下课了,我才猛然发现,我的听课笔记上除了在教者栏目写着“徐庚健”,在课题栏目写着“三角形的中线、角平分线、高”,其他什么都没有写。整整一节课,我完全忘记了听课者的角色,乐呵呵地观看着师生的课堂教学行为,好像自己也融入了其中,与
想起了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到的故事:一位历史教师上公开课,听课的教师们和视导员要来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后提些意见的,可是他们听得入了迷,竟连做记录也忘记了。大家屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成了学生一样。
课堂教学的行为绝大部分都是学生通过小组合作与交流完成的,
一组鼓励学生“试一试”的题目,几个学生上黑板做过之后,他自己并不评讲,问学生:“仔细观察一下几个同学所做的题目,你能发现什么?”学生便你一言我一语指出解题中存在的问题,有几名学生还蹭蹭蹭地跑到黑板前帮助同学进行纠正错误。
让学生仔细研读课本关于三角形的中线、角平分线、高的内容时,
专制型的教师在课堂教学中,喜欢的是“告知”,他们会告诉学生“是什么”、“为什么”、“怎么样”,学生体会不到思维的美丽,学生的眼睛很难放出智慧的光芒。专制型的老师,总希望自己所讲的一定是学生自己不能学会的东西,希望自己是先知先觉者,他所关注的是学生“知道了多少”,而不是学生“智慧增加了多少”。专制型的老师常常抱怨学生的愚蠢,用一些抑制学生智慧的话批评学生,时间久了,学生便真的成为失去智慧的“木头”了。
民主型的老师希望每个学生都能拥有一双“慧眼”,鼓励学生去发现“是什么”、“为什么”、“怎么样”,学生真正体会到思维是多么美丽,学生的眼睛总是抑制不住地释放出智慧的光芒。民主型的老师总是用一些富有智慧的话去鼓励学生,欣赏学生,因而在他的课堂上,学生便越来越富有智慧。
“你发现了什么?”课堂上,我在细心地观察着师生的教学行为,眼睛睁得大大的,尽力在发现着什么。
联系客服