设置课堂导入环节：以“两会”热点为基础，将课堂导入设置为“人大代表有话说”，列举出人大代表的具体信息。如全国政协常委、中国书法家协会主席苏士澍等60多位全国政协委员联名提交提案呼吁，在日常生活中多动笔写字，在纸正笔正、身正心正中升华品质。“写好中国字，做好中国人；从自己做起，从现在做起！”全国人大代表、中国宇华教育集团董事局主席李光宇建议高考取消英语科目，把中小学生的英语必修课改为选修课。在这里需要注意一点：必须要选择初中生理解范围内并且与初中生紧密相关的例子。这样才能有效吸引学生的注意力。教师再抓住时机向学生提问：为什么会有人大代表？他们的产生有什么意义？这样学生就会对我国的政治制度有更大的探究动力。
时政，就是当下最聚焦的时事政治，所以，时政的时代气息是非常浓厚的，与时政相关的知识自然也会更具实践性和动态性。教师在引用时政来进行教学的时候，首先要做到的一点就是紧密结合初中生的特点以及时政内容来设计教学方式。比如，当前最有效的探索式教学法就是课堂讨论，教师应保证初中生有更多的时间和权利去评论时事政治。
比如，在初中阶段，会讲到人身权利，关于该内容，教师便可以从当今社会和时代的特色入手，在互联网的帮助下，科学有效地引入时政事件，进而引导初中生树立起正确的观念。现代社会，热点新闻非常多，如：山东某大学生被诈骗电话骗光学费；某地一高中女生在放学途中离奇失踪……教师便可以将这类的热点新闻事件整理成课件，播放给学生观看，然后，让学生课堂讨论或者小组讨论，分析当前的环境安全、人身安全、社会安全隐患等问题，还可以让学生在讨论之后，就人身权利发表自己的观点和看法，进一步强化学生的自我保护意识以及法律意识。
初中阶段，教师所引用的时政内容主要集中在政治要事、国家政策以及社会热点等方面，同时还会适当穿插当前的国际格局和国家关系等内容。因此，教师需要做好时事政治的归纳与整理工作，将各类时事政治分门别类，进行清晰的划分，这样对学生的引导和教育也会更具针对性。
比如，随着电视剧《人民的名义》的热播，反腐倡廉又受到了社会大众的关注，教师便可以以反腐倡廉为主题来对当前的时事政治以及新动向进行整理，如：扎紧制度笼子，强化党内监督；推动制定国家监察法，筹备组建国家监察委员会；加大问责力度，激发担当精神；纪委自我监督与党内监督、社会监督相结合；实现党中央一届任期巡视全覆盖目标等等。这样进行统一的整理和归纳后，学生理解起来难度就会降低不少。
初中道德与法治课堂中引入时政的策略是非常丰富和多元化的，以上是笔者结合自己多年的教学经验，提出的几点拙见，希望能够在当前的课堂教学中得到更加广泛的应用。
[中图分类号] G633.2
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