“作文来源于对生活的观察”，这句在作文教学中沿用至今的名言，一个名不见经传的青年教师却认为作文教学贵在“文心”，即心灵的倾诉，不用特别强调观察生活。他是吴江实验小学副校长、语文特级教师管建刚。他创下带班两年，学生发表作文200篇的纪录；并先后出版发行《不做教书匠》《我的作文教学革命》等11本作文教学方面的书，均引发广泛反响。他提出的作文教学观点，引发了“小语界”的强震。
管建刚和学生在一起
写作经历帮他找到了作文教学的一把“秘钥”
管建刚做语文老师纯属偶然。一贯志向做一名数学老师的他，却阴错阳差地做起了语文教师。
1991年管建刚从吴江师范毕业，毕业那年，他得了一场大病，“我分配到村小，村校长说，教数学得管两个班，教高年级语文只管一个班。我想管一个班总比管两个班轻松，于是要求教高年级语文。”管建刚说，就这样当起了语文老师。1994年底他还帮父亲做了三年生意。直到1998年，他才定下心来做老师。
“我当时在村小，非常自卑，连到镇中心小学开会，都坐在角落里。”管建刚说，由于心境非常糟糕，他便涂啊画呀，写了不足400字的文章《三月》寄给了当地的一家报社。可能正值三月的原因，《三月》 居然发表了。《三月》发表后，他又试着写《四月》，结果又刊登了。也许是“傻人”有傻劲，他把12个月写了个遍。
“这些文章发表后，到镇中心小学开会，老师们看我的眼神都不一样了。”管建刚说，一路写下来，他这个最怕写作文的人也不怕了，他深感作文带来的尊严和自信。
“写作是为了自我表达和与人交流。”发表文章的经历让管建刚感悟到，作文教学不应该注意技巧，而是应该注重学生的内心技巧，即让学生有发表意识、读者意识和真话意识。
691期《评价周报》为学生打造了习作平台
“没有发表就没有今天的我，我想让自己的经历在学生身上发生。”为了能让学生有一个发表文章的阵地，2000年，管建刚创办了《评价周报》，这张《评价周报》每周五发行，学生每周稿件向《作文周报》投稿，变作业为投稿，变上交为发表。14年来，寒暑假从未停刊，如今已经办了691期。
“学生一旦在周报上发表了习作，就会获得一种用笔说话的得意感，感受到取得这种说话权是多么光荣，为了保持这种光荣的情绪体验，就会尽可能地到周报上去说话，就会尽可能地拿起笔来写作，并且尽可能地把习作写好。”管建刚说，从10多年的实践来看，《作文周报》从根本上解决了学生的表达欲望。
他掀起了作文教学“革命”
20年的教学实践中，管建刚把自己的写作经历融入作文教学实践中，形成了一套自己的作文教学体系。
2005年他出版了《魔法作文营》，之后连续出版了《我的作文教学革命》《不做教书匠》《教师成长的秘密》《好作文是改出来的》等11本书。《不做教书匠》销售了10万多册，而今还在重复印刷发行。作文教学上，他的“写先后教，以写定教”、“作文意志重于作文兴趣”等独到、突破性的作文教学改革，在“小语界”引发强震。
“青年教师管建刚在教学第一线以自己的实践与研究，吹响了作文革命的号角。”著名小学语文教学专家周一贯先生点评。
对于语文写作方面的研究和探索管建刚还没有停下脚步，目前，他正在筹划出版《跟着管老师教作文》《我的全程带班课》等。
文字来源：姑苏晚报
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