新时期党性教育的原则与方法探讨摘要党性教育是党建工作的重要组成部分,是一项长期而艰巨的历史任务, 是一个系统而复杂的教育工程。新时期党性教育应把握时代性、实践性、系统性、人本性、分类性、持续性原则,深挖党性教育内容,创新党校教育方法、构建党校教育长效机制, 提高党性教育的针对性、实效性。关键词党性教育干部培训党建工作作者简介:杨秀琴,中共简阳市委党校。中图分类号: D261 文献标识码: A 文章编号: 1009-0592 ( 2015 ) 05-226-02 

习***同志在全国干部教育培训工作会议上指出,“在干部教育培训中, 理论教育是根本, 知识教育是基础, 党性教育是关键。要更加突出党性教育”。党性教育作为党校干部培训的重要内容,是一项长期而艰巨的历史任务, 是一个系统而复杂的教育工程。新时期, 伴随经济社会发展的新变革, 党员干部思想观念的新变化, 党性教育工作也面临前所未有的新挑战。如何准确把握新时期党性教育的新特点、新原则、新方法, 深入研究党性教育的内在规律, 创造性的开展好党性教育工作, 是党校干部教育事业的一项重大课题。

一、新时期党校党性教育存在的主要问题

(一)党性教育内容针对性不强

党性教育是党建工作的重要组成部分, 随着世情、国情、社情、党情的深刻变化, 党性教育不仅要弘扬优良传统, 更要与时俱进创新教育理念、更新教育内容。当前, 各级党校党性教育内容设置大同小异, 存在传统内容多、抽象内容多、共性内容多、宣讲式的课程多等问题, 从横向到纵向差异性不大。同时, 党性教育内容研究不够深入透彻, 存在就理想信念谈理想信念,就党性修养讲党性修养; 专题设置不能完全做到因人、因时、因地而宜。

(二)党性教育方式较为单一

内容和形式的有机统一是党性教育收效好的前提, 有时形式上的变革会增强党性教育的感染力, 提高学员的自觉参与度。当前一些党校在党性教育的形式、方法和手段创新不够、思路狭窄、形式单一、方法简单,只满足于一般化的说教、灌输, 在引导党员干部加强日常学习、激发学习内生动力上缺乏有效措施。有的习惯“借鉴”,照搬,教育形式千篇一律, 大同小异。高度雷同化的党性教育方式能够带来场面的热闹, 但长此以往必然使受教育者产生审美疲劳, 党性教育“入脑入心”的预期效果难以达到。

(三)党性教育缺乏科学评估体系和联动机制

党性教育既是理论问题, 又是信仰问题, 更是实践问题。党性教育就是通过对党员干部开展有针对性的教育活动, 不断提高他们的政治理论水平、增强组织观念、提高工作能力和道德水平。因此, 对党性教育效果进行科学、准确的评估在实际操作中存在一定困难。目前, 各级党校党性教育缺乏一套权威、统一的定性、定量的考评规定和标准。党员干部对党性教育的接受程度、实践程度难以完全客观、准确评估, 党性教育存在的问题和不足也难以得到有效反馈, 改进党性教育教学内容设计、方式方法就难以实现, 只有建立健全一套行之有效的科学评估体系机制, 才能增强党性教育的实效性。

二、新时期党性教育的原则

(一)时代性原则

不同时代党的中心工作和历史任务不同, 则党性教育的方式和要求不同, 甚至不同时代党性的内涵和表现形式也有所不。新时期, 随着改革的深入、经济的转型、社会的变革, 导致社会多元价值形成, 对党性的传统价值理念和党员干部自身党性修养提出了挑战。党性教育如何透过时代背景把握党的中心工作以及党性的基本内容和本质要求是党性教育工作者必须解答的问题。新时期, 党性教育内容应随着时代的发展、形势的变化、党的中心任务的调整而不断丰富和发展, 既要关注党员干部理想信念和党性修养的教育,又要正视党性与个性、党性与人性之间不协调的地方,既要弘扬党的优良传统和历史经验,又要与时俱进地解决面临的现实问题, 增强党性教育的时代性和原则性,体现党性教育的现实性和鲜活性。

(二)系统性原则

党性教育是对党员领导干部思想和行为改造的系统工程, 各级党校要不断加强和研究党性教育内容, 探索和创新教学方法, 逐步建立一套科学、管用的学科体系和教材体系, 切实提高党性教育的质量和效益。要把党性教育与当前党的群众路线教育实践活动、与培育和践行社会主义核心价值观、与党风廉政建设等工作统筹考虑; 把加强党性教育与党员干部自我教育、思想教育、实践锻炼相结合, 与学员自我管理、制度建设、校风学风建设相衔接, 充分调动社会各方力量, 在广大党员干部中形成主动加强党性修养和锻炼、严格坚持党内生活和政治纪律, 创造良好的社会政治生态环境。

(三)人本性原则

党性教育是有组织地对党员干部开展教育, 也是党员干部在组织引导下的自我教育。因此, 党性教育要取得实效, 就必须在发挥党性教育工作者主导作用的同时,充分体现党员干部个体在教育过程中的主体地位,结合党员干部的思想形成和行为变化规律, 尊重他们的意愿、思想、人格特征, 与党员干部之间情感交流、平等对话、有效沟通, 调动他们的自觉性、参与性、积极性, 从而实现思想的碰撞、经验的交流与分享, 使党员干部真正成为的学习、思考、实践的主体。因此, 党性教育要强化对党员干部思想特点的调查研究, 深刻分析、及时总结规律, 准确了解党员干部的思想动向,通过分析共性、掌握个性,有针对性地开展党性教育。

(四)分类性原则

由于党员干部所在地域环境、所处职务层级、所拥有的生活阅历等方面都不同, 党员干部的教育需求也就不尽相同, 而且呈现不同特点。只有对症下药,明确党性教育的方向,党性教育才能取得实质性成效。因此, 党性教育要根据学员学制和班次的不同, 差异化开设相应的党性教育专题课程,要分类别、分层次、分阶段实施教育,针对不同领域、不同阶段, 不同层级采取不同方式。把党性教育的共性与个性相结合,开展层次化、实际化、个性化的党性教育。

(五)持续性原则

党性教育不同于单一的知识传授和能力训练,而是集知识、能力、态度三维一体的全面提升。因此, 通过党性教育影响和确立党员干部的思想观念和行为态度不是一蹴而就的事情, 更需要通过潜移默化的传输、春风化雨般的引导以及持之以恒的党性教育。新时期, 我们党正处于改革开放、社会转型的关键时期,错综复杂的社会环境时时影响党员干部的思想行为, 一次党性教育, 只能影响到一时, 不可能解决党员干部终身的世界观改造问题, 同时, 党员干部的党性修养需要在实践中锤炼, 并在实践中检验。因此, 我们必须做到党员干部党性教育常抓不懈。要建立健全党性教育的激励机制、运行机制、评估机制, 以科学的制度来增强党性教育的持续性。

三、新时期党性教育方法探讨

(一)深挖党性教育内容,提高党性教育的针对性

教育的感染力来源于有针对性地解决受教育者面临的实际问题, 党性教育最终目的是要解决领导干部思想困惑, 触及思想灵魂、提高思想境界, 增强党性, 从而实现由知而信、由信而行。因此, 党性教育内容是否科学合理直接影响干部思想认同和行为方式。 

1. 深化党性内容研究。新时期, 党性教育, 既要深入研究党的发展历程、总结经验教训, 弘扬优良传统, 又要深入探讨中国特色社会主义的理论创新, 尤其是经济社会发展和改革创新