如何教初中生更有效地记忆单词

       在初中英语学习中，对词汇的学习与记忆是十分必要的，这是学生听、说、读、写的基础。但记忆英语词汇时，若要提高记忆效率，学生需要掌握一定的方法与技巧，而不是死记硬背，否则很容易遗忘。因此，在初中英语教学中，教师应注意策略指导，借助多样化的教学方法，如构词法、编故事法、游戏法等，引导学生有效学习与记忆所学词汇，扩充词汇量，便于学生对英语词汇的灵活运用。

       一、利用编故事法，巧妙记忆英语单词在初中英语词汇教学中，教师可以引导学生发挥丰富的想象思维，有效联结单词，编造趣味小故事，既可以是单个字母编故事，又可以是整合几个单词编写故事，在编写故事的过程中轻松而灵活地记忆所学词汇。

       例如，运用单词所含的各字母编写故事有以下几种方法：

       (1)熟悉元素联结法。即联结单词中熟悉的字母元素，发挥丰富的想象，编写趣味小故事。以英语单词“investigate”为例，意为 “研究”。该单词的组合元素: in(在„„里面)+vest(胸腔)+字母“i”(编码转换成“开”)+gate(门)，将这些元素想象联结，则形成新故事:噢，原来研究就是要在胸腔里开大门。再如“airline?air(空中)+line(线)”，则有:空中的线就是航线。如此，可更深刻地理解单词的结构与意义，更轻松地记忆词汇。

       (2)字母编码法。这个方法主要针对较为陌生的英语元素，或难以构成单词的字母，借助临时设定编码加以转化。如 “kidnap？kid(小孩)+nap(小睡)”，有些学生认识“nap”，而对有些学生而言，“nap”比较陌生，只能当单独字母来加以编码。其中，谐音法、拼音法与形象法是常见的编码方法。如借助形象法，可将字母J(j)编码为“勾子”;将字母Z(z)编码为“2”等。如“dge”可谐音为“大哥”，“t”可谐音为“停”等。例如:bask(晒太阳、取暖)，运用谐音法编造故事?把这些石头拿开～我要在这儿晒太阳～(“ba”谐音“把”，“s”谐音 “石”，“k”谐音为“开”)而借助拼音法，可将字“mi”编码成“米”等。

       上述编码记忆法是十分灵活的，学生可结合具体情况对单词进行有效编码。而在运用谐音法时，只是辅助记忆英语词汇，而并非记忆词汇发音。因此，在学习过程中，学生还需要把握词汇的正确发音。另外，还可运用其它方法，将字母元素有机结合起来，灵活记忆。如置换联想法、字序颠倒法、减字母联想法。例如:evil (邪恶)?颠倒的生活是充满邪恶的。(将“evil”排序反过来则变为“live”生活);再如:“peak (山顶)”，通过减字母联想法则可形成故事?我们在山顶说话，将蛇都吓跑了。(“speak”即说话，“s”像“蛇”)。当然，在运用 “编故事”法时，还需要整合分类记忆法、构词记忆法等传统记忆法，从而强化单词的记忆效果。同时，若要真正发挥故事法的作用，教师还需要引导学生注意词汇积累，并把握词汇发音，然后通过想象、联想，编造令自己印象深刻的英语故事，轻松记忆英语词汇。

       二、遵循科学规律，有效记忆英语词汇在词汇学习过程中，死记硬背是下下之策，这种方法虽然可以达到记忆词汇的目的，但花费时间多，而且遗忘率高。实际上，英语词汇有着一定的规律可循，如果能够遵循其拼读规律、构词规律来记忆，则有事半功倍之效。

       第一，借助拼读规律，运用联想记忆法，灵活记忆英语词汇。“初中英语课程标准”中提出，教师需要引导学生用拼读规则正确拼写英语单词，依照构词法学习与记忆合成词、派生词。因此，在初中英语词汇教学中，教师需要引导学生根据拼读规则、构词法等来学习英语词汇，有效记忆英语词汇，学会总结归纳。

       比如借助重读闭音节拼读规则记忆词尾“双写词”。依照语法规则，重读闭音节词在词尾变化-est ，-er，-ed，-ing时需要双写。记忆口诀:辅元辅，倒起数，双写最后的字母。比如prohibit (禁止)？prohibiting(非重读闭音节，不双写)；forbid(禁止)？forbidding (重读闭音节，需双写)；

       再如利用派生、转化、合成、前后缀等规律，学习与记忆更多词汇。以后缀为例，可以改变词汇的词性而使之形成意义相近的其他词性。比如构成动词多后缀一般有：-ize(使……成为)；-fy(使……化)；       例如：beauty？beautify(美化)；wide？widen(加宽)等；构成名词的后缀通常有：-ist(专业人员)；-ese(某地人)；ness(状态、性质)；-or/er(从事某事的人)等。如teach？teacher(教师)等。

        第二，结合英语结构规则，利用图表法记忆。如将名词复数变化规则列在一起;以图表形式列出动词第三人称变化规则?以表格形式列出动词的过去分词、过去式、现在分词的变化，呈现形容词、副词的比较等级等。如此，既可以训练学生的总结归纳能力，又记忆了更多词汇，提高了词汇记忆效率。

        另外，记忆词汇时需融入到一定语境中，如此才能把握词汇的意义。因为有些词汇有多个意义，若不能理解，只单纯背诵，则会影响记忆效果。所以，在初中英语词汇教学中，教师还需要指导学生结合语境猜词、理解词义来进行强化巩固。或者借助一些英文歌曲，英语谜语，英语俗语、俚语或谚语以及常用习语、英语笑话等手段，巧妙教授英语词汇，激活学生思维，让学生灵活记忆英语词汇。