四、拼读规则参考资料
拼读规则就是从单词的拼写形式判断其读音的规则。英语的拼写情况比较复杂。一个字母或一种拼写形式往往代表几种读音，而一种读音往往由不同的字母或不同的拼写形式来表示。但是，英语的拼写形式和读音之间还是有规则可循的。因此，教学英语单词的读音和拼法，要借助于拼读规则，也要借助于国际音标，这样，才能使学生逐渐掌握英语单词的读音和拼写形式的特点，以及二者之间的关系。
拼读规则既多且繁，而规则也都有例外的情况。对于初学者，只能教一些基本的、最常见的规则，以帮助他们起步。拼写问题，只有通过长期的训练才能得到解
音节
英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重读音节外，有时还有一个次重读音节。
音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l, n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I, a。元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母。如，we, she, at, ask, box, them, desk。
开音节
1、以一个元音字母为结尾的重读音节，称为开音节（或称绝对开音节）。这个元音字母读它在字母表中的音，即所谓“长音”。如：be, no, ta-ble, stu-dent。
2、包含一个元音字母的重读音节中，在元音字母后面有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的字母e，这种重读音节也叫开音节（或称相对开音节）。这个元音字母也读“长音”。如，name, these, bike, tube。
闭音节
包含一个元音字母，而以辅音字母（r, w除外）为结尾的重读音节，称为闭音节，这种音节中的元音字母读它的“短音”，即a读/A/，e读/e/，i或y读/I/，o读/D/，u读/Λ/。如：cap, desk, big, myth, clock, bus, cit-y, doc-tor。
非重读音节
在双音节或多音节词中，重读之外的音节称为非重读音节。字母a, o, u在非重读音节中一般读 /[/ 或 /I/。如：a-bout, Eng-land, to-day, sup-port, vil-lage。字母e, i, y在非重读音节中一般读/I/或/[/，或不读音。如：e-leven, be-gin, basket, music, office, ti-dy。
字母组合
两个元音字母或两个辅音字母在一起称为字母组合。两个元音字母在一起只读一个元音；两个辅音字母在一起只读一个辅音。如：oa读作/[J/，ea读作/ i:/，oo读作/J/或/ u: /，ee读作/ i:/，ch读作/tF/，sh读作/F/等。还有三个字母在一起（两个元音字母和字母r）只读一个元音，如：air读/e[/，eer读 /I[/，oar读/ R: /等
双写辅音字母
两个相同的辅音字母在一起，只读一个辅音。这种双写字母只出现在词的中部或尾部，如：middle, rubber, lesson, happy, egg, class等。下面按元音字母a, e, i, o, u的顺序，把一些基本的、最常见的拼读规则列表如下：
元音字母a或a+其它字母
字母或字母组合
音节类型或在词中的位置
读音
例词
a
重读开音节
/eI /
name, grade, plane
a
重读闭音节
/A/
bag, black, math
stand, hap-py
a
在w或wh后
/ D /
/R: /
watch, what
water
ai
ay
在重读音节中
/eI /
train, aim
say, day, may, play
al
在大多数辅音字母前
在f, m前
/R: /
/B:/
all, talk, small, wall
half, palm
ar
在重读音节中
/B:/
car, hard, par-ty, star
ar
在/w/音后面
/R: /
warm, wharf, quarter
au
在重读音节中
/R: /
/B:/
cause, caught, au-tumn
aunt, laugh
aw
在重读音节中
/R: /
law, dawn
air
are
在重读音节中
/e[/
chair, hair, re-pair
care, hare, square
元音字母e或e+其它字母
字母或字母组合
音节类型或在词中的位置
读音
例词
e
重读开音节
/ i:/
me, he, she, we, these
重读闭音节
/ e /
pen, bed, desk, when
ea
在重读音节中
/ i:/
league, read, ea-sy
/ e /
bread, head, spread
ee
在重读音节中
/ i:/
see, week, three, tree
er
在重读音节中
/\:/
her, term, cer-tainly
元音字母i或i+其它字母
字母或字母组合
音节类型或在词中的位置
读音
例词
i(y)
重读开音节
/aI/
time, like, nice; my, by
重读闭音节
/ I /
it, his, sit, be-gin, myth
ie
在重读音节中辅音字母前
/ i:/
field, be-lieve, thief
在重读单音节词的词尾
/aI/
die, lie, tie
igh
在重读音节中
/aI/
high, night, right, light
ir
在重读音节中
/\:/
first, shirt, girl, third
ire
在重读音节中
/aI[/
fire, tired, wire
元音字母o或o+其它字母
字母或字母组合
音节类型或在词中的位置
读音
例词
o
重读开音节
/[J/
so, no, go, home, those
重读闭音节
/ D /
not, box, drop
在m, n, v或th前
/Λ/
come, front, love, mother, brother
oa
在重读音节中
/[J/
boat, road, coat
oi / oy
在重读音节中
/RI /
oil, join, boy, em-ploy
oo
在多数情况下
/u:/
too, pool, school, soon
在k前
/J/
book, look, cook
or
在重读音节中
/ R: /
or, for, sports, horse
在/w/音后面
/\:/
world, work, worse
ou
在多数情况下
/aJ/
out, house, round
在ght前
/R: /
ought, fought, bought
ow
在重读音节中
/ aJ/
how, now, town, down
在重读或非重读音节中
/[J/
know, grow, win-dow
元音字母u或u+其它字母
字母或字母组合
音节类型或在词中的位置
读音
例词
u
重读开音节
/(j)u:/
use, blue, June, du-ty
重读闭音节
/Λ/
us, but, duck, rub-ber
ur
在重读音节中
/\:/
Thurs-day, turn, nurse
ure
在重读音节中
/(j)u[/
sure, pure, during
元音字母在非重读音节中大多数读/[/或/I/
字母
读音
例 词
a
/[/
China, about, above, America, alone
/I /
village
e
/[/
student, open, hundred
/I /
beside, jacket, return, darkness
i(y)
/I /
office, many, study, fifty
o
/[/
of, protect, production
u
/[/
autumn, difficulty, success
常见的辅音字母和辅音字母组合读音规则
字母或字母组合
在词中的位置
读音
例词
c
在e, i, y前
/s/
nice, city, race
在a, o, u前；
在辅音字母前；
在单词末尾
/k/
call, come, cut
cry, picture, cloth
music, pic-nic
cc
在e, i之前
/ks/
accept, success, accident
ch / tch
/tF/
much, teacher, watch
g
在多数情况下
/g/
girl, gate, bag, go, big
在e前
/dV/
orange, page, general
j
/dV/
just, judge, jacket, June
kn
/n/
know, knife, knock
ll
一般在词尾
tell, till, call, dull
ng
/N/
sing, long, young, thing
/Ng/
English, finger, angry
nk
/Nk/
ink, think, thank
ph
/f/
photo, phone, geography
qu
/kw/
quick, quite, question
sh
/F/
she, wash, shop, short
th
/W/
thank, thing, month, math
/T/
this, that, with, the
wh
多数情况
/w/
what, where, why, when
在字母o前
/h/
who, whose, whole
wr
/r/
write, wrong
x
/ks/
six, box, exercise
/gz/
exam, example, exact
y
在词首
/j/
yes, yesterday, year, you
五、句子重音
在一个句子中，常常只有一部分单词是重读的，其余的虽然在单独读时有重音，但在句子中却不重读，这种现象叫句子重音。
1、十种词类中，名词、动词（助动词和动词to be有时例外）、形容词、副词、数词、感叹词一般要重读，而代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词、连接词一般不重读。
2、动词be的各种形式，即使是作为主要动词，一般也不重读，但如果出现在句尾，一般要重读。
3、动词be与not相结合时，如isn’t, aren’t要重读。
4、单音节的介词一般不重读，双音节的介词一般要重读。如after, beside等。
5、在上句中使用过的一个词，在下一句中紧接着再度出现，这个词往往不重读。
6、如果为了对照而强调句中某一个单词，这个单词要特别重读，而句其余单词的重音减弱，或失去重音。
六、单词教学
在多数单词中，字母或字母组合的读音有一定的规律可循。为了使学生尽快掌握正确的学习和记忆单词的方法，从一开始就要教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们掌握拼读规则，培养起独立拼词、读词和记词的能力。要培养这种能力，在教学中通常可用下列这些方法。
1、结合新词教有关的拼读规则。以book这个词为例，教师可以边出示实物或画片，边说 /['bJk/, /bJk/, /bJk/, 在学生明白词意后，要他们模仿说这个词，然后问学生/b/ 和 /k/ 这两个音是什么字母，学生回答是b和 k以后，教师要告诉学生，在book这个词里发 /J/ 音的是字母组合oo，并在黑板是书写book。为了让学生学会这个词的拼读规则，教师应随即给学生几个没学过的词，如look, good, cook等，让他们通过听读音试着用字母拼写出来，也可以板书这些词，让他们看着字母读出词来。当学生能够用刚学的拼读规则拼读出他们没学过的词的时候，他们的学习兴趣就会越来越高，拼读规则也就越记越牢。当学生再学到wood时，教师可启发他们回忆oo的读音，让他们听读音能拼出这个词来，以达到温故知新的目的。
要告诉学生在拼读这类带字母组合的单词时，应把字母组合拼在一起，一边拼读，一边想到字母组合的读音。例如，book应这样拼b-oo-k→book。
2、让学生通过学单词自己总结拼读规则，这样做有助于培养学生的观察、分析、归纳和独立解决问题的能力。以cake和grade为例。学生学了这两个词以后，教师可板书这两个词，并问学生在这两个词中字母a都读什么音，然后再让学生注意这两个词中字母的排列有一个共同的特点，就是字母a后面是一个辅音字母，辅音字母后面都有一个不发音的字母e, 在这种情况下，字母a就读其名称音/eI/。总结出规则以后，随即给学生一些练习， 如lake, take, make, fate, late, plane等，让他们看词读音或听词拼写。
3、运用组块策略，提高单词记忆的效率
当我们有了基本的语音知识后就可以进行单词记忆的组块训练。“块”是一个有意义的信息单元，它可以是一个字母、单词、短语、句子、图标、事件等。如序列1—1—9—0—5—1—6—2—0—0—8是由11个数字构成，即11个块。要想快速记住确实很不容易，但如果把1—1—9看成是火警电话，把0—5—1—6看成徐州电话区号，把2—0—0—8看成年份，这样就很容易记住了。
（1）单词内部的组块
①字母组合和读音规则。如，station, 我们可以把它分成sta—tion两个块，其中—tion音节可作为固定的字母组合。这种方法也适应于记忆由多个无规则的字母组成的长单词，如，statistics,我们可以根据它的音节，把它分成sta－tis－tics三个组块，这样由它的读音就容易联想到它的拼写了。
②构词法。
如，care→careful→carefully→careless→carelessly→carelessness 等。也可以用这种方法让学生做“造字先生”、“造词先生”游戏。如，前缀un-放在形容词前表示否定，那么学生能否说出不高兴（unhappy）、不幸运（unlucky）、不像（unlike）、不需要（unnecessary）等词呢？再如教会了学生today, tomorrow, the day after tomorrow, yesterday, the day before yesterday 这一组词（语）后，可以适时的让学生猜想：下周、后周、明年、后年、前年等。
（２）单词间的组块
联想是组块的基础。如，有些以-f或-fe的名词其复数形式应是把-f或-fe变为 -ves（例如，thief, wife, life, herself, leaf, wolf, shelf, knife, half），那么我们可以把它编成一首七言小诗：小偷(thief)之妻(wife)生活(life)难，自己(herself)扫叶(leaf)来做饭，忽视一狼(wolf)躲架(shelf)后，取刀(knife)把它劈两半(half)。
（３）短语组块
如，want to do sth→like to do sth→love to do sth; tell sb to do sth→ask sb to do sth; give sb sth→pass sb sth, etc.
（４）句型组块
如，Would you like /love to …? What about…? / How about …?等。
对于一些意义丰富的而又难以把握的词汇可以把它编成一句句有趣且有意义的话。如：I’m going to buy some orange orange and orange oranges. 我要买一些橙色的橙汁和橙色的橙子。
Don’t trouble troubles, till trouble troubles you. 不要自找麻烦，除非麻烦来找你。
The experienced doctor experiences a lot of experiences, he has thirty years’ experience. 这位经验丰富的医生经历了许多（经历），他有三十年的经验了。
The interesting man is interested in the interesting films. 那个有趣的家伙对有趣的电影感兴趣。
（５）按话题进行组块，创设“生活化”的语境
采用话题教学，倡导体验和参与是新课标的要求，目的是让学生在话题活动中感知英语、体验英语、实践英语。如学习了一些“服装”的词汇后，创设一个“服装店”的情景。如学生发现同款服装上标着不同的字母（Ｓ、Ｍ、Ｌ），可引导学生比一比、穿一穿，体验一下Ｓ、Ｍ、Ｌ的区别。另外，可通过美术上的涂色来学习表示颜色的单词；通过算术学习数词等。
为了巩固所学的拼读规则，在开始学习的一段时间里，教师要选一些与所学生词的拼读规则相同的词（最好多选课本里以后在出现的词，但又不限于这些词），让学生练习。例如，结合map练习拼读tap, hat, bag, cat, fat, dad等。拼读这些词的目的是为练拼读规则，不必告诉学生这些词的词义，以免增加学生的负担。
学习音标的大体过程
1、熟练掌握一种音标（美式或英式）的读音
论坛英语音标分美式（kk音标）和英式（dj音标）两种，你可以根据自己的喜好或者需要来选择一种来
学习，，比如你要到英国去留学，那你就选择英式的；你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张；而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫．其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓（个人意见）。
选好了，就到本站找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。注意：1.一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功；2.要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复
学习。多学几遍自然就记住了。你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。
2、掌握美式音标和英式音标的区别
我们所用的英语字典或学习教材，有的标注的是kk音标也有的是dj音标。这可能给你的
学习带来不便。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。特别提醒：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，否则只会让你一头雾水，丧失
学习的兴趣。说到底，在你学会一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。具体的区别，你将会在
学习中体会到。
3、英语音标的发音规则
有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等....... 学会了这些，才可以说真正学会了音标。
4、音标的发展和变化
也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于
学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。
5、掌握其音标的它知识
如果你有兴趣，并有空闲的时间，你可以了解一些关于音标的其它知识。这些对你的
学习和理解也是很有帮助的。如：音标的制定标准--IPA，音标的输入方法，kk音标和dj音标名称的来历等等。
英语音标发音规则
（1）-连读
在英语的
学习过程中，一定要注意英语发音的连读现象，掌握了它了规律，对我们在发音和英语听力方面都会有很大的帮助。
那么，什么是连读呢？
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个
句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
(2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）
(3)“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you.
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cu
（2）-不完全爆破
不完全爆破当然是指爆破音的不完全爆破。
什么是爆破音？爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就
是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作"不完全爆破"。
不完全爆破的详细情况主要有三类：
1. /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,就是只须做出发音的准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面的音。后者则要完全地。彻底地进行爆破。如:
1) He has a ba(d) col(d) today.
2) You shoul(d) ta(k)e care of the children. Gla(d) to meet you.
2.爆破音/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/tF/, /dV/, /W/, /T/的前面时不完全爆破。如:
1) Have you rea(d) the book abou(t) tha(t) child。
2) The thir(d) chair is broken.
3.爆破音/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/m/, /n/, /l/, /s/的前面时不完全爆破。如:
1) Goo(d) morning, sir.
2) Goo(d) night.
3) They are very frien(d)ly to us.
注意:不完全爆破可以发生在单词，短语或句子中。
（３）-清辅音的浊化
初步了解清辅音的浊化现象．
1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。
2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。
3、s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加 s 也可能被浊化。 如water, happy, meeting, walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。
4、S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个 s ，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要变成“dr”所发的那个音 (如dream中的“dr”所发的音)。
其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。 这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。如grasp，test，desk等，仍发清辅音。 也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student，stupid，如果按那个所谓规则去读成 [sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中 “j”所发的那个音才地道。
英语国际标准音标练习
元音 (20个)
单元音12个
前 元 音(4个)
[i:]
[i]
[e]
[æ]
后 元 音(5个)
[ɑ:]
[?:]
[?]
[u:]
[u]
中 元 音(3个)
[?]
[?:]
[?]
双元音8个
合口双元音(5个)
[ei]
[?u]
[ai]
[au]
[?i]
集中双元音(3个)
[i?]
[u?]
[??]
辅音 (28个)
清 辅 音(11个)
[p]
[t]
[k]
[f]
[s]
[θ]
[?]
[t?]
[tr]
[ts]
[h]
浊 辅 音(17个)
[b]
[d]
[g]
[v]
[z]
[ð]
[?]
[d?]
[dr]
[dz]
[l]
[m]
[n]
[?]
[j]
[w]
[r]
/i:/ bee/bi:/ feet/fi:t/ keep/ki:p/ key/ki:/ team/ti:m/ meet/mi:t/
/i/ it /it/ big/big/ city/siti/ give/giv/ sick/sik/
/e/ get/get/ best/best/ text/tekst/ help/help/
/æ/ fat/fæt/ have/hæv/ cat/kæt/ back/bæk/ hat/hæt/
/a:/ laugh/la:f/ glass/gla:s/ half/ha:f/ farm/fa:m/ park/pa:k/
/ ?:/ horse/h?: s/ saw/s?:/ corn/k?:n/ course/k?:s/ salt/s?:t/
/ ? / dog/d?g/ pot/p?t/ cost/k?st/ what/w?t/ honest/′?nist/
/u:/ food/fu:d/ moon/mu:n/ rule/ru:l/ loose/lu:s/ noon/nu:n/
/u/ book/buk/ put/put/ good/gud/ would/wud/ could/kud/
/ ? / must/m?st/ does/d?z/ money/′m?ni/ ugly/′?gli/ come/k?m/
/?:/ nurse/n?:s/ bird/b?:d/ burn/b?:n/ turn/t?:n/ girl/g?:l/
/? / better/bet?/ never/nev?/ worker/w?:k?/ welcome/welk?m/
/ei/ may/mei/ name/neim/ game/geim/ eight/eit/ age/eid?/
/?u/ no/n?u/ home/h?um/ hope/h?up/ wrote/r?ut/ note/n?ut/ pose/p?uz/
/ai/ eye/ai/ time/taim/ buy/bai/ right/rait/ bike/baik/ kite/kait/
/au/ now/nau/ out/aut/ how/hau/ about/ ?′baut/ south/sauθ/ house/haus/
/?i/ boy/b?i/ toy/t?i/ noise/n?iz/ voice/v?is/ point/p?int/ coin/k?in/
/i?/ ear/i?/ near/ni?/ idea/ai′di?/ hear/hi?/ mere/mi?/ spear/spi?/
/ε?/ air/ε?/ tear/tε?/ care/kε?/ dare/dε?/ fair/fε?/ there/ðε?/
/u?/ tour/tu?/ poor/pu?/ sure/?u?/ moor/mu?/(停泊) your/ju?/
/p/ pea/pi:/ pie/pai/ top/t?p/ cap/kæp/ people/pi:pl/ pride/praid/
/b/ bee/bi:/ by/bai/ buy/bai/ black/blæk/ bear/bε?/
/t/ let/let/ sat/sæt/ feet/fi:t/ team/ti:m/ tide/taid/
/d/ led/led/ sad/sæd/ feed/fi:d/ do/du:/ dear/di?/
/k/ lack/læk/ take/teik/ clock/kl?k/ class/kla:s/ weekend/′wi:kend/
/g/ big/big/ lag/læg/ glass/gla:s/ gum/g?m/ good/gud/ guest/gest/
/f/ face/feis/ fast/fa:st/ leaf/li:f/ surf/s?:f/ favorite/′feiv?rit/
/v/ very/′veri/ five/faiv/ fever/′fi:v?/ serve/s?:v/ never/′nev?/
/θ/ bath/ba:θ/(v洗澡) thick/θik/ mouth/mauθ/ breath/breθ/(n呼吸)
thought/θ?:t/ author/´?θ?/ truth/tru:θ/
/ð/ the/ ð?/ they/ðei/ that/ðæt/ mother/′m?ð?/ thus/ ð?s/ then/ðen/
/s/ face/feis/ mouse/maus/ cakes/keiks/ caps/kæps/ likes/laiks/ stops/st?ps/
/z/ close/kl?uz/ keys/ki:z/ boys/b?iz/ pens/penz/ halves/ha:vz/
/t?/ catch/kæt?/ cheep/t?i:p/ rich/rit?/ watch/wt?/ child/t?aild/ question/kwest??n/ teach/ti:t?/ challenge/t?lind?/
/d?/ orange/′?rid?/ large/la:d?/ juice/d?u:s/ job/d??b/
/tr/ tree/tri:/ try/trai/ true/tru:/ trouble/traubl/ track/træk/
/dr/ dry/drai/ dream/dri:m/ dress/dres/ drink/dri?k/ hundred/′h?ndrid/
/?/ she/?i:/ sharp/?a:p/ fish/fi?/ shock/??k/ shoe/?u:/
/?/ pleasure/′ple??/ measure/′me??/ television/′telivi??n/
/ts/ let′s/lets/ sports/sp?:ts/ puts/puts/ writes/raits/ seats/si:ts/
/dz/ hands/hændz/ birds/b?:dz/ friends/freindz/ beds/bedz/ stands/stændz/
/h/ he/ hi:/ hard/ha:d/ him/him/ heard/h?:d/ half/ha:f/
/l/ like/laik/ late/leit/ learn/l?:n/ lead/li:d/ light/lait/
/m/ my/mai/ more/m?:/ seem/si:m/ meat/mi:t/ mind/maind/ men/men/
/n/ nice/nais/ wind/waind/ mind/maind/ rain/rein/ fine/fain/
/?/ sing/si?/ wing/wi?/ ring/ri?/ long/l??/ beautiful/bju:t?fl/
/j/ you/ju:/ few/fju:/ yard/ja:d/ music/′mju:zik/ student/′stju:dnt/ excuse/ik′skju:z/
/w/ work/w?:k/ way/wei/ well/wel/ what/w?t/ twelve/twelv/ twin/twin/
/r/ red/red/ road/r?ud/ write/rait/ wrong/r??/ problem/′pr?bl?m/
音标综合练习
1./i:/ /i/ /e/ /æ/
/bit/ /wi:k/ /di:l/ /ri?l/ /kid/ /dig/ /kwik/ /tip/ /zip/ /rid/ /wil/ /fil/
bit week deal real kid dig quick tip zip rid will fill
/pet/ /pæk/ /gæp/ /kæg/ /næg/ /ræm/ /bætl/ /sed/ /′hæpi/ /ten/ /red/
pet pack gap cap nag ram battle said happy ten red
/′setl/ /træ?/ /di′pend/
settle trash depend
2./a:/ / ?:/ / ? / /u:/ /u/
/a:sk/ /ma:sk/ /pa:st/ /fra:ns/ /?d/ /l?:n/ /n?:t/ /p?:z/ /f?ks/ /s?k/
ask mask past France odd lawn naught pause fox sock
/fa:/ /la:d? / /ma:k/ /l?:d/ /t?:/ /st?:m/ /p?t/ /kr?p/ /θ?t/ /pr?mis/
far large mark Lord torch storm pot crop thought promise
/huk/ /lu:s/ /sut/ /tuk/ /mud/ /θru:/ /pul/ /wud/
hook loose soot took mood through pull wood
3./?/ /?/ /?/
/b?z/ /d?l/ /′h?ri/ /g?lf/ /′tr?bl/ /?:n/ /s?:f/ /′t?:n?/ /′beg?/ /t?k/
buss dull hurry gulf trouble earn surf turner begger tuck
/k?:b/ /?:k/ /?′merik / /′s?k?/ /′kæmp?/ /s?′vei/ /p?′veid/ /p?′hæps/
curb irk America soccer camper survey pervade perhaps
/b?:′lesk/ /′m?:d?/
burlesque murder
3./ei/ /?u/ /ai/ /au/ /?i/
/keip/ /greit/ /mein/ /pr?p?uz/ /′m?u??n/ /st?un/ /′?uv?/ /sait/
kape great main propose motion stone over sight
/raim/ /daut/ /′taipist/ /aust/ /m?ist/ /′?ist?/
rhyme doubt typist oust moist oyster
4./i?/ /??/ /u?/
/vi?/ /?′f??/ /d??/ /sk??/ /bu?n/ /gu?d/ /′ru?r?l/ /?′pi?/ /k?l?mbi?/
veer affair dare scare bourn gourd rural appear Colombia
/m?ti?ri?l/ /misti?ri?s/
material mysterious
5./θ/ /ð/
/m?nθ/ /θi:f/ /ðæt/ /ðæn/ /feiθ/ /t?′geð?/ /θæ?k/ /ð?m′selvz/
month thief that than faith together thank themselves
一. 找出画线部分读音不同的单词(每题2分,共20分)
( ) 1. A. tea B. meat C. weather D. beach
( ) 2. A. back B. fast C. have D. map
( ) 3. A. warm B. garden C. market D. party
( ) 4. A. school B. tooth C. choose D. good
( ) 5. A. book B. moody C. look D. cook
( ) 6. A. June B. ruler C. put D. menu
( ) 7. A. push B. fun C. sun D. ugly
( ) 8. A. tiger B. her C. officer D. over
( ) 9. A. go B. no C. cold D. hot
( ) 10.A. like B. lion C. pizza D. Friday
（ ）11．A．too B．classroom C．broom D．afternoon
（ ）12．A．houses B．spell C．student D．sister
（ ）13．A．colour B．American C．doctor D．licence
（ ）14．A．teacher B．seat C．sweater D．please
（ ）15．A．which B．who C．what D．where
（ ）16．A．little B．thing C．white D．with
（ ）17．A．yellow B．brown C．window D．know
（ ）18．A．worry B．sky C．only D．many
（ ）19．A．school B．chair C．China D．much
（ ）20．A．these B．they C．brother D．three
( )21. A. brother B. come C. police D .mothers
( )22. A .cinema B. climb C. sister D. film
( )23. A. these B. bath C. think D .health
( )24 . A. morning B. color C. work D. doctor
( )25. A. basement B. favorite C. basket D. table
( )26. A. island B. small C. ask D. helps
( )27. A. mouth B. dangerous C. thousand D. about
( )28. A. beach B. meal C. theatre D. leave
( )29. A. how B. snow C. tomorrow D. own
( )30. A. large B. language C. giraffe D. great
二．根据音标写单词：
[blu:] [da:ns] [mu:n]
[fa:] [laik] [geit]
[tju:b] [flai] [lend]
[priti] [lesn ] [hæpi ]
[fæmili] [plei] [f?ks]
[t?′geð?] [meni] taig?
三．在单词音标的下面写出单词：
2、双元音：
3、清、浊辅音：
The sun Tongue Twister(绕口令)
(1)There are thirty-three trees there. (θ, ð)
(2)A big black bug bit the back of the big black bear. The big black bear beat back the big black bug. (/b/)
(3)She sells seashells on the seashore,and the shells she sells are seashells. I′m sure because if she sells shells at the seashore,the shells she sells are seashells for sure.
(/ θ/,/s/,/z/,/?/)
(4)There is a kitten in the kitchen.In the kitchen,I fly the chicken.A fly flies into the kitchen while I′m frying the chicken.( /t?/)
(5)You are no need to light a night light on a light night like tonight.For a night,light′s a slight light and tonight′s a night that′s light.When a night′s light like tonight′s light,it′s really not quit right to light night lights with their slight light′s on the light night like tonight.(/n/--/l/)
(6)The sun shines on the small shop signs.(/s/--/?/)
(7)Why didn′t you do that what I told you to do? (/ /--/ /)
(8)The doctor′s daughter knocked at the locked door.
(9)Mike likes to write by the nice bright light at night.
(10)Is this pair of scissors of his sister′s? Yes,this is the pair of scissors of his sister′s . (/s/--/z/)
(11)Pete picked up a piece of paper and put it into the paper basket. (/p/)
(12)William wants to know whether the weather will be wetter tomorrow. (/w/)
英语音标知识
英语的音标共有48个，分为元音和辅音。
元音共20个 包括单元音12个：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U] 双元音8个：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]
辅音共28个 包括爆破音6个：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^] 磨擦音10个：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h] 破擦音6个：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV] 鼻音3个：[m]、[n]、[N] 半元音2个：[w]、[j] 边音1个：[l]
如果你是初学者，看到这么多音标，你是不是感到无从下手？的确，要是没有一个好的方法，学起来会很困难，而且往往收效甚微。但是，既然选择了学习英语，你就不要抱怨学习音标有多枯燥，你要做的就是用最省时、最有效的方法来攻克这一难关。
学英语的时候，我们会发现一些单词听起来很相似，而这正是学习者常常遇到的难题，因为他们没有真正地练好发音，所以也就无法根据发音来区分这些单词了。针对这个问题，下面向你介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音，因为只有慢速朗读的时候才最容易看到细微差别，发现错误并立即纠正。
一、元 音 （Vowel Sounds）
下面每一组发音都有相似之处，请你务必区分清楚：
第一组：[i:]与[i]
[i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。
[i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。
你掌握发音要领了吗？好，下面让我们来读一下这些句子。注意，朗读速度一定要慢，并仔细体会两个音标之间的区别。
[B]请减速：
Please say it again. This is a sheep. These are ships. 慢速朗读了几遍，你体会到与的区别了吧。不错，下面我们接着学习其他的元音。记住，一定要慢速，大声地朗读几遍。
第二组：[e]、[A]与[ei]
这三个元音很容易混淆，所以放在一组，以帮助学习者发好这三个音。 发[e]时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。发[A]时，嘴要张开、张大，而且尽量放宽，刚开始练习时可以夸张一点。发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。练习时，可以先发[e]音，然后再过渡到[i]音，反复练习就可以发好这个音了。
请减速：
He is very happy to receive a letter. Tom is planning to take the cake back home. He makes his bed before breakfast every day.
第三组：[[:]与[[]
这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是个长音，是由口腔发出来的。[[]是个短音，由喉咙发出，非常短促。
请减速：
My father works very hard. The mother asks the little girl to buy some sugar. My sister prefers a purple skirt to a blue one.
第四组：[B:]、[Q]、[C:]与[C]
之所以把这四个音放在一组，是因为它们的发音听起来有点相似，很容易互相混淆。
[B:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。这是音标中所需口型最大的开音节。发音是停顿稍长。
发[Q]音时，嘴巴稍张，嘴形比[B:]小，发音听起来短促、含糊。
与前面两个音相比，[C:]与[C]的嘴形一定要圆。其中，发[C:]时，双唇要收得更圆要小，并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[C]是个短音，通过喉咙发出。练习时，你可以夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样你可以发好这个音了。[C]音听起来短促、含糊。
请减速：
Well begun is half done. You can drive a car to for lunch. He is telling a story about a dog.
第五组：[U:]与[U]
发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。
发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。
请减速：
Don't be rude; it's made of wool. He put the cool picture into the pool. This is a very good book about rooms.
第六组：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]
只要你把前面的几个单元音练好了，这几个双元音练起来会很容易，因为它们都是由两个单元音组成的。
发[ai]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[i]音。
发[Ci]时，可先发[C]音，然后再过渡到[i]音。
发[aU]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[U]音。
发[[U]时，可先发[[]音，然后再过渡到[U]音。
发[i[]时，可先发[i]音，然后再过渡到[[]音。
发[Z[]时，可先发[e]音，然后再过渡到[[]音。
发[U[]时，可先发[U]音，然后再过渡到[[]音。
由于这一组都是双元音，所以音较长。
请减速：
The boys are playing with snow outside the houses. I'm sure she has long hair. How are you doing these years? Where is your home? 我们已经认识了英语里所有的元音，你需要的是花更多的时间去练习，大声、慢速朗读，直到你觉得自己可以自如地变化口型发好任何一个音为止。现在，我们一起来练习辅音。
二、辅 音 （Consonant Sounds）
第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]
之所以把这六个音放在一组，是因为它们都是爆破音。
(1)[p]与[b] 发[p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。
发[b]音时，口形与[p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。
[B]请减速：
These are some books and pens on the desk. Please wait a bit.
(2)[t]与[d]
[t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。
[d]音的口形与[t]音一样，只不过[d]是由口腔发出来的。
请减速： The dog runs very fast. I have much work to do. (3)[k]与[g]
发[k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。
[g]音的口形与[k]音一样，只不过[g]是由口腔发出来的。
请减速：
He is a good cook. They walk slowly toward the gate.
第二组：[f]与[v]
发[f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。
[v]音的口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。
请减速：
It's a very sharp knife. I'd invite you to visit, but I have a fever.
第三组：[s]与[z]、[P]与[T]
这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，因为它们的发音听起来有点相似。现在，你得仔细区分它们之间的差异了。
[s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。
发[P]和[T]这两个音时，最关键的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。它们的区别是，[P]音是由气息发出来的，而[T]则通过喉咙发出。练习这两个音时，学习者可以夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。
请减速：
Tom always[z] goes[z] to school by bus. Something is better than nothing. A mouse has[z] a mouth.
第四组：[r]与[l]
很多地方的人都发不好这两个音，尤其是[r]。你发准了吗？
发[r]音时，口稍微张开，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后发音。注意，发这个音时，一定要卷舌。
发[l]音时，将舌头放到上牙龈上，再向下轻拨，发音。
请减速：
Please read after the leader. They live in a house near the river. Look at the light on your right.
第五组：[h]与[w]
发[h]音时，只要稍微张开嘴巴，通过气息向外呵气，就可以发出来了。 发[w]音的口形与[h]音稍有不同，要嘴巴稍张，双唇向外翻，然后用口腔发出声音。
请减速：
What a nice hat! There is a hole in the wall.
第六组：[F]、[V]与[j]
发[F]和[V]这两个音时，要把嘴噘成方形。发[F]音时，在噘嘴、上下齿稍稍张开的前提下，只要吹气就可以发出这个音了。请注意，舌头造成不要接触上下齿或者上下颚。
[V]音的口形与[F]音一样，只不过[V]音是通过口腔发出来的。
发[j]音时，不要跟[V]音混淆起来。发这个音时，嘴巴稍张，发出汉字“也”的声音。
请减速：
It's a pleasure to share your past experiences. What measure would you take to handle this situation?
第七组：[ts]与[dz]
发[ts]音时，嘴巴稍张，用舌头抵住下牙齿齿根，发出汉语拼音“ci”的声音就可以了。
发[dz]音的口形与[ts]音一样，只要发出汉语拼音里的“zi”就行了。
请减速：
These students are my friends. There are lots of odds and ends in the huts.
第八组：[tr]与[dr]
发这两个音时，嘴巴稍张，嘴唇向外翻，舌尖抵上齿龈后部，然后发音。
请减速：
I had a strange dream in the train. He prefers strong drinks. 第九组：[tF]与[dV]
发这两个音时，嘴巴稍张，并往两边拉，而不是往外翻，就是它们与[tr]和[dr]之间的区别。
请减速：
John urges Jane to buy a digital watch. They reach the village in the end.
第十组：[m]、[n]与[N]
这三个音都是鼻音，初学者常常发不好。因此，要特别注意它们的发音方法。 发[m]音时，双唇自然合闭，通过鼻前部发音。
[n]有两种发音，一种是模糊音，一种是清晰音。发模糊音时，口微张，用鼻子发出“嗯”的音，这个音的发音方法与汉语中的前鼻音相似。发清晰音时，嘴巴稍张，舌尖用力抵住下牙齿齿要，然后发音。
发[N]音时，双唇合闭，通过鼻子后部发出“嗯”的声音，发音方法与汉语中的后鼻音相似。
请减速：
Jim makes noises in my room. Your singing and dancing are charming. 所有的元音和辅音都讲完了，你是不是觉得自己已经在取得进步了？不象，就是按照这种方法，慢速、大声地朗读每一个单词、每一个句子，直到能够准确、自然地读出来为止。掌握了这些最基本的以后，我们将进入音标拼读的学习。
中学英语音标练习题
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？
以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。
一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。
目的让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
二、教音标
先教字母音标
目的学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步教国际音标。
教国际音标
目的让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
教学时间两周
教学过程
1、元音
单元音①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照
②／a／／／／／／i／／u／／／
a o e i u 。
说明先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
双元音①／ai／／ei／／au／／／与汉语复韵母对照ai ei ui ao ou iu
②／i／／／／u迹
③／i／
说明根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao。
／／与ou的写法不同；／ju是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音
辅音总数／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／
／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／
／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／
与汉语拼音对照
p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w
说明1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／。
／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。
辅音的分类
分类。
①清浊成对的
清／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／
浊／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／
说明可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即婆特客，福西施，七尽。
／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／
可理解为婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高。
②单干户
／m／／n／／N／／l／
／r／／h／／j／／w／
记成三个鼻音、／l／。
／r／和／j／、／w／
分类。
／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／
／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／
／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／
记成爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对、后3对
／m／／n／／N／／l／／j／／w／
记成三个鼻音，一个边音，两个半元音
分类三
清辅音／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。
浊辅音／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加
上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。
老师讲分类作用1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。
三、拼读单词
目的运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。
最后，对教英语音标总的说明
1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全。
英语口语音标练习有妙招
语音语调也是英文口语练习中的重点。我们知道，标准的发音并不能保证流利和悦耳的口语。完美的发音加上蹩脚的语调仍然是对听众耳朵的折磨。要知道英文单词，和汉字所不同，是没有声调的，所以一个单词例如people可以以四种甚至四种以上的音调来念，那么在一个特定的句子和语境中究竟怎么念呢？这就是语调的问题。
英文语调是一种感觉，它并没有什么标准型，虽然众所周知目前世界上两种语调比较流行：英国型和美国型（当然还有很多人口讲澳洲英语，印度英语，新加坡英语甚至中国式的英语）。
简单说来语调的学习需要一个环境。就拿北京来说，尽管北京已经成为一个大的人口流动城市，或者称之为移民城市，如果一个人来到了北京，四五个月过后，在不知不觉间原本很标准的普通话就很有可能带上了些许的京腔京调。为什么呢？因为周围的大多数人讲话都有点京片子，这就是环境嘛。
那么现在如果没有这个语言环境，也就是说不具备条件跑到英国或者美国去住那么一段时间该怎么办呢？答案也很简单：自己创造一个语言环境。其中一个很简单的方法就是看DVD，听电影对白，然后呢就充分发挥自己模仿的能力吧。试想，如果每天都是大量的好莱坞巨星或者Pop Stars天天对着你又哭又笑，又跳又唱，我想一点美国英语或者英国英语的味道都沾不上是根本都不可能的吧。
当然还有其他的方法。其中之一叫做“机器人”。在进行这种练习时需要以最慢的速度和最平的音调（就像机器人说话没有声调一样）一口气把一个句子读完。其实，这种方法不仅练习了音调，还练习了发音和讲英语的肺活量。
当练习者以最慢的速度读句子，也就是以最慢的速度读句子中的单词时，练习者会把单词中的每一个元音发的更饱满。只有当元音饱满时，单词念出来才标准，才好听。长期以来，练习者就会养成好的发音习惯，有助于提高发音的基础。
其次，以最平的声调练习的目的主要是去除练习者本身错误的音调。同时较平的音调也是美国南方各州口音的特点之一。在练习者去除了本身错误的音调并且适应了平调以后，就一定要结合“听”。无论是看DVD还是听电影对白还是什么其它的听力材料，一定要多听。如果要学美国音就多听美国电影，要学英国音就多听英国材料。这样，正如前面所提到的，在自己创造的语言环境当中就一定可以学好语音语调。
再来说说肺活量。中文的特点是一个汉字只有一个音节，词句中音节和音节没有任何联系。也就是说没有连读，失去爆破，略读，弱读等等。一句话例如“成功需要一个人不懈的努力”，可以很连贯的念下来，也可以一个字一个字的顿出来“成，功，需，要，一，个，人，不，懈，的，努，力”。这两者在表达上没有什么差异。然而英文的单词可以由一个音节甚至多达十几个音节构成，单词在句子中的连读，失去爆破，略读，弱读比比皆是。换句话来说，如果我们把讲中文比作打手枪，那么将英文就是打机关枪，“嘟嘟嘟嘟嘟嘟...”。这样以来，由于两种语言本身的发音构造不同，大多数人初学英文都感觉到念一个句子通常喘不过来气，还没有念完一个段落就累得不行要休息一下下，所以也就更提不上连贯了。所以解决的方法就要通过提高肺活量。在这个叫做“机器人”的联系中，练习者必须用最慢的速度并且一口气读完一个句子。虽然刚开始感到很难，但是伴随着练习量的不断增加和坚持，最终练习者会自然而然的加快语速和流利度，那时讲英文就像说汉语一样自然轻松了。
