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营造班级文化,塑造学生人格

吕谦

高中阶段是学生人生观、世界观形成的最重要的时期。作为老师我们越来越清楚地认识到,完美的个性或人格要比智慧和能力更重要,智慧和能力只有与良好的人格相结合,才会成为一个“完美”的人,才能适应现代社会的需要。那么如何引导学生健康成长,是每一位德育工作者都应该思考的问题。

文化对人的影响是潜在的,即它实实在在的、无时无刻不在发生作用。这种文化作用对人的进一步发展产生了新的动力和源泉。而班级文化是教育与文化之间的一个结合点,是班级同学共同创造的,影响着他们学习和生活的方方面面。因此创立班级文化是新形势下班集体建设的新模式。在班级文化潜移默化的陶冶中,使学生逐渐形成班级共同的良好的价值取向、审美情趣和行为方式,并内化为个性品质,从而使他们健康地成长。

下面我就对自己在班级文化建设方面的一些具体做法作以阐述:

1、建设班级思想文化,引导学生树立正确的人生观、价值观。

11届8班是我在高一下学期接手的口碑不好的班级,由于自己是第一次做班主任,请教了几位有经验的老师后,我对学生提出了要建立一个“环境优雅、举止文明、团结和谐、学风浓厚”的班级体。在班委会学生的号召和组织下,经过班会的讨论,确定了班级的近期目标是:每月“文明班级”保持在前五名,力争夺得一次以上“五好班集体”;远期目标是:力争成为“校三好班级”,而且还制定了完成目标的具体实施方案和措施。在全班同学的共同努力下,8班在年级的各项评比中均名列前茅,在学校组织的运动会中也取得了骄人的成绩,而且还获得了高二学年度的“校三好班级”。所以,良好的班级文化氛围,对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。

2、设计班级环境文化,寓理于境。

心理学认为:自然环境对人的影响是通过客观现实对人的心理产生的影响。优美的教室环境能给学生增添生活乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是,它有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操,使人积极向上。另外,优美的教室环境还可以增强班级的向心力和凝聚力。因此,我很重视教室的“美化”,力争让教室的每一面墙壁都会“说话”。具体从以下几个方面得以体现:在教室设置一块张贴栏,用于张贴课表、班纪班规和各种信息,避免学生乱贴乱画;在教室设置一块荣誉栏,长期展示班级在各个时期获得的奖状;在教室设置一块评比栏,用于展示每次考试前十名的同学和进步较大前十名同学的名字,借此激发学生学习的积极性,教室后面的黑板报每期要做到主题鲜明,图文并茂;在黑板上方挂本班的奋斗口号;在教室的两侧悬挂两幅颜色鲜明的抽象画和一些小装饰。学生在一个美化了的教室环境中,自然会受到潜移默化的影响,改正自己的不良习惯。

3、创建课外活动文化,发展学生个性特长。

班级文化教育对人的影响是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。所以班级组织的课外活动要实现“教化”的功能。由于我是第一次带班,在组织课外活动方面积极性较高,我认为可以通过课外活动为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。在这些课外活动中,学生发展了自己的个性、培养了学生干部的组织能力,增强了学生的活力,学生的思维能力也得到了充分的发展,从而也促进了下一阶段学习效率的提高。另一方面,这也是树立学生自信心的最好时机。在这些课外活动中,我有意识的激发学生进行竞赛活动,特别是要鼓励在学习中缺乏自信心的学生积极参与,适时表扬,从而增强他们的自信心,让他们感受到自己的价值,体验成功的喜悦。

4、突出同学人际交往文化,创造和谐团队。

人际交往环境对人的影响是通过人与人的交往,群体舆论的监督来实现的,班级人际交往环境是教师、学生的相互关系构成的。

良好的人际交往环境不仅可以使人奋发向上,而且可以使班级形成良好的集体意识,培养学生良好的思想品德。对此,在与组内各位教师的交流中体会到:作为班主任,要充分发挥协调作用,积极处理好班主任与学生、班主任与教师、教师与学生、学生与家长、学生与学生之间的关系,加强彼此之间的沟通,及时化解他们之间的矛盾,做到“学校、家庭、社会”三结合的教育,使班级形成一股齐心协力、积极进取的良好班风。

此外,班干部与其他学生的人际关系是班级发展的重要因素,二者之间能够相互配合,任何班级工作都容易开展。因此,我要求班干部做到“办事公正、以身作则、团结同学、善于沟通、具有民主和奉献精神”。同时我也严格履行这些要求,起到一个表率的作用,使得我和班干部之间,班干部和同学之间都能够相互信任,班级建设自然事半功倍。

5、创新学习文化,引导学生树立学习信心,保持学习恒心。

学生的首要任务是学习。“学风”对学生的学习影响巨大。一般说来,学习风气与德育工作是分不开的,良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生的思想发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,我认为只有平时正确的引导学生学习,培养“严谨、进取、求实、创新”的学习风气,才能促进班级德育工作的有效开展。如:做作业的要求、上课听讲的要求、培养学生良好的学习习惯;通过优秀学生介绍学习方法,考试质量分析、鼓励表扬成绩进步的学生等方式来树立同学们的学习信心,保持学习的恒心;在高三复习阶段,我将全班同学分成若干个PK小组,各小组成员的确立分两类:学习基础差距较大同学和学习基础差距较小同学,每次模考后以小组的平均名次进行评比,并给予物质奖励,这种创建实现了学习基础差距较大同学之间的学习互助和学习基础差距较小同学之间的学习竞争意识,使学生在友好、和谐的氛围中竞争,从而达到共同提高的目的。在这个特殊的时期,我在教室明显位置挂上了激励性的标语,如:“最困难的时候就是离成功最近的时候。”“遇难心不慌,遇易心更细”“不放过每一点疏漏,不放弃每一分希望”这些话语都起到了指明方向,坚定信心的重要作用!

总之,班级文化内容丰富,形式多样,需要发挥全班师生的智慧,在日常的学习生活中不断的总结,发现;班级文化建设需要全班师生的共同努力,用心经营,才能取得理想的效果。(思想者园地)

(思想者园地)

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来自:月明风清自在怀  > 教育
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