芬兰教育，赫赫有名，被誉为“全球第一”。多年来，芬兰教育体系屡屡高踞国际教育体系排名榜首，被誉为世界的“奇迹教育”。
世纪金榜：中国民营书业连续五年综合排名第一
中国出版政府奖优秀出版人物奖
全国新闻出版行业领军人才
中国十大知名教育品牌
独立承担教育部重点研究课题的创新孵化基地
芬兰-中国教育促进会：1996年于芬兰首都赫尔辛基注册登记的非政府民间组织，致力于推广和促进芬兰与中国之间的教育交流，主要开展汉语言文化在芬兰的教育、芬兰语言文化和教育与中国的交流等活动。活动形式包括教师和教育官员及管理人员的考察交流、研讨会、培训班、书籍出版、学生营会等。
黄保罗：芬兰赫尔辛基大学哲学和神学双博士。曾任浙江大学等多所高校客座教授、凤凰卫视“时事辩论会”嘉宾、芬兰电视台和山东教育电视台“价值中国——保罗访谈录”26集电视系列节目制作人和节目主持人。现任芬兰赫尔辛基大学兼职博导教授、清华大学高等道德与宗教研究院研究员。
揭开芬兰教育冠绝全球、享誉世界的奥秘：为让中国教育界同仁了解、学习芬兰教育，世纪金榜与芬兰-中国教育促进会强强联合，特邀芬兰华人学者黄保罗博士撰写“芬兰教育全球第一的奥秘”系列文章。
芬兰的老师不评比、不考核
黄保罗
提要：本文从芬兰的老师不评比、不考核谈起，主要论述“信任”是芬兰教育成功的核心因素之一。
芬兰的老师不评比、不考核。这是什么意思呢？
就是说除去完成正常的学校规定的授课和辅导任务之外，芬兰幼儿园、小学、初中和高中的老师，都不受校长的考核，老师之间、班级之间和学校之间都没有评比。年终老师也没有奖金，老师也基本没有什么机会被提升薪水。同样，教育局也不对校长进行考核，学校之间也不进行评比，家长也不对老师或校长进行评比。
这里令人产生疑惑的问题可能是：如果老师或校长偷懒而不尽职尽责怎么办？如果不被奖励、不提薪水，老师怎么可能有动力呢？
关于前者，当我如此询问芬兰的老师、校长和家长时，他们回答说：“凡是有资格担任老师和校长的人，都一定会尽职尽责的。”我今年19岁的儿子说：“就像你相信医生不会乱给病人开昂贵的处方，交通警察不会对人乱开罚单一样，我们当然相信我们的老师，不然的话，他们怎么可能会成为老师呢？”
这里的核心是信任。中国古话有云“人无信不立”，但是，在实际生活中，学校与校长、校长与老师、老师与学生和家长之间是否真的有信任呢？
说到信任，我想到芬兰流行的两个观念：首先，所有人在上帝面前都是罪人。其次，法律面前对每个人都是“无罪推定”，除非能证明某人犯罪，否则就都要相信人是无罪的良民。这两个互相矛盾的概念是如何相互统一到一起的呢？既然在上帝面前所有人都是罪人，那么，教育局不就应该严密监督校长，校长严格考核老师吗？芬兰教育既然获得了全球第一的声誉，他们怎么如此地不考核老师呢？为此，学者们可能有不同的分析，笔者认为这可能与宗教改革家马丁·路德（1483—1546）的影响有密切关系。
芬兰国民中百分之七十以上的人口都属于基督教路德宗的信义会，五百年来，深受路德的影响，特别是他所说的“每个基督徒同时是义人和罪人”。这有三层涵义，首先，一个基督徒，从信仰来说，他的罪已经被上帝饶恕，通过“信”（作为名词的“信心”和作为动词的“信任”），基督徒就成为了公义圣洁的“义人”，就是完美无缺的，每个基督徒都应该因此而充满感恩和喜乐的思想。其次，从实际的层面来说，把“爱”当作标准来考核与检查一下的话，会发现没有任何一个基督徒能够真正地做到“爱人如己”，相反，自私和不完美是无所不在的，因此，即使基督徒也仍然是一个没有达到完美的“罪人”。第三，每个人（基督徒）的使命就是，一方面怀着感恩和喜悦的心在生活和工作中操练和实践“爱”，另一方面要时时刻刻戒骄戒躁，因为每个人（包括基督徒）的爱都不可能在这个世界达到完美。因此，“罪人”却获得“信任”的悖论就在此发生了，因为上帝都饶恕了人的罪，并且信任人（信徒）而把使命委托给人使其成为上帝行善的“同工”。
在这种背景下，人自然地也应该信任他人。“善生出善，恶生出恶”，当社会的主流是彼此信任的时候，担任了老师职位的人，若浪费自己所获得的被信任的机会而玩忽职守的话，那就将很难在教育界“混”下去了。这应该是芬兰教育的奥秘之一，如此环境下的老师所教导出来的学生，其表现就可想而知了。
至于老师不被奖励、不提薪水，怎么可能有动力的问题，我将在下篇文章中专门探讨。
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