唐洪花：巧用阅读教学助推初中英语核心素养

此文发《中小学教育》2019年10月刊

巧用阅读教学助推初中英语核心素养 

 山东省诸城市第一初级中学    唐洪花   邮编：262200

 

摘要：初中教育是学生们小学教育与高中教育的衔接教育。因此，初中教育的教学目标和教学方式应该根据学生们现处的学习情况和学习阶段制定。初中英语教育应该合理巧妙地采用一些教学方法来提高学生们的综合英语能力，助推初中英语核心素养。本篇文章主要浅析巧用阅读教学助推初中英语核心素养。

【关键词】阅读教学；初中英语；核心素养

引言：初中英语教育不能像小学英语教育一样浅薄，同时也要为学生们高中英语教育做好铺垫。其中最重要的是教师应该引导学生进行自主学习，让学生们多一些实践的机会。英语阅读教学对于培养学生们的核心素养发挥着极其重要的作用。学生们通过英语阅读可以培养英语语感，能够更好的融入英语，还可以开拓视野。

一、巧用阅读教学

（1）引导学生加强对文本内容的探索。初中生还是有些许的孩子气，大多数时候有些许的贪玩，不能耐得住性子。因此，大多数的学生对于阅读有些许的“排斥”，不能静下心来阅读，在阅读过程中容易跑神。教师应该巧用英语教学，吸引学生的注意力，引导学生们加强对文本内容的探索。教师可以利用学生们活泼、爱玩的特性，在阅读过程中设置一些“小游戏”。例如，挖空阅读、推测词义阅读等。教师可以将一些关键词挖去，让学生们自己体会、自己揣摩、自己填词。这样不仅可以集中学生们的注意力、让学生们静下心来阅读，而且可以引导学生加强对文本内容的探索。

（2）分层阅读。阅读也有很多的方法，例如，大致浏览、略读、精读等。教师可以通过教学设置，引导学生进行一步步的阅读。让学生们先大致浏览一下文章的大致内容，对文章的整体内容有一个大致的了解，这样更有利于提高学生们的概括总结能力。然后，教师可以设置一些简单的题目，引导学生们对文本进行略读，学生在找寻答案时，就可以发现自己不认识的单词、不太理解的句子。这样学生们通过大致的猜测，理解题目不仅可以加深学生们的印象，而且可以让学生们发现自己的问题，带着问题进行学习。最后，进行精读。让学生们对每个单词句子都有一个深刻的理解。通过引导学生进行分层阅读，一步一步慢慢来。这样有利于学生们养成良好的阅读习惯，也有利于提高学生们的推理猜测能力和总结概括能力。

（3）阶梯式提问的应用。在阅读教学中，最害怕毫无目的的阅读。如果做事没有一个既定的目标，就会像无头苍蝇一样，到处乱撞，最后只获得“满身创痕”。教师可以在教学方案中设定阶梯式提问，让学生们带着问题进行阅读，有“目标”可以追寻。通过阶梯式的提问，可以让学生们对于文章的内容有一个非常深刻的理解。这样学生们对于所讲解的知识点也更加熟悉，对于所讲解的文本结构、内容等更加容易理解。^【1】

二、巧用阅读教学的重要性

（1）促进对学生语言能力的培养。在英语教学中，培养学生的语言能力至关重要。学生不能只是一味地狂记英语知识点，也应该学会用英语去表达自己的思想。在英语教学课堂中，教师可以采用阅读教学的教学方式。教师在讲解文本前可以先提出一些问题（例如，Where does the hero come from? When did the war break out? What caused the war to break out? What do you think of it?）,引导学生们学会带着问题阅读文本习惯。阅读教学可以培养学生的语言组织能力和语言表达能力。学生们通过阅读感知英语语言的魅力，体会英语语言的表达。阅读英语可以促进对学生语言能力的培养，同时对于提高学生的综合英语能力也发挥着重要的作用。

（2）促进对学生思维品质的培养。思维品质是指学生在英语学习的过程中形成的个人思维能力，它能根据学习者之间的差异表现出不同的思维特性。其主要表现为在学习英语时对英语知识的概括和理解，并能够根据现有知识进行推理和归纳，从而得出某些观点并加以表达的多元化思维能力。然而通过阅读教学，就可以实现对学生们思维品质的培养。学生们在英语阅读中可以体会英语语言的深刻内涵，即其深刻含义；加强对英语知识的理解。学生们也可以通过对某些观点进行分析和探究，同时将自己的看法加以表达来拓展自身的英语思维。学生通过阅读文本，对文本中的内容也更了解，学生也可以根据自己兴趣，在课下在进行探索。这样不仅可以培养学生们学习的兴趣，而且可以开拓学生们的视野。促进对学生思维品质的培养，同时也有利于培养学生的核心素养。^【2】

（3）促进对学生文化意识的培养。文化意识是指学生在英语学习的过程中掌握文化内涵，体会文化的美好，从而帮助学生更好地学习英语，形成开放而且全面的文化思维，并且能够通过英语的学习，体会到中西方文化的差异，最终形成正确的文化观念，从而提高自身的综合能力，提升自身的综合素质。学生们通过阅读和教师的讲解，将会对英语更加感兴趣。通过阅读学生们对于西方的文化、风俗习惯等也更加了解，学生们对于不同的语言文化也会有自己的见解。这样有利于学生们形成文化意识，体会中西方文化的差异。随着社会的迅速发展，社会对于人才的要求也越来越高。社会中越来越需要全面发展的复合型人才，通过阅读教学可以促进对学生文化意识的培养，让学生多多领略世界上不同的文化，开拓视野。^【3】

（4）促进对学生学习能力的培养。学生们只有养成一个良好的学习习惯才能更好的学习英语。通过采用阅读教学的教学方法，教师采用分层阅读，阶梯式提问等方法，有助于学生们能够静下心来学习，养成良好的阅读习惯。这样也有利于学生们养成自主学习的好习惯，学生自己通过分层阅读，可以对文章中的知识点有一个深刻的印象，自己不明白的地方也会得到解决。巧用阅读教学，让学生们养成良好的学习习惯，促进对学生学习能力的培养。

总结：新课改对初中英语教学提出了更高的要求。教师不仅要教授学生们基本的知识理论，还应该引导学生科学的进行英语文章阅读，增大学生的知识储备，提高学生的知识应用能力。巧用阅读教学助推初中英语核心素养，提高学生的综合英语能力，为国家培养更多复合型人才。

【参考文献】

[1]徐婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J/OL].英语广场,2019(11):146-147[2019-11-04].2019.11.077.

[2]陈婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].名师在线,2019(03):27-28.

[3]陈婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].名师在线,2019(03):27-28.

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